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收稿日期：2017-05-19
作者简介：方旭，兰州大学高等教育研究所讲师，博士；刘睿，美国圣何塞州立大学经济系教授，博士；王零曼，兰州大学信息科学与工程学院2015级硕士研究生。（兰州/730000）
*本文系2016中国高等教育学会教育信息化分会重点课题“我国高校学历教育对慕课学分转换的实证研究”（编号2016XXZD04）研究成果。
摘要：2016年9月，国外十余所著名高校与世界知名慕课平台edX共同推出了微硕士认证项目。微硕士认证项目是国外著名高校以慕课的形式推出的一系列免费的研究生水平的课程。取得微硕士认证后，学习者可以继续申请这些大学的硕士学位，微硕士认证课程也可转换为获得这些知名大学硕士学位所需学分的一部分。学习者通过混合学习的方式即慕课学习和校园学习两种学习方式获得硕士学位，这种模式具有学习灵活、速度快以及费用低等优点。本文以著名的美国马里兰大学学院提供的教学技术教育硕士认证为例，对微硕士认证项目进行了分析。微硕士认证具有实现了研究生教育模式变革、服务全球学习者、目标和针对性强以及可以进行学分转换等特色。国外微硕士认证的发展趋势包括课程评价体系的完善、学分转换标准的完善以及推出更多特色的微硕士认证项目等。最后，结合我国的现状提出实现研究生教育模式的变革、充分发挥慕课平台的非学历教育功能以及建立学分转换机制等启示和建议。
关键词：微硕士认证；马里兰大学学院；教学技术教育硕士；学分转换
一、引言
2016年9月，美国 14所大学与世界知名慕课平台edX合作，推出了一项新的学习项目——微硕士认证项目。 微硕士认证项目（Micromaster Certification Program）指的是国外知名大学在edX平台上开设的若干门系列在线研究生水平的学习课程，世界各地的学习者均可免费学习，而在学习完这几门课程并且通过考试之后，即给学习者颁发微硕士认证。在完成微硕士认证后，学习者可以继续申请这些大学的硕士学位，而微硕士认证则可转换为所申请硕士学位需要的学分。如果被上述大学录取，学习者就可以接着进入这些大学学习，并最终取得大学官方正式认可的硕士学位。“混合”指的是通过先期的慕课学习和后期的校园学习两种相结合的方式取得硕士学位。取得微硕士认证后也可不继续攻读硕士学位，而作为未来工作的基础之一。目前，微硕士认证被很多知名企业认可，例如沃尔玛、 Adobe和 IBM公司等。这些在线课程对全世界的学习者免费，任何地方的学习者都能够通过学习改变他们的生活以及提升他们的职业生涯，学习者可以随时随地注册学习，也可以仅仅学习而不取得最终的微硕士认证，这标志着在学习中的下一个水平的创新。2016年9月，edX和14个国际合作者推出了第一批19个微硕士项目 ，为流行的学科例如人工智能和使用者经验设计等专业提供课程。edX的CEO、麻省理工学院教授Anant Agarwal说，微硕士项目的提供标志着朝着扩展高质量教育途径的共享的理念迈进了一步。 edX通过给学习者提供需要的知识和技能，满足了大学和雇主的需求。微硕士认证项目发挥了马里兰大学悠久的在线学习历史、edX的数据分析能力以及14所大学的多样性。而马里兰大学学院（University of Maryland University College ，UMUC）作为美国最发达的在线教育高等院校，就是上述14所大学之一，共提供了4个微硕士项目，在所有提供微硕士认证项目的大学中是最多的。而其他微硕士项目在形式和内容方面都与马里兰大学学院微硕士项目类似。因此，本文以马里兰大学学院提供的教学技术硕士项目为例，对微硕士项目进行分析，以期为我国研究生在线教育的发展提供一定的参考。
二、教学技术微硕士项目
马里兰大学（University of Maryland）是世界一流的研究型大学，由多个分校组成，其中一个分校马里兰大学学院专门进行在线和远距离教育。马里兰大学学院作为美国最大的公共性的在线大学，服务于工作者以及他们早期的成功。马里兰大学学院从1947年起成为美国远程教育的先锋，在创新教育模式领域，是一个世界领导者。马里兰大学学院提供远距离教育和在线学习、教学技术、学习设计与技术以及教学共四个专业的教育硕士（The Master of Education，MEd）项目。教学技术教育硕士（Master of Education in Instructional Technology）属于马里兰大学学院提供的教育硕士的一种。在教学技术教育硕士课程中你将学到：整合当今的和新兴的技术到课程和教学中，加强和改进教和学；使用技术创造和培养你个人的学习网络；通过混合和在线学习扩展你的教室；整合和管理移动学习环境；评估技术的有效性以支持学生的学习；创造多媒体和网络产品支持教学；发展标准的技术支持的课程；给教师和其他教育者提供创新的专业发展经验；提倡领导技术的发起。要想获得最终的硕士学位，需要达到以下的要求：（1）必须保持总的GPA（Grade Point Average）平均成绩在3.0以上；（2）整个教学技术教育硕士需要在五年内完成 ，并且所有的学分转换5年内有效；（3）第一门课程GPA分数在3.0以上，并且完成研究生学习情况介绍（在前6个学分里）。
