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【摘要】在科技迅猛发展的今天，多媒体的应用如一股灵动的风，给传统教学注入了新活力。本文以教学实践为出发点，论述多媒体在中职英语教学中的应用，讨论多媒体技术在教学中的优势、不足以及其相关的解决方法。
【关键词】多媒体 情景优化 课堂容量 课堂效率 综合语言能力
前言
在中职英语教学中，除了基础的语言知识，了解英语文化、习俗及学会交流更为重要。多媒体教学作为一种新的教学方式，它拓宽、延伸及丰富了教学手段和内容。还能创建鲜活的语言环境，让学生在真实的语境中用英语交际，极大提高了英语教学质量和学生的综合语言能力。本文就多媒体教学做一个利弊分析，结合自己的教学实践，对如何合理使用多媒体教学给出几点看法。
一、多媒体教学的优势
1.多媒体技术的应用可以优化教学手段，易于创设情境，营造学习氛围，激发学生的学习热情。所谓的多媒体技术就是依托于计算机与互联网技术将文字、图片、语音、视频等多种媒介统一控制并进行信息的传输与转换的系统技术。有了该技术，它打破了传统教学模式，教师根据不同课型要求，充分利用多媒体多样化的音频及视频文件，使教学活动富有乐趣，学生有身临其境之感，从而有了学习的乐趣和热情，更容易达到预设的教学目标。
在教学中，这些创设情境的例子很多，如单招英语教材中的Book I Unit 9 Time to celebrate，在这一单元里，教师向学生呈现西方的节日典型图片，让学生对西方不太熟悉的节日有个直观的了解。使学生容易记住这些节日，如 Thanksgiving Day （a turkey and pumpkin pies）、Halloween （Jack–o-lanterns or a haunted house）、Saint Valentine’s Day （a bunch of roses or a box of chocolate）、Christmas （a Christmas tree and Saint Claus）、Easter （colored eggs）等。如此呈現比教师用语言描述的效果来得快也来得好。学生很快记住这些西方节目的典型特点。再如这一单元中的Further Reading 中，讲的是Halloween，笔者就是用多媒体来呈现的，从万圣节的起源、风俗、节日标志到庆祝节日的活动，从多媒体中的文字、图片及相关的视频资料一路看下来，学生的热情高涨，课堂气氛活跃，相信学生对万圣节的了解很清晰。
2.多媒体技术的应用能增大课堂容量，延伸教材；方便讲练结合，利于突出教学重难点，从而提高课堂效率。传统的英语教学中，教师主要依靠教材和黑板进行讲授和板书，当遇到专项语法课时，板书容量大，耗时辛苦。有了多媒体的应用，教师这些工作可以做在课前，将重难点用课件做出来，并配备相关练习。这样课上只用鼠标轻点就可以讲练结合，省时高效，学生对重难点也较好地掌握，大大提高课堂效率。在教学中，这些实例不胜枚举。笔者个人特别青睐多媒体语法课。另外，阅读课中，在完成文章理解后，我也会用多媒体网络平台对学生延伸教学，使学生了解更多书本以外的知识，开拓他们的视野和知识面。如单招教材中Unit 5， Further Reading （Welcome to 2014 Nanjing Youth Olympic Games），当学生理解完课文，我把2014年南京青奥会的开幕式的视频片段给学生看，学生为之震撼，同时对自己的国家和城市的强大实力感到自豪。
3.多媒体教学的运用，能提高学生听、说及综合语言能力。多媒体教学除了呈现便利的优势，它的迷人之处还在于它可以依托强大的网络资源及多样的表现形式。有了网络平台，资源是无穷的，教师可以根据自己教学的需求选用合适的网络资源，也可以运用合适的表现形式服务于我们的教学。比如可以创建班级英语聊天室让他们自由交流，运用网络搜索学习资料。另外鼓励学生多看原声电影，在听力练习中使学生了解西方文化。在单招英语Book II Unit 6 Further Reading （Classic Film Clips）中，作者列了很多外国影片台词，笔者挑了经典的几句，在网络中搜到相应的影片并加以剪辑，先让学生看原声，然后消音，让学生来模仿配音。该活动学生很乐意，有模有样地模仿影片中的台词，有的还能声情并茂，俨然一个演员。课堂氛围空前火爆，学生的愉悦之情难以言表。
二、多媒体教学存在的不足
由此可见，多媒体教学作为一种现代化的教学手段，它的优势早已凸显，但任何事物都不是万能和完美的，多媒体技术的不足主要表现在以下几方面：1.多媒体课件的丰富多彩使学生眼前一亮，教学容量大，步伐快。可它会使学生过多关注课件中的图片、视频或声音，从而忽略教学内容，有因小失大的弊端。因此课后效果会打折扣。2.多媒体教学在鼠标点击中进行，因此师生间有效互动不够。学生笔记不足和对知识的记忆模糊。3.多媒体教学的方便会使有些老师对网络资源，直接“拿来主义”，简单套用，忽略教学实际需求，针对性不强。
因此，在教学中我们要客观地认识多媒体教学：它只是一种教学辅助工具及手段。不要把多媒体当作万能钥匙。要一切从实际出发，结合课堂内容及学生特点，学会甄选取舍眼花缭乱的网络资源，另外仍然要遵循教师是主导学生是主体的原则。通过教师指导学生实践来掌握教学内容。两者不能彼此削减。最后教师不能忽略自己的板书和学生的笔记。
