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摘 要：众所周知，英语是联合国常用工作语言，作为世界普遍的交流工具，英语课也在目前的学校教育中，占据了主科学习的阵地，甚至反客为主。事实上英语成为当今社会许多学生和家长头疼的问题。甚至，有识之士对英语的声讨从未停止，这两年更是提出了大胆的改革建议：把英语变成选修课。作为一线教师的我也认为，学校开设英语课的目的，就是为了让学生获得高分，加重学生的负担，怨声载道接踵而来。若能培养学生学习英语的兴趣，以兴趣而去深入研究学习英语，这种选择性的学习，无疑会收到事半功倍的效果。
关键词：英语；选修课；培养兴趣；研究学问
众所周知，现在是全球化时代，英语作为一门全球通用的语言，英语课也在目前的学校教育中，占据了主科学习的阵地，甚至反客为主。中国把英语作为中小学必修课，已经很长时间了。但是，事实上英语成为当今社会许多学生和家长头疼的问题，这几年，对英语的一些声讨之声络绎不绝。甚至把英语变成选修课的改革建议通过各种渠道传出。作为一线教师教育工作者的我也认同，学校应将主修英语课改为必修英语课，首先培养学生学习英语的兴趣，再去深入研究学习英语，这种自由选择性的学习，无疑会打破那种强制性的机械性的学习，最终会起到事半功倍的效果。
随着中国社会的发展，把英语设为必修课有以下残酷的教育现实：①英语只是聋子的摆设——中看不中用。学校开设英语课的目的，就是为了让学生获得高分，为此不惜强力推行哑巴英语和聋子英语。做题做题还是做题，学生应试考出的高分，连英美学生都自愧不如，可惜这种。到了实际交流的时候，中国的英语学习者们就黔驴技穷，捉襟见肘，无法应付了。②很多学生花了过多而不必要的时间学习英语，但在离校以后的实际工作中却很少用到英语。为了学英语，中国政府强制你从小学三年级就学英语，中学里英语是三大主科之一，是高考必考科目之一，学不好，你甭想上大学；大学里仍要学习的英语，且只有通过大学英语四级考试才能安全毕业。但是大学毕业了，好多人找得工作牛头不对马嘴的专业，这就是说一些人一生都用不了英语。③现行的教育制度强化了英语的重要性，在客观上弱化了母语语文的地位，导致一些学生中文表达、写作能力严重不足。上海复旦大学举行汉语言文字大赛，夺得第一名的竟然是一支留学生队。由于中文修养的薄弱，现在不少自认为“英语流利”的学生在汉译英的时候，已经不再努力理解中文的原意，而是习惯于个字对应翻译的办法。其结果不仅根本无法体现原文中准确、丰富的内涵，更闹出许多“没文化”的笑话。“人之初性本善”居然被译成了“人之初，性都是很美好的。”竟然对自己的传统文化无知可笑到了如此地步，真是可悲！
因此，把英语变成选修课，是势在必行的事了。当然，这非但不影响中国与世界的交流，而且会交流的更好。我们要学习别人，不是全民学习英语语言而学习，而是英语人才去学习那些更可贵的知识。也就是说，让那些有能力、有条件、对英语特别感兴趣的人，更深入地去研究英语知识。
为了适应时代发展的要求，新课程标准给英语教学提出了新的要求，强调兴趣作为非智力因素的重要方面，是学习动机的一个主要成分，它在学习活动中起着重要的作用。这种兴趣可以转化为内在动机，可以成为推动、引导、维持和调节人们进行某种活动的一种力量。但是，培养这种兴趣需要很多的先决性因素：专业的英语人才、多媒体资源（图片、PPT、听力室）、环境等。在中国有许多的农村学校也一直打着培养学生英语的兴趣幌子，但是治标不治本，原因就在于有的学校根本没有专业的英语老师，由教其他学科的教师代教，更谈什么具备多媒体资源和学习英语的环境了，我所任教的学校就是一所西部农牧区学校，虽然有专业的英语教师，但也只是道貌岸然、徒有虚名，致使学生发着不标准的英语音；学校根本没有学习英语的资源和环境（语音室、报刊、黑板）等，英语竞赛、演讲、广播等各种形式的英语交流平台也很罕见。在中国像这样的农牧区学校不计其数，这无疑是都在纸上谈兵。