而教学技术教育硕士学位获得的一种非常重要的模式就是先期通过并获得edX平台上提供的教学技术微硕士认证（Master of Education in Instructional Technology），并將其学分转换为教学技术教育硕士毕业所需学分的一部分。马里兰大学学院和edX合作提供了生物信息学、云计算、教学技术和软件测试四个微硕士项目，这些项目由免费的硕士水平的课程组成。这些课程可以在将来的硕士学位中进行学分转换，并且给学生节省很多费用。一个微硕士项目一般由三门或四门在线慕课课程组成，由edX平台提供，是一个灵活的认证，在终身教育越来越重要的时代有利于学术交流。如果通过先前评估过程，那些成功完成微硕士项目的学习者就可以申请硕士学位项目。有90%的学术领导者相信对于接受高等教育的大多数学生来说，在5年的时间里至少学习一门在线课程是可能的。从职业视角来说，教学技术教育硕士认证培养的目标人群包括教学软件设计者、教育技术者、学习系统设计人员等。 三、微硕士项目的特色
（一）实现了教学模式的变革
马里兰大学学院在很多领域是公认的领导者，包括在线学习、课程设计以及其他学术创新的组成部分。马里兰大学学院提供开放的路径并承担着一项特殊的使命——满足在工作、家庭和军事领域承担责任的成人学生的学习需要。在工作相关领域提供诸多在线学习项目，例如网络安全、生物技术、数据分析等。马里兰大学正在利用学习科学和技术提供高质量的、可获得的、负担得起的和有价值的教育。马里兰大学提供以知识为基础的项目和服务，以满足马里兰州和国家公民的需要。很多项目给本科生提供八周的课程段，而很多研究生的课程以6学分形式提供。很多课程不用传统的考试，而是以论文、项目等形式进行考核等。马里兰大学是美国远程教育的先锋，提供诸多的在线学习项目，包括学士学位、本科生认证、硕士学位、研究生认证以及博士学位等，而这些项目均颁发马里兰大学学院正式的学位证书。
微硕士认证课程秉持更快、灵活和免费的理念，全部课程通过在线学习的形式提供，与传统的面授相比，实现了教学模式的革新。微硕士认证项目主要有三个用途：一是全世界的学习者都可免费进行学习；二是通过学习微硕士认证课程，考核合格后进入大学完成微硕士项目所需的其他课程，进而获得硕士学位；三是通过微硕士认证课程学习的考核后，可以获得微硕士课程认证，而这个认证被诸多知名企业所承认。马里兰大学学院与edX平台合作，以慕课的形式推出微硕士认证课程，全世界的学习者可以随时随地注册进行免费学习。同时，这种在线学习方式大大降低了学习和硕士学位获得的成本，很好地实现了马里兰大学学院提供优质的、方便的以及可负担得起的教育的理念。这种微硕士项目使得学习者获得学位的速度大大加快，在学习时间上也有着很大的灵活性，学习者可以按照自己的节奏完成慕课课程学习。马里兰大学学院规定，获得教学技术硕士学位最长学习时间为五年，这种模式将马里兰大学学院悠久的远程办学历史、edX平台强大的数据分析能力的优势结合在一起。和其他学习者以及教师的交流是教育硕士的核心，学习者通过在线交谈，被期望给同学和教学者回复。而被正式录取后，需继续完成教学技术教育硕士其他在线课程的学习，考核通过方可获得马里兰大学学院正式颁发的硕士学位。微硕士认证认证项目获得了良好的评价，美国正在学习微硕士认证课程的Javier说：“在微硕士项目中学习的材料每天都有用，使领导角色变得非常有效。”西班牙毕业学生Maria说：“我在硕士认证项目中学习的一切都将应用于未来的工作。”
马里兰大学学院的在线学习使学习者更加灵活和方便地完成其教育目标。马里兰大学校长Robert L.Caret.说，微硕士认证使得学习者完成硕士的途径更加容易，以自己的时间学习，没必要必须在大学的时间进入。大多数课程有一周或多周的时间完成任务，根据你自己的情况安排学习。这是异步学习。在哪一天，周末，早上还是晚上或者在更远的地方都可以。和学生和教师合作。在线学习不意味着你将自己学习，你将发现很多在线讨论的机会、群组工作、并且和你的同学和教授保持联系。一些项目以合作和团队的形式提供，意味着你在整个学习过程中将以小组的形式学习，帮助你建立良好的友谊和关系网络。接触大量的课程原材料。依靠班级，你的课程原材料将包括视频、电子书、文章、游戏、测验或者其他的交互元素。而这些项目均通过在线学习获得，对于工作者较为适合，工作者可以随时随地进行学习。
（二）实现了优质资源共享，服务全球学习者
