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【摘要】在初中英语教学过程中，其中语法教学对学生来说是至关重要，学生将英语语法进行全面的理解和掌握，有效提升学生的英语语感，以及促进学生英语素质的提升，为学生今后英语的学习生涯奠定了坚实的基础；在新课程改革的影响下，实现将初中英语语法教学的理念与实践进行有机结合的教学目标，有利于激发学生对学习初中英语语法的兴趣，提高学生的英语学习成绩，促进学生的全面发展。本文就如何实现初中英语语法教学的理念与实践的结合进行分析和探讨。
【关键词】初中英语 语法 教学 理念 实践
在我国新课程改革的影响下，出现了多种多样的教学理念，推动了我国教育教学的发展；英语教学是初中教学的重点，也是关键部分，在初中英语语法教学中，教师应当注重利用多种多样的教学理念，从而激发学生对学习初中英语语法的兴趣；由于新课程改革的影响下，很多教学理念不能满足现代社会经济发展对英语语法教学的需求，无法很好地运用到真正的教学之中，阻碍了英语语法教学水平的提升；因此，为了实现初中英语语法教学可持续发展的目标，教师应当对传统的英语语法教学理念进行创新，与实际的英语语法课堂教学进行有机结合，为学生创造出轻松愉悦的英语语法课堂学习氛围，有效提升学生的英语语法学习能力，实现英语语法高效率课堂教学目标。
一、英语语法教学的理念与实践
1.重视趣味性的语法教学。语法教学是英语教学中最基础的部分，也是教学难度较大的部分，学生只有掌握了英语的语法，才能深入地学习初中英语知识，因此，教师需要极度重视英语语法的教学，由于英语语法本身是属于比较枯燥的，将枯燥的语法课变成极具趣味性的课堂，有效提升初中英语语法的教学效率，其中要求教师利用全新的教学理念，以学生作为语法课程教学的主体，通过开展一系列有趣的教学活动激发学生对英语语法的学习兴趣，促进学生更好地理解和吸收英语语法知识，教师在初中英语语法教学过程中使用多种多样的教学方式，通过多媒体播放有趣的视频影像、讲英语的小故事、组织学生开展演讲比赛、开展相关的英语游戏和组织学生扮演话剧等多种方式进行英语语法的教学，将语法教学渗透到其中。
2.重视语境的语法教学。英语作为一门交际的语言，注重培养学生英语实际灵活运用的能力，不是靠死记硬背就能完成的；因此，在初中英语语法教学过程中，教师结合实际的语法教学内容创设出活泼生动的语法教学语境，将英语语法教学从理念逐渐朝着实际运用的方向前进，有效提高学生的英语实际运用能力和英语的学习能力，对于语法教学而言至关重要，由于语法教学注重英语词汇和句型结构，以及语法规则的使用等方面，这些方面在英语日常对话语境中经常出现，需要教师根据具体的内容创造出灵活多变的教学语境，使得英语课堂教学走向实际运用之中。
3.重视实际运用的语法教学。英语是国际通用语言，学生学习英语的主要原因之一，学生学习一段时间的英语之后，能否自由地运用到实际的生活中是英语语法教学理念中非常关心的问题，所以，在英语语法教学过程中，教师可以经常使用生活当中实际的案例进行讲解知识点，或者利用生活中的实物进行教课，让学生意识到英语实际运用的重要性，以及英语与实际生活息息相关；教师组织学生在生活中与英语相关的事物进行讨论，使得学生学到的英语语法可以服务于生活，有效激发学生对学习初中英语语法的兴趣，帮助学生提高英语语法的实际运用能力。比如，当教师讲解到反身代词时，教师可以问学生“如果有同学或者朋友去你家里吃饭时，通常会说什么？”有学生就会回答“随便吃”，教师接着发问但是用英语怎么把它表达出来，教师可以让学生自由讨论，学生说：“Please help yourself to something（随便吃）”。這种实际运用法的教学方式可以让学生对“help oneself to something”句型具有更深刻的印象，可以灵活运用学到的英语知识，提高学生英语实际运用的能力。
4.重视对比教学的语法教学。在初中英语语法教学中，教师应当注重语法使用规律的总结，不是教师帮学生总结出来的语法使用规律，而是学生与学生、学生与教师之间通过探讨得出的语法使用规律，因此，在探讨过程中利用对比教学法至关重要，教师将一些具有规律性的例子向学生展示，其通过发现、观察、探讨、总结得出相应的英语语法使用规律。比如，教师将学生容易产生误会的现在完成时与过去完成时进行对比教学，写出两个句子“The film has already been on for 5 minutes ”和“When I got to the cinema，the film had already been on for 5 minutes.”，其中有一个是现在完成时，有一个过去完成时，学生展开讨论判断两个句子的时态，进行鲜明的对比之后，学生更容易理解其中的差异性，更加容易区分英语语句的时态。有助于学生更好地掌握英语语法知识点，很好地将理论与实践结合起来，提高学生的英语实际运用能力。
二、结语
综上所述，英语语法教学应当引起教师的高度重视，采取丰富有趣的教学方式激发学生对学习英语语法的兴趣，将英语语法的理论与实际运用进行有机结合，不仅提高了学生实际运用英语交际的能力，也促进学生英语综合素质的提升。
参考文献：
[1]秦伟繁.教师信念与课堂教学实践关系-一项基于初中英语教师语法教学的个案研究[J].长春教育学院学报，2009，（04）：150-152 160.
