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【摘要】自然拼读法是从读的角度入手，让学生在掌握拼读的基础上，提高其拼写与记忆能力。本文在研究中就突出了自然拼读法的价值，指出教师应该通过发音规则的感知、组合拼读活动的开展、拼写教学的转化，引导学生使用自然拼读法加深对所学词汇的理解与记忆，从而改善初中英语词汇教学的现状。
【关键词】自然拼读；词汇教学；初中英语
【作者简介】鞠晶，福建省永安市第三中学。
自然拼读法是英美等以英语为母语国家的常见识词方法，这种方法的使用有利于加深对读音、拼字的记忆，进一步增强学生的学习能力、理解能力。一直以来，词汇都是中国英语教学中的重难点，很多學生并未掌握巧妙的单词记忆方法，只能通过死记硬背来学习词汇，在拼读、拼写上都存在一定的问题，且不能加深对单词的记忆。因此，教师应该将自然拼读法巧妙融入到词汇教学之中，找到有效、有趣的教学途径，提高词汇教学的整体水平。
一、明确音名，感知发音规则
自然拼读的关键是掌握字母以及字母组合的音形对应规则，在此过程中，需要从字母的音、名这两个属性入手，而不是传统词汇教学中以字母名的学习掌握为切入点。对此，教师需要指导学生了解字母、字母组合的发音，以此为基点拼读单词，自然而然地加深对词汇的记忆。在实际教学中，教师可以将字母的发音分为五个元音字母的发音、21个辅音字母的发音以及字母组合的发音等多种不同的类型。针对复杂多变的发音，教师还可以在固定常见音的基础上，及时对后续出现的发音进行补充完善，避免一股脑地指导发音，减少学生的记忆压力、学习负担，也让学生在实际运用中加强对不同音、名的掌握能力。
另外，在具体指导发音的过程中，为了加深学生的记忆，教师还可以引入一些熟悉的字母名，让学生能够更为精准地找到字母音，从而掌握记忆的规律，加强对不同发音的熟练应用。以辅音字母b为例，该字母的发音为/bi/，字母音为/b/。教师可以先引导学生对这一辅音字母的音、名进行分析，随后在引导学生对c等字母音进行依此类推。但是，教师也应该认识到字母音的记忆是一个较为复杂的过程，在学生熟练掌握了单个字母的发音之后，还应该引导学生掌握适当字母组合的发音，这样才能为今后拼读能力的提高、词汇教学的强化奠定稳定根基。
二、组合拼读，学会正向迁移
自然拼读是一个循序渐进、不断递增的过程，这一过程不仅是指学生词汇学习能力、音名掌握水平的提高，当学生能够较为熟练地掌握26个字母音之后，学生自然会形成一定的拼读能力，在拿到陌生单词之后也会尝试自己拼读。对此，教师可以在学生形成基本拼读意识的基础上开展进一步的教学，让学生逐步形成见词读音的能力，为后续的阅读教学、口语教学做好积极充分的准备。在此过程中，教师应该认识到，由于初中生的注意力有限，应该采取趣味性的活动来开展多类组合拼读活动，发挥正向迁移的引导作用，有效激发学生参与拼读的兴趣，从而达到事半功倍的良好效果。
例如在实际教学中，教师可以引导学生将英语单词的组合拼读与汉语拼音的拼读结合在一起，让学生能够将小学阶段学习到的声母、韵母拼读方法尝试转移到英语字母音的拼读中，将重音等同于汉语拼音中的声调。教师可以先从at、an等两个音的拼读入手，让学生在此基础上逐步掌握sat、mat等多音节词的拼读，让学生充分发挥自己的能动性，在词汇表中找到相应的多音节词，自己尝试着开展拼读活动。除此之外，教师还可以将学过的字母组成单词，将其运用在海报制作、板报编制等多个方面，让学生在日常生活、学习中加强对这些词汇的接触，在无意识中学会组合拼读，为词汇的记忆带来更多的便利。
三、体会规律，快速转换拼写
在学习了自然拼读、掌握了一定的拼读能力之后，教师还应该指导学生能够正确地将字母音进行转换，并且快速地拼写出单词，这不仅需要学生能够掌握音形，还需要学生能够捕捉到其中的规律。在初中英语教学中，教师应该将读到写的转换作为检验学习效果的重要手段，多开展听音写字母的教学活动。但是教师也应该注重对教学活动的设计优化，不能仅通过听写单词来检查拼写情况，否则无益于学生积极性的培养，而是应该设计补全单词、找单词等多种不同的操练方式，让学生在多种类型的训练中把握拼读与拼写的关系，为记忆单词找到顺畅的途径。
例如，教师可以在班级内开展英语单词拼写大赛活动，将学生分为多个不同的小组，每个小组负责整合一些在发音上容易混淆的、学过的或者是没有学过的单词，由一个小组向另一个小组报写，看看哪个小组的成员能够准确分辨出单词中的发音规律，从而书写出正确的单词，通过竞赛的方式进一步调动学生在参与活动上的能动性，也通过前期搜集整合工作的开展，促使学生提高对拼读规律的把握能力，实现自然拼读能力的提升。
总而言之，在初中英语教学中，自然拼读法是一种注重方法与效率的教学方法，其在把握人类语言学习规律的基础上，调动了学生在词汇学习上的主动性、能动性。因此，教师应该将自然拼读法作为一种实用工具，多在词汇教学中运用这种方法，促进学生在阅读、识词等能力上的不断拔高，打破死记硬背的局限，为后续学习活动的开展奠定良好的根基。
参考文献：
[1]徐雯雯.自然拼读法在初中英语教学中的应用[J].海外英语，2011 （6x）：103-103.