微硕士认证这种模式最大的优点之一就是实现了优质资源共享。国外知名大学将其研究生水平的课程通过edX平台进行了共享，全世界的任何人都可以在任何时间和地点进行免费学习。教学技术微硕士认证中共有4门课程，分别是“教学设计和技术：学习理论、教学设计模型”、“教学设计：数字媒体”、“新工具和技术”和 “教学设计数据挖掘”，属于教师教育学科。学习者可以通过四门课的完成，成功地获得一个真实的认证。在教学技术微硕士认证中，学生将学习如何设计和实施未来的学习环境。在这个微硕士认证中，你将学到的知识包括：理解现代学习理论以发展在线学习经验；应用教学设计模型到在线学习经验的发展；选择、设计和评价数字媒体以支持学习；辨别、评价以及应用出现的技術支持学习；设计在线学习过程并应用数据挖掘技术评价学习过程。现在学生普遍使用新技术进行学习，微硕士认证鼓励学生学习如何使用最新的工具和技术创造学习机会。对想要继续学习相关知识的和想要获得硕士学位的学习者来说，可以继续学习在线课程。成功获得微硕士认证的学习者以及获得了学士学位的同学有机会申请在线学习设计和技术项目，而不需要参加GAMT 或GRE的考试。如果被学习设计和技术项目接收，上述认证将可以转换为12个学分，也就是将你的认证提升到下一个水平。这个项目被设计用来帮助学习者发展现在的和新型的教学技术，获得一个对当代学校中技术的角色的深层次的理解，并且提升学生的成就。微硕士认证课程属于一个系列的课程，课程之间具有一定的逻辑性，可以让在学习者对知识有一个系统的学习和了解。在微硕士认证课程的学习中，学习者可以和知名大学的教师以及全世界的同行进行交流，这极大拓宽了学习者的视野，对学习者职业水平的提升有着很大的帮助。学习这些课程一般是完全免费的，仅是当学习者想通过参加最终的综合考试取得微硕士认证时收取少量的费用。这无疑是实现了教育开放的一个重要举措。教学技术硕士课程包括导引性的课程、核心课程以及整合总结课程等三部分。整体上来说，期望学习者每门课程一周花费7至12小时，包括每周的讨论、阅读、学习小组以及个人学习。教育部门建议学习者提前考虑如何抽出7至12小时，平均每门课程时长为8周。如果仅是注册学习，则对所有人都是免费，但如果要得到微硕士认证，则需要花费798美元，用于认证费用。
微硕士认证课程允许任何地方的人在投入时间和金钱进入马里兰大学注册硕士学习前尝试和体验一下马里兰大学学院的硕士课程。很多国外学生申请攻读马里兰大学学院的硕士学位，但对这些学生来说，继续在美国马里兰大学学院攻读硕士学位可能要花费较多的时间和金钱，因此，提前让学习者体验研究生水平的课程，以给他们作决定提供一定的参考。同时，教学技术教育硕士还给学生提供一定的财政支持，包括联邦财政支持、奖学金、雇主学费援助、军队和退伍军人福利、无息的月度付款计划以及大学生的税收优惠。财政方面的支持一方面可以激励学生的学习，另一方面可以缓解学习者很大的财政负担，为学习者顺利完成学业提供了良好的支持。 （三）工作相关性
教学技术教育硕士和教学技术微硕士认证主要针对具有一定工作经验的学习者设计，其中包括K-12教师、学者以及管理员等。这类项目课程的设计针对性很强，一个重要目标就是学习者学完此类项目的课程后可以将知识直接应用到工作中。这和马里兰大学学院的初衷和宗旨是一致的，即给成人学习者提供方便的学习机遇和工作所需的知识技能。 因而，微硕士认证有多个目的，包括可以将其转换为硕士学位所需要的学分以及接着完成硕士学位的学习或者获得认证得到业界公司的认可直接进行工作等。 而在学习者获取硕士学位前，通过对微硕士认证课程的学习，可以提前体验硕士课程的学习，然后再决定是否申请在马里兰大学学院继续读硕士学位。马里兰大学学院校长Javier Miyares说，通过这些项目，我们能够给工作者提供获得认证的以及通过加速获得学位改进生涯的机会。学习者将学习到相关理论、理论在真实世界的应用以及实际的立即能在工作应用的技能。教育硕士项目聚焦于在K-12教育中整合技术，加强和改进教与学。在学校和实践中的经验是项目的一个典型的组成部分。那些没有在K-12教育中任职的学习者要有相关工作经验，这在第一次课中将要被考察。获得教学技术教育硕士认证有着良好的工作前景，据相关机构预测，教学设计和技术工作岗位从2014年到2024年将增长7%。
（四）可以进行学分转换
教学技术教育硕士共需33学分，可接受6个转换的学分，并且是在指定的机构获得的，例如上述的微硕士认证即可进行学分转换。而认证类项目可以接收3学分的学分转换。学分转换必须遵循下述原则：一是所转换的学分必须是毕业学分的一部分，非毕业学分无法进行转换；第二，学分必须在规定的期限内被授予的；第三，用于转换的课程的成绩必须获得GPA（3.0）或以上的分数才能进行学分转换，但在计算大学内部学的课程的平均分时，转换的课程学分不参与计算；第四，学习者进行学分转换的课程和学习者的学位是相关的，和学习者要获得学位无关的课程是不能进行学分转换的；第五，必须在一个获得批准的学校获得，属于研究生水平的课程，并且被美国教育委员会认可。进行慕课学分转换是微硕士项目最为重要的特色之一。
四、微硕士项目的发展趋势