卢梭说过，教授学问，问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。说得精辟，如果中国政府将在英语教育上的投入真正落到实处，也就是说在敢于担当培养一个人的任务之前，就必须有所付出去造就成一个人。具体就是将各种英语资源投入到英语选修课中，吸引那些真正对英语感兴趣的学生，进而不断加以培养英语的兴趣，那么真正的英语人才就浮出水面了，他们会一如既往地更深入地去研究英语，与世界交流，为国效劳。最后，没有辜负国家这么多年的培养，这是一件多么让世人赞叹的幸事呀！
关键词：英语；选修课；培养兴趣；研究学问
众所周知，现在是全球化时代，英语作为一门全球通用的语言，英语课也在目前的学校教育中，占据了主科学习的阵地，甚至反客为主。中国把英语作为中小学必修课，已经很长时间了。但是，事实上英语成为当今社会许多学生和家长头疼的问题，这几年，对英语的一些声讨之声络绎不绝。甚至把英语变成选修课的改革建议通过各种渠道传出。作为一线教师教育工作者的我也认同，学校应将主修英语课改为必修英语课，首先培养学生学习英语的兴趣，再去深入研究学习英语，这种自由选择性的学习，无疑会打破那种强制性的机械性的学习，最终会起到事半功倍的效果。
随着中国社会的发展，把英语设为必修课有以下残酷的教育现实：①英语只是聋子的摆设——中看不中用。学校开设英语课的目的，就是为了让学生获得高分，为此不惜强力推行哑巴英语和聋子英语。做题做题还是做题，学生应试考出的高分，连英美学生都自愧不如，可惜这种。到了实际交流的时候，中国的英语学习者们就黔驴技穷，捉襟见肘，无法应付了。②很多学生花了过多而不必要的时间学习英语，但在离校以后的实际工作中却很少用到英语。为了学英语，中国政府强制你从小学三年级就学英语，中学里英语是三大主科之一，是高考必考科目之一，学不好，你甭想上大学；大学里仍要学习的英语，且只有通过大学英语四级考试才能安全毕业。但是大学毕业了，好多人找得工作牛头不对马嘴的专业，这就是说一些人一生都用不了英语。③现行的教育制度强化了英语的重要性，在客观上弱化了母语语文的地位，导致一些学生中文表达、写作能力严重不足。上海复旦大学举行汉语言文字大赛，夺得第一名的竟然是一支留学生队。由于中文修养的薄弱，现在不少自认为“英语流利”的学生在汉译英的时候，已经不再努力理解中文的原意，而是习惯于个字对应翻译的办法。其结果不仅根本无法体现原文中准确、丰富的内涵，更闹出许多“没文化”的笑话。“人之初性本善”居然被译成了“人之初，性都是很美好的。”竟然对自己的传统文化无知可笑到了如此地步，真是可悲！
因此，把英语变成选修课，是势在必行的事了。当然，这非但不影响中国与世界的交流，而且会交流的更好。我们要学习别人，不是全民学习英语语言而学习，而是英语人才去学习那些更可贵的知识。也就是说，让那些有能力、有条件、对英语特别感兴趣的人，更深入地去研究英语知识。
为了适应时代发展的要求，新课程标准给英语教学提出了新的要求，强调兴趣作为非智力因素的重要方面，是学习动机的一个主要成分，它在学习活动中起着重要的作用。这种兴趣可以转化为内在动机，可以成为推动、引导、维持和调节人们进行某种活动的一种力量。但是，培养这种兴趣需要很多的先决性因素：专业的英语人才、多媒体资源（图片、PPT、听力室）、环境等。在中国有许多的农村学校也一直打着培养学生英语的兴趣幌子，但是治标不治本，原因就在于有的学校根本没有专业的英语老师，由教其他学科的教师代教，更谈什么具备多媒体资源和学习英语的环境了，我所任教的学校就是一所西部农牧区学校，虽然有专业的英语教师，但也只是道貌岸然、徒有虚名，致使学生发着不标准的英语音；学校根本没有学习英语的资源和环境（语音室、报刊、黑板）等，英语竞赛、演讲、广播等各种形式的英语交流平台也很罕见。在中国像这样的农牧区学校不计其数，这无疑是都在纸上谈兵。
卢梭说过，教授学问，问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。说得精辟，如果中国政府将在英语教育上的投入真正落到实处，也就是说在敢于担当培养一个人的任务之前，就必须有所付出去造就成一个人。具体就是将各种英语资源投入到英语选修课中，吸引那些真正对英语感兴趣的学生，进而不断加以培养英语的兴趣，那么真正的英语人才就浮出水面了，他们会一如既往地更深入地去研究英语，与世界交流，为国效劳。最后，没有辜负国家这么多年的培养，这是一件多么让世人赞叹的幸事呀！