[2]龚琛.自然拼读法在初中英语教学应用的几点体会[J].才智，2016 （16）.
【关键词】自然拼读；词汇教学；初中英语
【作者简介】鞠晶，福建省永安市第三中学。
自然拼读法是英美等以英语为母语国家的常见识词方法，这种方法的使用有利于加深对读音、拼字的记忆，进一步增强学生的学习能力、理解能力。一直以来，词汇都是中国英语教学中的重难点，很多學生并未掌握巧妙的单词记忆方法，只能通过死记硬背来学习词汇，在拼读、拼写上都存在一定的问题，且不能加深对单词的记忆。因此，教师应该将自然拼读法巧妙融入到词汇教学之中，找到有效、有趣的教学途径，提高词汇教学的整体水平。
一、明确音名，感知发音规则
自然拼读的关键是掌握字母以及字母组合的音形对应规则，在此过程中，需要从字母的音、名这两个属性入手，而不是传统词汇教学中以字母名的学习掌握为切入点。对此，教师需要指导学生了解字母、字母组合的发音，以此为基点拼读单词，自然而然地加深对词汇的记忆。在实际教学中，教师可以将字母的发音分为五个元音字母的发音、21个辅音字母的发音以及字母组合的发音等多种不同的类型。针对复杂多变的发音，教师还可以在固定常见音的基础上，及时对后续出现的发音进行补充完善，避免一股脑地指导发音，减少学生的记忆压力、学习负担，也让学生在实际运用中加强对不同音、名的掌握能力。
另外，在具体指导发音的过程中，为了加深学生的记忆，教师还可以引入一些熟悉的字母名，让学生能够更为精准地找到字母音，从而掌握记忆的规律，加强对不同发音的熟练应用。以辅音字母b为例，该字母的发音为/bi/，字母音为/b/。教师可以先引导学生对这一辅音字母的音、名进行分析，随后在引导学生对c等字母音进行依此类推。但是，教师也应该认识到字母音的记忆是一个较为复杂的过程，在学生熟练掌握了单个字母的发音之后，还应该引导学生掌握适当字母组合的发音，这样才能为今后拼读能力的提高、词汇教学的强化奠定稳定根基。
二、组合拼读，学会正向迁移
自然拼读是一个循序渐进、不断递增的过程，这一过程不仅是指学生词汇学习能力、音名掌握水平的提高，当学生能够较为熟练地掌握26个字母音之后，学生自然会形成一定的拼读能力，在拿到陌生单词之后也会尝试自己拼读。对此，教师可以在学生形成基本拼读意识的基础上开展进一步的教学，让学生逐步形成见词读音的能力，为后续的阅读教学、口语教学做好积极充分的准备。在此过程中，教师应该认识到，由于初中生的注意力有限，应该采取趣味性的活动来开展多类组合拼读活动，发挥正向迁移的引导作用，有效激发学生参与拼读的兴趣，从而达到事半功倍的良好效果。
例如在实际教学中，教师可以引导学生将英语单词的组合拼读与汉语拼音的拼读结合在一起，让学生能够将小学阶段学习到的声母、韵母拼读方法尝试转移到英语字母音的拼读中，将重音等同于汉语拼音中的声调。教师可以先从at、an等两个音的拼读入手，让学生在此基础上逐步掌握sat、mat等多音节词的拼读，让学生充分发挥自己的能动性，在词汇表中找到相应的多音节词，自己尝试着开展拼读活动。除此之外，教师还可以将学过的字母组成单词，将其运用在海报制作、板报编制等多个方面，让学生在日常生活、学习中加强对这些词汇的接触，在无意识中学会组合拼读，为词汇的记忆带来更多的便利。
三、体会规律，快速转换拼写
在学习了自然拼读、掌握了一定的拼读能力之后，教师还应该指导学生能够正确地将字母音进行转换，并且快速地拼写出单词，这不仅需要学生能够掌握音形，还需要学生能够捕捉到其中的规律。在初中英语教学中，教师应该将读到写的转换作为检验学习效果的重要手段，多开展听音写字母的教学活动。但是教师也应该注重对教学活动的设计优化，不能仅通过听写单词来检查拼写情况，否则无益于学生积极性的培养，而是应该设计补全单词、找单词等多种不同的操练方式，让学生在多种类型的训练中把握拼读与拼写的关系，为记忆单词找到顺畅的途径。
例如，教师可以在班级内开展英语单词拼写大赛活动，将学生分为多个不同的小组，每个小组负责整合一些在发音上容易混淆的、学过的或者是没有学过的单词，由一个小组向另一个小组报写，看看哪个小组的成员能够准确分辨出单词中的发音规律，从而书写出正确的单词，通过竞赛的方式进一步调动学生在参与活动上的能动性，也通过前期搜集整合工作的开展，促使学生提高对拼读规律的把握能力，实现自然拼读能力的提升。
总而言之，在初中英语教学中，自然拼读法是一种注重方法与效率的教学方法，其在把握人类语言学习规律的基础上，调动了学生在词汇学习上的主动性、能动性。因此，教师应该将自然拼读法作为一种实用工具，多在词汇教学中运用这种方法，促进学生在阅读、识词等能力上的不断拔高，打破死记硬背的局限，为后续学习活动的开展奠定良好的根基。
参考文献：
[1]徐雯雯.自然拼读法在初中英语教学中的应用[J].海外英语，2011 （6x）：103-103.
[2]龚琛.自然拼读法在初中英语教学应用的几点体会[J].才智，2016 （16）.