微硕士项目还有待进一步完善。第一，目前，微硕士认证课程的考核主要以通过最后的考试为准，而忽视了对学生慕课学习过程的考核。由于微硕士项目推出时间不长，具体考试形式还有待明确和完善。学生慕课学习质量的保证对于微硕士认证的质量保证起着非常重要的作用，因此，对于微硕士认证课程质量的保证是今后此类项目的必然发展趋势之一。第二，目前仅简单地以课程时长为依据进行学分转换，这可能不够合理，应制定更为细致的学分转换标准。科学合理的学分转换标准同样对硕士学位的培养质量有着一定的影响，如果制定不当，会对教育质量以及教育公平等产生一定的影响。应将用于学分转换的慕课课程与其替换的课程在课程目标、内容以及难度等方面进行仔细对比，然后合理确定慕课学分转换的数量。第三，这种微硕士项目由于属于新生事物，其效果还有待检验，其运作机制还有待进一步完善。如果成功，可能会尝试更多的微硕士项目，进一步实现优质资源共享和教育开放。马里兰大学学院是美国远程教育的先锋，以提升工作者水平为己任，可能会推出更多的好的在线教育项目，在全球范围内实现优质资源共享。马里兰大学学院提供的在线教育硕士有四种，而目前仅在教学技术教育硕士中提供微硕士认证，因此未来可以进一步扩大提供微硕士认证的专业范围，最大程度地实现优质资源共享，更好地实现建校的初衷。
五、启示
（一）研究生教育模式的变革
目前我国远程研究生教育的发展还比较缓慢，而美国远程研究生教育相对比较发达。微硕士项目是美国远程研究生教育的一种新的发展形式，很好地发挥了慕课的优势。马里兰大学的微硕士项目都是通过在线学习的形式实现，这种模式主要针对在职人员。借鉴其经验，第一，我国也可针对在职人员尝试在线学习研究生培养模式。这种模式学习时间地点灵活，目标针对性强，较为适合在职工作者完成硕士学位。慕课这种新型的教学模式具有学习灵活、费用低等优点，对于工作者攻读硕士学位来说，这种教学模式是非常适合的。工作者可以根据自己的情况，灵活选择相应的时间和地点进行学习。第二，可以将研究生水平的课程以慕课的形式向社会开放，任何人都可以随时随地进行免费学习。我国目前慕课的开设领域主要集中在本科教育阶段，研究生水平的慕课课程还很少见。将研究生水平的课程以慕课的形式向社会开放，可以更好地实现优质资源共享。马里兰大学学院提供认证类以及学位类等诸多类型的项目，包括本科、硕士以及博士各个层次，而我国可以先从硕士层次的项目进行试点，从认证再到学位。将信息技术引入远程研究生教学中是未来的发展趋势。[1][2][3][4][5]第三，可以将部分研究生课程以慕课的形式开放，以使研究生提前体验研究生学习的课程，以作为其是否申请硕士学位的参考之一。如果学生决定继续攻读硕士学位，则慕课所学课程可以进行学分转换。另外，将慕课与传统研究生教学相结合，以翻转课堂的形式进行教学，目前国内外也有这方面的尝试，但还不多。
（二）充分发挥慕课平台的非学历教育功能
目前，我国还未充分发挥慕课平台的非学历教育功能。慕课具有学习灵活等很多优点，可以充分发挥慕课的优势，发展我国的非学历教育。国外微硕士认证项目的一个重要功能是非学历教育功能。微碩士认证主要针对在职人群，目标明确，直接为工作者工作水平的提升而设计，与大学普通硕士的培养人群和目标是有区别的。目前edX平台上的微硕士认证已经获得了很多知名企业的认可。而我国也应充分发挥慕课的功能，开设认证类项目，以我国在职人员职业水平的提升为目标。高校可以和知名企业进行合作，依托慕课平台培养企业所需高水平人才。而慕课的一个突出优点是受众面广，任何人都可以在任何时间和地点进行免费学习。因此，可以将目前的热点专业课程以慕课的形式向社会开放，这样受众面广而且费用低廉，能很好地起到知识传播和为社会培养相关专业人才的作用。可以以课程认证的形式，即系列课程的形式开设慕课，这样使得知识传授具有系统性、可用性。如果学习者通过了系列课程的学习，则给学习者颁发认证，以作为其专业水平的代表以及求职的条件之一。
（三）建立学分转换机制
2016年9月，教育部发布了《教育部关于推进高等教育学分认定和转换工作的意见》，指出：“普通本科院校、高职院校与成人高校等各类高等学校学生，除学习本校课程获得学分外，还可通过学习外校课程、参加高等教育自学考试、转换非学历学习成果等方式获得学分。”目前我国虽然出台了相关政策，但还缺乏较为具体的适用于各个领域的学分转换体系和标准。慕课学分转换体系和标准是国家学分转换体系中的一个组成部分，我国应尽快建立慕课学分转换机制和标准。马里兰大学学院的经验可以给我们一定的启示，包括在学分转换的上限、转换标准以及适用范围等。在远程研究生教育中，充分发挥慕课平台的作用，实现学分转换，有很多优点，包括学习灵活适合工作者、降低学习费用、让学习者作决定前提前体验研究生课程等。 目前我国虽然有高校正在尝试慕课学分转换，但还存在学分转换质量有待提升等问题。
国外微硕士认证项目虽尚属新生事物，但充分发挥了慕课的优势，给了我们很多启示，后续将对微硕士项目的实施效果进行进一步跟踪，以期不断完善微硕士认证运行体系。
参考文献：
[1]吴峰.美国高校远程研究生教育及启示[J].开放教育研究，2016，22（2）：25-37.
[2]钟海荣，谢红卫，杨自文.美国的远程研究生教育——背景、 模式、 启示[J].学位与研究生教育，2000（2）：64-67.
[3]阿亚·姚士达.日本远程研究生教育发展的新趋势[J].中国远程教育，1999（10）：80-84.
[4]姜华，李家宝.中国研究生远程教育发展前景预测与分析[J].哈尔滨工业大学学报（社会科学版），2004，6（2）：109-115
[5]肖胜利，程洁.建立现代远程教育促进学位与研究生教育改革[J].西安交通大学学报（社会科学版） ，2000，20（2）：90-92.
