摘要：家庭作业作为小学数学教学的重要组成部分，是提升学生数学学习能力的主要渠道。伴随着越来越多的“小驼背”“小近视”的出现，社会各界对小学生的学业负担给予重视。不当的家庭作业设计，将难以实现其应有的价值，甚至扼制学生的发展。在提质减负的号召下，作者在组织小学数学教学的时候，尝试设计多样的作业，使学生在有限的作业参与中获得有效的发展。
　　关键词：小学数学;家庭作业;多样作业;设计对策
　　《义务教育数学课程标准（2011年版）》中指出，数學教学应当是生动活泼的，且极具个性的过程，在此项活动参与中，每一个学生都可以获得应有的发展。众所周知，数学作业是一项特殊的数学教学活动，其本应当是生动活泼的，使学生在参与中既能加深对所学的理解，又能积累数学学习方法，提升数学学习能力。事与愿违，在当前的小学数学教学活动开展中，一些教师受传统教学理念的影响下，仍将习题演练作为作业重点，为学生设计大量的书面作业，使学生在计算中机械地套用所学，无法加深对所学的理解，也难以获得知识应用能力的提升。面对此情况，我在提质减负的号召下，尝试转变传统的作业设计方式，结合学生的发展需求，设计多样作业，使其在亲身参与中既能掌握知识，又能积累方法，提高数学学习质量。
　　一、设计分层作业
　　新课改理念倡导在数学教学活动开展中，教师要尊重学生的个性差异，并以此为基础，实施有针对性的教学，使每一学生在因材施教中获得有效的发展。基于此，我在数学教学活动开展中，尝试立足执教班级学生的数学学习实际情况，为其设计分层作业，以此符合各个层级学生的数学学习实际情况，并使其在最近发展区内获得发展。一般情况下，我在设计分层作业的时候，会为学困生设计基础性作业;为中等生设计延伸性作业;为学优生设计拓展性作业。以“行程问题”为例，在教学之后，我结合各个层级学生的数学学习情况，为其设计了这样的作业。
　　二、设计实践作业
　　小学数学教学活动的开展旨在引导学生对所学的数学知识进行灵活运用，在解决实际生活问题的过程中提升数学应用能力，为其今后有效地适应社会生活打下坚实的基础。数学作业作为学生运用所学的途径，其同样肩负着数学教学目的。但是，在传统的数学作业设计中，学生是与现实生活相割裂的，其难以真正地体验生活。面对此情况，我则把握生活教学理念，精心设计实践作业，以此给予学生亲身体验生活的机会，使其在此过程中加深对所学的理解，同时意识到数学与生活的关系，实现灵活运用。
　　三、设计书面作业
　　书面作业是小学数学作业设计不可或缺的一部分。因为在书面作业完成的过程中，学生不仅可以实现动笔、动脑的结合，还可以将作业落到实处，引发学生的重视。但是，这里所提到的书面作业与传统的习题演练是不同的。一般情况下，我在组织了新知教学活动之后，会采取数学日记此方式，引导学生对自己本节课所学的知识进行回顾，以书写的方式记录自己学到了哪些知识，还有哪些不懂的地方，或者在学习过程中遇到了哪些问题，在哪些方面还存在不足等。以此在自我反思的过程中，回忆、整理所学，并探索自身的学习过程，及时地查漏补缺，不断地提升数学学习水平。
　　四、结语
　　总之，在小学数学教学活动开展中，教师要在提质减负的指导下，结合学生的发展需求，根据所讲授的内容设计多样的数学作业，如分层作业、实践作业等，以此使学生在完成作业的过程中产生数学学习兴趣，加深对所学的理解，掌握数学学习方法，提高数学学习质量。
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