[2]徐丽仙，郭弘.新课程下英语语法教学的理念与实践[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2007，（05）：10-14.
作者简介：屠生华（1973.3.20-），汉族，女，江苏南京人，本科，英语教育专业，中教一级，研究方向为初中英语教学与研究。
【关键词】初中英语 语法 教学 理念 实践
在我国新课程改革的影响下，出现了多种多样的教学理念，推动了我国教育教学的发展；英语教学是初中教学的重点，也是关键部分，在初中英语语法教学中，教师应当注重利用多种多样的教学理念，从而激发学生对学习初中英语语法的兴趣；由于新课程改革的影响下，很多教学理念不能满足现代社会经济发展对英语语法教学的需求，无法很好地运用到真正的教学之中，阻碍了英语语法教学水平的提升；因此，为了实现初中英语语法教学可持续发展的目标，教师应当对传统的英语语法教学理念进行创新，与实际的英语语法课堂教学进行有机结合，为学生创造出轻松愉悦的英语语法课堂学习氛围，有效提升学生的英语语法学习能力，实现英语语法高效率课堂教学目标。
一、英语语法教学的理念与实践
1.重视趣味性的语法教学。语法教学是英语教学中最基础的部分，也是教学难度较大的部分，学生只有掌握了英语的语法，才能深入地学习初中英语知识，因此，教师需要极度重视英语语法的教学，由于英语语法本身是属于比较枯燥的，将枯燥的语法课变成极具趣味性的课堂，有效提升初中英语语法的教学效率，其中要求教师利用全新的教学理念，以学生作为语法课程教学的主体，通过开展一系列有趣的教学活动激发学生对英语语法的学习兴趣，促进学生更好地理解和吸收英语语法知识，教师在初中英语语法教学过程中使用多种多样的教学方式，通过多媒体播放有趣的视频影像、讲英语的小故事、组织学生开展演讲比赛、开展相关的英语游戏和组织学生扮演话剧等多种方式进行英语语法的教学，将语法教学渗透到其中。
2.重视语境的语法教学。英语作为一门交际的语言，注重培养学生英语实际灵活运用的能力，不是靠死记硬背就能完成的；因此，在初中英语语法教学过程中，教师结合实际的语法教学内容创设出活泼生动的语法教学语境，将英语语法教学从理念逐渐朝着实际运用的方向前进，有效提高学生的英语实际运用能力和英语的学习能力，对于语法教学而言至关重要，由于语法教学注重英语词汇和句型结构，以及语法规则的使用等方面，这些方面在英语日常对话语境中经常出现，需要教师根据具体的内容创造出灵活多变的教学语境，使得英语课堂教学走向实际运用之中。
3.重视实际运用的语法教学。英语是国际通用语言，学生学习英语的主要原因之一，学生学习一段时间的英语之后，能否自由地运用到实际的生活中是英语语法教学理念中非常关心的问题，所以，在英语语法教学过程中，教师可以经常使用生活当中实际的案例进行讲解知识点，或者利用生活中的实物进行教课，让学生意识到英语实际运用的重要性，以及英语与实际生活息息相关；教师组织学生在生活中与英语相关的事物进行讨论，使得学生学到的英语语法可以服务于生活，有效激发学生对学习初中英语语法的兴趣，帮助学生提高英语语法的实际运用能力。比如，当教师讲解到反身代词时，教师可以问学生“如果有同学或者朋友去你家里吃饭时，通常会说什么？”有学生就会回答“随便吃”，教师接着发问但是用英语怎么把它表达出来，教师可以让学生自由讨论，学生说：“Please help yourself to something（随便吃）”。這种实际运用法的教学方式可以让学生对“help oneself to something”句型具有更深刻的印象，可以灵活运用学到的英语知识，提高学生英语实际运用的能力。
4.重视对比教学的语法教学。在初中英语语法教学中，教师应当注重语法使用规律的总结，不是教师帮学生总结出来的语法使用规律，而是学生与学生、学生与教师之间通过探讨得出的语法使用规律，因此，在探讨过程中利用对比教学法至关重要，教师将一些具有规律性的例子向学生展示，其通过发现、观察、探讨、总结得出相应的英语语法使用规律。比如，教师将学生容易产生误会的现在完成时与过去完成时进行对比教学，写出两个句子“The film has already been on for 5 minutes ”和“When I got to the cinema，the film had already been on for 5 minutes.”，其中有一个是现在完成时，有一个过去完成时，学生展开讨论判断两个句子的时态，进行鲜明的对比之后，学生更容易理解其中的差异性，更加容易区分英语语句的时态。有助于学生更好地掌握英语语法知识点，很好地将理论与实践结合起来，提高学生的英语实际运用能力。
二、结语
综上所述，英语语法教学应当引起教师的高度重视，采取丰富有趣的教学方式激发学生对学习英语语法的兴趣，将英语语法的理论与实际运用进行有机结合，不仅提高了学生实际运用英语交际的能力，也促进学生英语综合素质的提升。
参考文献：
[1]秦伟繁.教师信念与课堂教学实践关系-一项基于初中英语教师语法教学的个案研究[J].长春教育学院学报，2009，（04）：150-152 160.
[2]徐丽仙，郭弘.新课程下英语语法教学的理念与实践[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2007，（05）：10-14.
作者简介：屠生华（1973.3.20-），汉族，女，江苏南京人，本科，英语教育专业，中教一级，研究方向为初中英语教学与研究。