（责任编辑钟嘉仪）
作者简介：方旭，兰州大学高等教育研究所讲师，博士；刘睿，美国圣何塞州立大学经济系教授，博士；王零曼，兰州大学信息科学与工程学院2015级硕士研究生。（兰州/730000）
*本文系2016中国高等教育学会教育信息化分会重点课题“我国高校学历教育对慕课学分转换的实证研究”（编号2016XXZD04）研究成果。
摘要：2016年9月，国外十余所著名高校与世界知名慕课平台edX共同推出了微硕士认证项目。微硕士认证项目是国外著名高校以慕课的形式推出的一系列免费的研究生水平的课程。取得微硕士认证后，学习者可以继续申请这些大学的硕士学位，微硕士认证课程也可转换为获得这些知名大学硕士学位所需学分的一部分。学习者通过混合学习的方式即慕课学习和校园学习两种学习方式获得硕士学位，这种模式具有学习灵活、速度快以及费用低等优点。本文以著名的美国马里兰大学学院提供的教学技术教育硕士认证为例，对微硕士认证项目进行了分析。微硕士认证具有实现了研究生教育模式变革、服务全球学习者、目标和针对性强以及可以进行学分转换等特色。国外微硕士认证的发展趋势包括课程评价体系的完善、学分转换标准的完善以及推出更多特色的微硕士认证项目等。最后，结合我国的现状提出实现研究生教育模式的变革、充分发挥慕课平台的非学历教育功能以及建立学分转换机制等启示和建议。
关键词：微硕士认证；马里兰大学学院；教学技术教育硕士；学分转换
一、引言
2016年9月，美国 14所大学与世界知名慕课平台edX合作，推出了一项新的学习项目——微硕士认证项目。 微硕士认证项目（Micromaster Certification Program）指的是国外知名大学在edX平台上开设的若干门系列在线研究生水平的学习课程，世界各地的学习者均可免费学习，而在学习完这几门课程并且通过考试之后，即给学习者颁发微硕士认证。在完成微硕士认证后，学习者可以继续申请这些大学的硕士学位，而微硕士认证则可转换为所申请硕士学位需要的学分。如果被上述大学录取，学习者就可以接着进入这些大学学习，并最终取得大学官方正式认可的硕士学位。“混合”指的是通过先期的慕课学习和后期的校园学习两种相结合的方式取得硕士学位。取得微硕士认证后也可不继续攻读硕士学位，而作为未来工作的基础之一。目前，微硕士认证被很多知名企业认可，例如沃尔玛、 Adobe和 IBM公司等。这些在线课程对全世界的学习者免费，任何地方的学习者都能够通过学习改变他们的生活以及提升他们的职业生涯，学习者可以随时随地注册学习，也可以仅仅学习而不取得最终的微硕士认证，这标志着在学习中的下一个水平的创新。2016年9月，edX和14个国际合作者推出了第一批19个微硕士项目 ，为流行的学科例如人工智能和使用者经验设计等专业提供课程。edX的CEO、麻省理工学院教授Anant Agarwal说，微硕士项目的提供标志着朝着扩展高质量教育途径的共享的理念迈进了一步。 edX通过给学习者提供需要的知识和技能，满足了大学和雇主的需求。微硕士认证项目发挥了马里兰大学悠久的在线学习历史、edX的数据分析能力以及14所大学的多样性。而马里兰大学学院（University of Maryland University College ，UMUC）作为美国最发达的在线教育高等院校，就是上述14所大学之一，共提供了4个微硕士项目，在所有提供微硕士认证项目的大学中是最多的。而其他微硕士项目在形式和内容方面都与马里兰大学学院微硕士项目类似。因此，本文以马里兰大学学院提供的教学技术硕士项目为例，对微硕士项目进行分析，以期为我国研究生在线教育的发展提供一定的参考。
二、教学技术微硕士项目
马里兰大学（University of Maryland）是世界一流的研究型大学，由多个分校组成，其中一个分校马里兰大学学院专门进行在线和远距离教育。马里兰大学学院作为美国最大的公共性的在线大学，服务于工作者以及他们早期的成功。马里兰大学学院从1947年起成为美国远程教育的先锋，在创新教育模式领域，是一个世界领导者。马里兰大学学院提供远距离教育和在线学习、教学技术、学习设计与技术以及教学共四个专业的教育硕士（The Master of Education，MEd）项目。教学技术教育硕士（Master of Education in Instructional Technology）属于马里兰大学学院提供的教育硕士的一种。在教学技术教育硕士课程中你将学到：整合当今的和新兴的技术到课程和教学中，加强和改进教和学；使用技术创造和培养你个人的学习网络；通过混合和在线学习扩展你的教室；整合和管理移动学习环境；评估技术的有效性以支持学生的学习；创造多媒体和网络产品支持教学；发展标准的技术支持的课程；给教师和其他教育者提供创新的专业发展经验；提倡领导技术的发起。要想获得最终的硕士学位，需要达到以下的要求：（1）必须保持总的GPA（Grade Point Average）平均成绩在3.0以上；（2）整个教学技术教育硕士需要在五年内完成 ，并且所有的学分转换5年内有效；（3）第一门课程GPA分数在3.0以上，并且完成研究生学习情况介绍（在前6个学分里）。
