关键词：亲子共读;小学学生;农村小学教育
【中图分类号】G785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）01-0020-01
阅读能够丰富一个人的精神世界，并且能够给其带来一生的受益。新课改在语文教学中明确提出要重视学生在课外阅读的积累，拓展学生的阅读范围、对于不同类型的文学作品的阅读从中得到启发，增强学生的综合文学素养。亲子阅读是阅读的方式之一。由于家庭是学生接收教育的第一阶段，父母与孩子的阅读时光能够让学生感受到爱和关怀，从而在幼年就能够培养幼儿对于文学的兴趣，这对于学生上小学阶段进行系统的知识学习奠定基础。
1.将亲子阅读作为日常生活的必须环节
随着时代的进步，大多数父母对于孩子的教育观点在不断的发生变化，他们不仅开始重视学生自己的学习成绩，除了学校布置的学习任务之外，回到家里之后，父母也会重视学生在家里的学习。亲子阅读就是家长为学生提供的一个学习的氛围。学生不仅能够体会到与父母之间相处的融洽的氛围，对于阅读的内容和父母进行探讨交流能够发展学生的思考能力，发表自己独立的看法和建议。对于农村地区的父母，在与孩子的亲子阅读的过程中不仅学生能够获得知识，家长也能够跟着孩子一起阅读，将这段时间作为自己在工作之余进行学习的机会。例如，明明是一个上小学三年级的学生，自从他会说话的时候，就常常在家里和母亲开始看不同类型的文学作品，从彩绘的图书到四大名著，他的阅读范围逐渐扩大，阅读能力也逐渐发展。在他开始上小学的时候，他在每天放学回到家，吃完晚饭时到睡觉前的一个小时就作为他和父母的阅读时光。他们会聚集在客厅的沙发上，共同阅读自己喜欢的书籍，并且不时的就书上的内容做出讨论，遇到有趣的段落还会读出来共同欣赏。这样的阅读环节使得明明养成了良好的阅读习惯，这不仅使得明明的语文学习能力发展优异，读书时认真细致的品质使得他在每一门科目的学习上都十分的出色。
2.时常和家长保持沟通
教师除了对学生进行教学之外，帮助学生的家长掌握正确的育儿手段也是教师的职责之一，教师需要帮助学生对于知识的掌握和学习成果做出巩固，通过和家长沟通的方式，教师需要借助自己的教学经验和语言策略，有效的帮助家长意识到亲子阅读对于小学阶段的学生的学习的重要意义，让学生家长能够意识到自己能够为孩子的学习做出怎么样的帮助，通过这样的方式密切和孩子的亲子关系的同时能够创设一个温馨的家庭环境，让学生能够在家庭中也能够感受到学习的氛围，巩固在学校学习的成果，而不是一味的通过在学校教师的教学来进行知识的学习。例如，语文教师在班主任为家长开家长会的时候，与家长进行面对面的沟通。教师通过晓之以理、动之以情的方式，深刻的向学生的家长关于亲子阅读这个事情进行了相关的讨论。并且教师一直在和家长保持着联系，通过创建微信群的方式让家长每天发视频来进行打卡，激发家长和学生的兴趣，进行分享和交流。让家长能够真正的重视和孩子一起进行阅读，共同提高文学素养。
3.结合农村的特征进行相关活动的组织。
虽然农村地区相对于城市来说在教育资源和经济的发展上都比较的落后，但是这并不是衡量学生教育的唯一标准。农村地区有着城市不具备的特征，如自然的环境、浓郁的节日氛围、密切的相邻关系。教师需要充分的利用其这些因素，将其应用到亲子阅读的相关活动的组织当中，让学生和家长能够共同的参与进来，通过举办活动的方式逐渐改变家长的教育思想，让家长能够感受到阅读的魅力，激发家长和学生的兴趣，并且通过定期的举办活动来巩固亲子阅读的成果。例如，教师在春天的时候，根据这一节气家长需要在田野中进行插秧，长时间的体力活动会让家长对于亲子阅读的时间感到疲倦。对此，教师根据春天这个季节来选择了一些应景的图书，让学生进行阅读，挑选自己喜欢的部分，在中午的时候组织田野野营的活动，让学生提前准备好午餐和摘抄的语句去田野上给父母送饭，共享亲子时光。父母在午休的时候不仅能够收到孩子做的爱心午餐，还能够获得孩子准备的有趣的文章，得到精神上的慰藉。通过这样的活动不仅能够加深父母和孩子之间的亲子关系，而且在阅读的过程中父母也能够体会到孩子的认真、教师的付出，在潜移默化中能够感受到文学的魅力，父母自己也會给孩子做出榜样，坚持和孩子的亲子阅读的计划。
农村地区的亲子阅读的计划虽然不像学校教育那样系统，但是在家庭中能够建立起浓郁的学习氛围，为农村地区人们的综合素质的提高做出贡献，这对于缩短农村和城市的教育差异十分的优异，同时父母和孩子都能够将阅读作为娱乐活动，提高自己的品味。
参考文献
[1]王运霞.家校携手亲子“悦”读—家校合作下农村小学低年级亲子阅读有效策略的研究[J].辽宁教育，2018（20）：77-78