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摘要：“使学生具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育是数学教学的一个重点，如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。
关键词：数学教学；创新能力
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 B【文章编号】 1671-1297（2012）09-0166-01
在数学教学实践中，学生创新能力的培养是多方面的，既需教师的主导，也需学生的主体，师生共同配合，采用形式多样的行之有效教学方法和学习方法，达到真正的双向互动，学生的创新思维才能得到培养，学生创新能力才会更大地提高。
一 激发学生学习兴趣
要在教学中真正做到学生愿意主动的学习知识，激发学生学习数学的兴趣就变得十分重要。在数学教学中，教发学生学习兴趣是重要的一环，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂。培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，除了和谐、融洽的师生关系外，更重要是选择适当的教学方法，作为数学老师应努力使学生热爱数学，才能对学习有兴趣，只要有兴趣，才能学好数学。好奇心对知识的学习有重要的作用，对理论性强的数学学科，学生的好奇心对知识的学习掌握具有不可小视的作用。教师不断激发学生的好奇心，又不断创造条件和机会满足这种好奇心，增强学生学习数学的兴趣，学好数学知识，培养数学能力，发挥学生的自主性，启发学生的思维、激发学生创新、培养学生的数学综合能力，完成教学任务。
二 营造良好的课堂情感氛围
在课堂教学中，教师要注意用自己对教学、对知识的无比热情激励学生、鼓舞学生，激活数学教学课堂。
教师有顺心的时候和不顺心的时候，在课堂教学中，教师必须做到一走进教室，就能面带笑容，抛开烦恼，控制好自己的情绪。只要教师面带微笑地站上讲台，就会让学生走入课堂气氛，知道自己应该与教师合作，与老师心灵相通。
对于学生学习过程中遇到的各种疑难问题，教师要注意让学生感到教师在为他们着急，关心他们。同时教师要运用各种教学手段，调动学生学习的热情。为此，在课堂教学中，教师必须投入真情实感，表现出真挚无私的爱，这样才能很好地感染学生，教师要热爱自己所从事的本职工作，对工作有极高的热情，对教育事业执着追求，全身心地投入，以此感染学生，教育学生，让他们感觉到学习不是为了完成任务，而是活动、是合作，从而也全身心地投入到教学活动之中，顺利地完成学习任务。
三 注意学生个体差别
一个班级中的学生程度各异，差别很大，如果在课堂教学中能对个别学生因材施教，发挥非智力因素作用，提高学生参与学习过程的积极性，对不同学生制定不同的教学目的和要求，让每个学生有一个自己的发展优势，在他人的帮助下，通过自己的努力，逐步完成学习任务，让每个学生，特别是差生能尝到成功的喜悦，以成功来激励自己，增强求知欲。
四 顺应时代潮流创新教法
数学能力是表现在掌握数学知识、技能、数学思想方法上的个性心理特征。
在数学教学中，交给学生学习方法和解题方法的同时，进行有意识的强化训练：自学例题、图解分析、推理方法、理解数学符号、温故知新、归类鉴别等，形成创新技能。同时，教学内容和教学环节的设计思路要围绕具体教学目标，立足于学生实际情况，结合具体的教学环境，要充分发挥教师的主导作用，不受传统教学方法束缚，大胆创造新的教学思路。只有如此，才能顺应时代潮流，才能真正提高学生素质，培养学生的数学综合能力。
五 教师应当充分地鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力
教师运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。鼓励学生进行批判性质疑。批判性质疑是创新思维的集中体现，科学的发明与创造正是通过批判性质疑开始。让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，特别是同学的观点，由于商榷余地较大，更要敢于质疑。能够打破常规，进行批判性质疑，并且勇于实践、验证，寻求解决的途径，是具有创新意识的学生必备的素质。
培养学生对复杂问题的判断能力，在课堂教学中随时体现。设计一些复杂多变的问题，让学生自己的判断来加以解决，或用辩论形式训练学生的判断能力，使学生思维更具流畅性和敏捷性，发表出具有个性的见解。