而教学技术教育硕士学位获得的一种非常重要的模式就是先期通过并获得edX平台上提供的教学技术微硕士认证（Master of Education in Instructional Technology），并將其学分转换为教学技术教育硕士毕业所需学分的一部分。马里兰大学学院和edX合作提供了生物信息学、云计算、教学技术和软件测试四个微硕士项目，这些项目由免费的硕士水平的课程组成。这些课程可以在将来的硕士学位中进行学分转换，并且给学生节省很多费用。一个微硕士项目一般由三门或四门在线慕课课程组成，由edX平台提供，是一个灵活的认证，在终身教育越来越重要的时代有利于学术交流。如果通过先前评估过程，那些成功完成微硕士项目的学习者就可以申请硕士学位项目。有90%的学术领导者相信对于接受高等教育的大多数学生来说，在5年的时间里至少学习一门在线课程是可能的。从职业视角来说，教学技术教育硕士认证培养的目标人群包括教学软件设计者、教育技术者、学习系统设计人员等。 三、微硕士项目的特色
（一）实现了教学模式的变革
马里兰大学学院在很多领域是公认的领导者，包括在线学习、课程设计以及其他学术创新的组成部分。马里兰大学学院提供开放的路径并承担着一项特殊的使命——满足在工作、家庭和军事领域承担责任的成人学生的学习需要。在工作相关领域提供诸多在线学习项目，例如网络安全、生物技术、数据分析等。马里兰大学正在利用学习科学和技术提供高质量的、可获得的、负担得起的和有价值的教育。马里兰大学提供以知识为基础的项目和服务，以满足马里兰州和国家公民的需要。很多项目给本科生提供八周的课程段，而很多研究生的课程以6学分形式提供。很多课程不用传统的考试，而是以论文、项目等形式进行考核等。马里兰大学是美国远程教育的先锋，提供诸多的在线学习项目，包括学士学位、本科生认证、硕士学位、研究生认证以及博士学位等，而这些项目均颁发马里兰大学学院正式的学位证书。
微硕士认证课程秉持更快、灵活和免费的理念，全部课程通过在线学习的形式提供，与传统的面授相比，实现了教学模式的革新。微硕士认证项目主要有三个用途：一是全世界的学习者都可免费进行学习；二是通过学习微硕士认证课程，考核合格后进入大学完成微硕士项目所需的其他课程，进而获得硕士学位；三是通过微硕士认证课程学习的考核后，可以获得微硕士课程认证，而这个认证被诸多知名企业所承认。马里兰大学学院与edX平台合作，以慕课的形式推出微硕士认证课程，全世界的学习者可以随时随地注册进行免费学习。同时，这种在线学习方式大大降低了学习和硕士学位获得的成本，很好地实现了马里兰大学学院提供优质的、方便的以及可负担得起的教育的理念。这种微硕士项目使得学习者获得学位的速度大大加快，在学习时间上也有着很大的灵活性，学习者可以按照自己的节奏完成慕课课程学习。马里兰大学学院规定，获得教学技术硕士学位最长学习时间为五年，这种模式将马里兰大学学院悠久的远程办学历史、edX平台强大的数据分析能力的优势结合在一起。和其他学习者以及教师的交流是教育硕士的核心，学习者通过在线交谈，被期望给同学和教学者回复。而被正式录取后，需继续完成教学技术教育硕士其他在线课程的学习，考核通过方可获得马里兰大学学院正式颁发的硕士学位。微硕士认证认证项目获得了良好的评价，美国正在学习微硕士认证课程的Javier说：“在微硕士项目中学习的材料每天都有用，使领导角色变得非常有效。”西班牙毕业学生Maria说：“我在硕士认证项目中学习的一切都将应用于未来的工作。”
马里兰大学学院的在线学习使学习者更加灵活和方便地完成其教育目标。马里兰大学校长Robert L.Caret.说，微硕士认证使得学习者完成硕士的途径更加容易，以自己的时间学习，没必要必须在大学的时间进入。大多数课程有一周或多周的时间完成任务，根据你自己的情况安排学习。这是异步学习。在哪一天，周末，早上还是晚上或者在更远的地方都可以。和学生和教师合作。在线学习不意味着你将自己学习，你将发现很多在线讨论的机会、群组工作、并且和你的同学和教授保持联系。一些项目以合作和团队的形式提供，意味着你在整个学习过程中将以小组的形式学习，帮助你建立良好的友谊和关系网络。接触大量的课程原材料。依靠班级，你的课程原材料将包括视频、电子书、文章、游戏、测验或者其他的交互元素。而这些项目均通过在线学习获得，对于工作者较为适合，工作者可以随时随地进行学习。
（二）实现了优质资源共享，服务全球学习者