总之，在教学实践中，我们要在传统教学基础上，尽可能多地去发挥多媒体教学的优越性，在两者间去探索寻找出一个好的契合点。让它们共同服务于我们的教学，让学生在现代的教学手段和轻松愉悦的教学氛围中去学习更多丰富多彩的语言知识和感受西方文化的魅力。
【关键词】多媒体 情景优化 课堂容量 课堂效率 综合语言能力
前言
在中职英语教学中，除了基础的语言知识，了解英语文化、习俗及学会交流更为重要。多媒体教学作为一种新的教学方式，它拓宽、延伸及丰富了教学手段和内容。还能创建鲜活的语言环境，让学生在真实的语境中用英语交际，极大提高了英语教学质量和学生的综合语言能力。本文就多媒体教学做一个利弊分析，结合自己的教学实践，对如何合理使用多媒体教学给出几点看法。
一、多媒体教学的优势
1.多媒体技术的应用可以优化教学手段，易于创设情境，营造学习氛围，激发学生的学习热情。所谓的多媒体技术就是依托于计算机与互联网技术将文字、图片、语音、视频等多种媒介统一控制并进行信息的传输与转换的系统技术。有了该技术，它打破了传统教学模式，教师根据不同课型要求，充分利用多媒体多样化的音频及视频文件，使教学活动富有乐趣，学生有身临其境之感，从而有了学习的乐趣和热情，更容易达到预设的教学目标。
在教学中，这些创设情境的例子很多，如单招英语教材中的Book I Unit 9 Time to celebrate，在这一单元里，教师向学生呈现西方的节日典型图片，让学生对西方不太熟悉的节日有个直观的了解。使学生容易记住这些节日，如 Thanksgiving Day （a turkey and pumpkin pies）、Halloween （Jack–o-lanterns or a haunted house）、Saint Valentine’s Day （a bunch of roses or a box of chocolate）、Christmas （a Christmas tree and Saint Claus）、Easter （colored eggs）等。如此呈現比教师用语言描述的效果来得快也来得好。学生很快记住这些西方节目的典型特点。再如这一单元中的Further Reading 中，讲的是Halloween，笔者就是用多媒体来呈现的，从万圣节的起源、风俗、节日标志到庆祝节日的活动，从多媒体中的文字、图片及相关的视频资料一路看下来，学生的热情高涨，课堂气氛活跃，相信学生对万圣节的了解很清晰。
2.多媒体技术的应用能增大课堂容量，延伸教材；方便讲练结合，利于突出教学重难点，从而提高课堂效率。传统的英语教学中，教师主要依靠教材和黑板进行讲授和板书，当遇到专项语法课时，板书容量大，耗时辛苦。有了多媒体的应用，教师这些工作可以做在课前，将重难点用课件做出来，并配备相关练习。这样课上只用鼠标轻点就可以讲练结合，省时高效，学生对重难点也较好地掌握，大大提高课堂效率。在教学中，这些实例不胜枚举。笔者个人特别青睐多媒体语法课。另外，阅读课中，在完成文章理解后，我也会用多媒体网络平台对学生延伸教学，使学生了解更多书本以外的知识，开拓他们的视野和知识面。如单招教材中Unit 5， Further Reading （Welcome to 2014 Nanjing Youth Olympic Games），当学生理解完课文，我把2014年南京青奥会的开幕式的视频片段给学生看，学生为之震撼，同时对自己的国家和城市的强大实力感到自豪。
3.多媒体教学的运用，能提高学生听、说及综合语言能力。多媒体教学除了呈现便利的优势，它的迷人之处还在于它可以依托强大的网络资源及多样的表现形式。有了网络平台，资源是无穷的，教师可以根据自己教学的需求选用合适的网络资源，也可以运用合适的表现形式服务于我们的教学。比如可以创建班级英语聊天室让他们自由交流，运用网络搜索学习资料。另外鼓励学生多看原声电影，在听力练习中使学生了解西方文化。在单招英语Book II Unit 6 Further Reading （Classic Film Clips）中，作者列了很多外国影片台词，笔者挑了经典的几句，在网络中搜到相应的影片并加以剪辑，先让学生看原声，然后消音，让学生来模仿配音。该活动学生很乐意，有模有样地模仿影片中的台词，有的还能声情并茂，俨然一个演员。课堂氛围空前火爆，学生的愉悦之情难以言表。
二、多媒体教学存在的不足
由此可见，多媒体教学作为一种现代化的教学手段，它的优势早已凸显，但任何事物都不是万能和完美的，多媒体技术的不足主要表现在以下几方面：1.多媒体课件的丰富多彩使学生眼前一亮，教学容量大，步伐快。可它会使学生过多关注课件中的图片、视频或声音，从而忽略教学内容，有因小失大的弊端。因此课后效果会打折扣。2.多媒体教学在鼠标点击中进行，因此师生间有效互动不够。学生笔记不足和对知识的记忆模糊。3.多媒体教学的方便会使有些老师对网络资源，直接“拿来主义”，简单套用，忽略教学实际需求，针对性不强。
因此，在教学中我们要客观地认识多媒体教学：它只是一种教学辅助工具及手段。不要把多媒体当作万能钥匙。要一切从实际出发，结合课堂内容及学生特点，学会甄选取舍眼花缭乱的网络资源，另外仍然要遵循教师是主导学生是主体的原则。通过教师指导学生实践来掌握教学内容。两者不能彼此削减。最后教师不能忽略自己的板书和学生的笔记。
总之，在教学实践中，我们要在传统教学基础上，尽可能多地去发挥多媒体教学的优越性，在两者间去探索寻找出一个好的契合点。让它们共同服务于我们的教学，让学生在现代的教学手段和轻松愉悦的教学氛围中去学习更多丰富多彩的语言知识和感受西方文化的魅力。