微硕士认证这种模式最大的优点之一就是实现了优质资源共享。国外知名大学将其研究生水平的课程通过edX平台进行了共享，全世界的任何人都可以在任何时间和地点进行免费学习。教学技术微硕士认证中共有4门课程，分别是“教学设计和技术：学习理论、教学设计模型”、“教学设计：数字媒体”、“新工具和技术”和 “教学设计数据挖掘”，属于教师教育学科。学习者可以通过四门课的完成，成功地获得一个真实的认证。在教学技术微硕士认证中，学生将学习如何设计和实施未来的学习环境。在这个微硕士认证中，你将学到的知识包括：理解现代学习理论以发展在线学习经验；应用教学设计模型到在线学习经验的发展；选择、设计和评价数字媒体以支持学习；辨别、评价以及应用出现的技術支持学习；设计在线学习过程并应用数据挖掘技术评价学习过程。现在学生普遍使用新技术进行学习，微硕士认证鼓励学生学习如何使用最新的工具和技术创造学习机会。对想要继续学习相关知识的和想要获得硕士学位的学习者来说，可以继续学习在线课程。成功获得微硕士认证的学习者以及获得了学士学位的同学有机会申请在线学习设计和技术项目，而不需要参加GAMT 或GRE的考试。如果被学习设计和技术项目接收，上述认证将可以转换为12个学分，也就是将你的认证提升到下一个水平。这个项目被设计用来帮助学习者发展现在的和新型的教学技术，获得一个对当代学校中技术的角色的深层次的理解，并且提升学生的成就。微硕士认证课程属于一个系列的课程，课程之间具有一定的逻辑性，可以让在学习者对知识有一个系统的学习和了解。在微硕士认证课程的学习中，学习者可以和知名大学的教师以及全世界的同行进行交流，这极大拓宽了学习者的视野，对学习者职业水平的提升有着很大的帮助。学习这些课程一般是完全免费的，仅是当学习者想通过参加最终的综合考试取得微硕士认证时收取少量的费用。这无疑是实现了教育开放的一个重要举措。教学技术硕士课程包括导引性的课程、核心课程以及整合总结课程等三部分。整体上来说，期望学习者每门课程一周花费7至12小时，包括每周的讨论、阅读、学习小组以及个人学习。教育部门建议学习者提前考虑如何抽出7至12小时，平均每门课程时长为8周。如果仅是注册学习，则对所有人都是免费，但如果要得到微硕士认证，则需要花费798美元，用于认证费用。
微硕士认证课程允许任何地方的人在投入时间和金钱进入马里兰大学注册硕士学习前尝试和体验一下马里兰大学学院的硕士课程。很多国外学生申请攻读马里兰大学学院的硕士学位，但对这些学生来说，继续在美国马里兰大学学院攻读硕士学位可能要花费较多的时间和金钱，因此，提前让学习者体验研究生水平的课程，以给他们作决定提供一定的参考。同时，教学技术教育硕士还给学生提供一定的财政支持，包括联邦财政支持、奖学金、雇主学费援助、军队和退伍军人福利、无息的月度付款计划以及大学生的税收优惠。财政方面的支持一方面可以激励学生的学习，另一方面可以缓解学习者很大的财政负担，为学习者顺利完成学业提供了良好的支持。 （三）工作相关性
教学技术教育硕士和教学技术微硕士认证主要针对具有一定工作经验的学习者设计，其中包括K-12教师、学者以及管理员等。这类项目课程的设计针对性很强，一个重要目标就是学习者学完此类项目的课程后可以将知识直接应用到工作中。这和马里兰大学学院的初衷和宗旨是一致的，即给成人学习者提供方便的学习机遇和工作所需的知识技能。 因而，微硕士认证有多个目的，包括可以将其转换为硕士学位所需要的学分以及接着完成硕士学位的学习或者获得认证得到业界公司的认可直接进行工作等。 而在学习者获取硕士学位前，通过对微硕士认证课程的学习，可以提前体验硕士课程的学习，然后再决定是否申请在马里兰大学学院继续读硕士学位。马里兰大学学院校长Javier Miyares说，通过这些项目，我们能够给工作者提供获得认证的以及通过加速获得学位改进生涯的机会。学习者将学习到相关理论、理论在真实世界的应用以及实际的立即能在工作应用的技能。教育硕士项目聚焦于在K-12教育中整合技术，加强和改进教与学。在学校和实践中的经验是项目的一个典型的组成部分。那些没有在K-12教育中任职的学习者要有相关工作经验，这在第一次课中将要被考察。获得教学技术教育硕士认证有着良好的工作前景，据相关机构预测，教学设计和技术工作岗位从2014年到2024年将增长7%。
（四）可以进行学分转换
教学技术教育硕士共需33学分，可接受6个转换的学分，并且是在指定的机构获得的，例如上述的微硕士认证即可进行学分转换。而认证类项目可以接收3学分的学分转换。学分转换必须遵循下述原则：一是所转换的学分必须是毕业学分的一部分，非毕业学分无法进行转换；第二，学分必须在规定的期限内被授予的；第三，用于转换的课程的成绩必须获得GPA（3.0）或以上的分数才能进行学分转换，但在计算大学内部学的课程的平均分时，转换的课程学分不参与计算；第四，学习者进行学分转换的课程和学习者的学位是相关的，和学习者要获得学位无关的课程是不能进行学分转换的；第五，必须在一个获得批准的学校获得，属于研究生水平的课程，并且被美国教育委员会认可。进行慕课学分转换是微硕士项目最为重要的特色之一。
四、微硕士项目的发展趋势
微硕士项目还有待进一步完善。第一，目前，微硕士认证课程的考核主要以通过最后的考试为准，而忽视了对学生慕课学习过程的考核。由于微硕士项目推出时间不长，具体考试形式还有待明确和完善。学生慕课学习质量的保证对于微硕士认证的质量保证起着非常重要的作用，因此，对于微硕士认证课程质量的保证是今后此类项目的必然发展趋势之一。第二，目前仅简单地以课程时长为依据进行学分转换，这可能不够合理，应制定更为细致的学分转换标准。科学合理的学分转换标准同样对硕士学位的培养质量有着一定的影响，如果制定不当，会对教育质量以及教育公平等产生一定的影响。应将用于学分转换的慕课课程与其替换的课程在课程目标、内容以及难度等方面进行仔细对比，然后合理确定慕课学分转换的数量。第三，这种微硕士项目由于属于新生事物，其效果还有待检验，其运作机制还有待进一步完善。如果成功，可能会尝试更多的微硕士项目，进一步实现优质资源共享和教育开放。马里兰大学学院是美国远程教育的先锋，以提升工作者水平为己任，可能会推出更多的好的在线教育项目，在全球范围内实现优质资源共享。马里兰大学学院提供的在线教育硕士有四种，而目前仅在教学技术教育硕士中提供微硕士认证，因此未来可以进一步扩大提供微硕士认证的专业范围，最大程度地实现优质资源共享，更好地实现建校的初衷。
五、启示
（一）研究生教育模式的变革
目前我国远程研究生教育的发展还比较缓慢，而美国远程研究生教育相对比较发达。微硕士项目是美国远程研究生教育的一种新的发展形式，很好地发挥了慕课的优势。马里兰大学的微硕士项目都是通过在线学习的形式实现，这种模式主要针对在职人员。借鉴其经验，第一，我国也可针对在职人员尝试在线学习研究生培养模式。这种模式学习时间地点灵活，目标针对性强，较为适合在职工作者完成硕士学位。慕课这种新型的教学模式具有学习灵活、费用低等优点，对于工作者攻读硕士学位来说，这种教学模式是非常适合的。工作者可以根据自己的情况，灵活选择相应的时间和地点进行学习。第二，可以将研究生水平的课程以慕课的形式向社会开放，任何人都可以随时随地进行免费学习。我国目前慕课的开设领域主要集中在本科教育阶段，研究生水平的慕课课程还很少见。将研究生水平的课程以慕课的形式向社会开放，可以更好地实现优质资源共享。马里兰大学学院提供认证类以及学位类等诸多类型的项目，包括本科、硕士以及博士各个层次，而我国可以先从硕士层次的项目进行试点，从认证再到学位。将信息技术引入远程研究生教学中是未来的发展趋势。[1][2][3][4][5]第三，可以将部分研究生课程以慕课的形式开放，以使研究生提前体验研究生学习的课程，以作为其是否申请硕士学位的参考之一。如果学生决定继续攻读硕士学位，则慕课所学课程可以进行学分转换。另外，将慕课与传统研究生教学相结合，以翻转课堂的形式进行教学，目前国内外也有这方面的尝试，但还不多。
（二）充分发挥慕课平台的非学历教育功能
目前，我国还未充分发挥慕课平台的非学历教育功能。慕课具有学习灵活等很多优点，可以充分发挥慕课的优势，发展我国的非学历教育。国外微硕士认证项目的一个重要功能是非学历教育功能。微碩士认证主要针对在职人群，目标明确，直接为工作者工作水平的提升而设计，与大学普通硕士的培养人群和目标是有区别的。目前edX平台上的微硕士认证已经获得了很多知名企业的认可。而我国也应充分发挥慕课的功能，开设认证类项目，以我国在职人员职业水平的提升为目标。高校可以和知名企业进行合作，依托慕课平台培养企业所需高水平人才。而慕课的一个突出优点是受众面广，任何人都可以在任何时间和地点进行免费学习。因此，可以将目前的热点专业课程以慕课的形式向社会开放，这样受众面广而且费用低廉，能很好地起到知识传播和为社会培养相关专业人才的作用。可以以课程认证的形式，即系列课程的形式开设慕课，这样使得知识传授具有系统性、可用性。如果学习者通过了系列课程的学习，则给学习者颁发认证，以作为其专业水平的代表以及求职的条件之一。
（三）建立学分转换机制
2016年9月，教育部发布了《教育部关于推进高等教育学分认定和转换工作的意见》，指出：“普通本科院校、高职院校与成人高校等各类高等学校学生，除学习本校课程获得学分外，还可通过学习外校课程、参加高等教育自学考试、转换非学历学习成果等方式获得学分。”目前我国虽然出台了相关政策，但还缺乏较为具体的适用于各个领域的学分转换体系和标准。慕课学分转换体系和标准是国家学分转换体系中的一个组成部分，我国应尽快建立慕课学分转换机制和标准。马里兰大学学院的经验可以给我们一定的启示，包括在学分转换的上限、转换标准以及适用范围等。在远程研究生教育中，充分发挥慕课平台的作用，实现学分转换，有很多优点，包括学习灵活适合工作者、降低学习费用、让学习者作决定前提前体验研究生课程等。 目前我国虽然有高校正在尝试慕课学分转换，但还存在学分转换质量有待提升等问题。
国外微硕士认证项目虽尚属新生事物，但充分发挥了慕课的优势，给了我们很多启示，后续将对微硕士项目的实施效果进行进一步跟踪，以期不断完善微硕士认证运行体系。
参考文献：
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[2]钟海荣，谢红卫，杨自文.美国的远程研究生教育——背景、 模式、 启示[J].学位与研究生教育，2000（2）：64-67.
[3]阿亚·姚士达.日本远程研究生教育发展的新趋势[J].中国远程教育，1999（10）：80-84.
[4]姜华，李家宝.中国研究生远程教育发展前景预测与分析[J].哈尔滨工业大学学报（社会科学版），2004，6（2）：109-115
[5]肖胜利，程洁.建立现代远程教育促进学位与研究生教育改革[J].西安交通大学学报（社会科学版） ，2000，20（2）：90-92.
（责任编辑钟嘉仪）