在课堂教学过程中，教师在每堂课里都要进行各种总结，也必须有意识地让学生总结，总结能力是一种综合素质的体现。培养学生总结能力，即锻炼学生集中思维的能力，这与培养学生的求异思维是相辅相成的，集中思维使学生准确、灵活地掌握各种知识，将它们概括、提取为自己的观点、作为求异思维的基础，保障了求异思维的广度、新颖程度和科学性。
培养总结能力，课堂教学中要将总结的机会尽可能放给学生，如总结一个问题总结一堂课的内容；总结一次讨论的结果；总结一次辩论的正、反意见等。每次总结，都挑选多位学生发言，要求他们说出自己的独特理解，不要众口一词，随声附和。总结完后，让学生提出自己发现的更深層次的问题，进一步延伸，拓展思维。
关键词：数学教学；创新能力
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 B【文章编号】 1671-1297（2012）09-0166-01
在数学教学实践中，学生创新能力的培养是多方面的，既需教师的主导，也需学生的主体，师生共同配合，采用形式多样的行之有效教学方法和学习方法，达到真正的双向互动，学生的创新思维才能得到培养，学生创新能力才会更大地提高。
一 激发学生学习兴趣
要在教学中真正做到学生愿意主动的学习知识，激发学生学习数学的兴趣就变得十分重要。在数学教学中，教发学生学习兴趣是重要的一环，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂。培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，除了和谐、融洽的师生关系外，更重要是选择适当的教学方法，作为数学老师应努力使学生热爱数学，才能对学习有兴趣，只要有兴趣，才能学好数学。好奇心对知识的学习有重要的作用，对理论性强的数学学科，学生的好奇心对知识的学习掌握具有不可小视的作用。教师不断激发学生的好奇心，又不断创造条件和机会满足这种好奇心，增强学生学习数学的兴趣，学好数学知识，培养数学能力，发挥学生的自主性，启发学生的思维、激发学生创新、培养学生的数学综合能力，完成教学任务。
二 营造良好的课堂情感氛围
在课堂教学中，教师要注意用自己对教学、对知识的无比热情激励学生、鼓舞学生，激活数学教学课堂。
教师有顺心的时候和不顺心的时候，在课堂教学中，教师必须做到一走进教室，就能面带笑容，抛开烦恼，控制好自己的情绪。只要教师面带微笑地站上讲台，就会让学生走入课堂气氛，知道自己应该与教师合作，与老师心灵相通。
对于学生学习过程中遇到的各种疑难问题，教师要注意让学生感到教师在为他们着急，关心他们。同时教师要运用各种教学手段，调动学生学习的热情。为此，在课堂教学中，教师必须投入真情实感，表现出真挚无私的爱，这样才能很好地感染学生，教师要热爱自己所从事的本职工作，对工作有极高的热情，对教育事业执着追求，全身心地投入，以此感染学生，教育学生，让他们感觉到学习不是为了完成任务，而是活动、是合作，从而也全身心地投入到教学活动之中，顺利地完成学习任务。
三 注意学生个体差别
一个班级中的学生程度各异，差别很大，如果在课堂教学中能对个别学生因材施教，发挥非智力因素作用，提高学生参与学习过程的积极性，对不同学生制定不同的教学目的和要求，让每个学生有一个自己的发展优势，在他人的帮助下，通过自己的努力，逐步完成学习任务，让每个学生，特别是差生能尝到成功的喜悦，以成功来激励自己，增强求知欲。
四 顺应时代潮流创新教法
数学能力是表现在掌握数学知识、技能、数学思想方法上的个性心理特征。
在数学教学中，交给学生学习方法和解题方法的同时，进行有意识的强化训练：自学例题、图解分析、推理方法、理解数学符号、温故知新、归类鉴别等，形成创新技能。同时，教学内容和教学环节的设计思路要围绕具体教学目标，立足于学生实际情况，结合具体的教学环境，要充分发挥教师的主导作用，不受传统教学方法束缚，大胆创造新的教学思路。只有如此，才能顺应时代潮流，才能真正提高学生素质，培养学生的数学综合能力。
五 教师应当充分地鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力
教师运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。鼓励学生进行批判性质疑。批判性质疑是创新思维的集中体现，科学的发明与创造正是通过批判性质疑开始。让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，特别是同学的观点，由于商榷余地较大，更要敢于质疑。能够打破常规，进行批判性质疑，并且勇于实践、验证，寻求解决的途径，是具有创新意识的学生必备的素质。
培养学生对复杂问题的判断能力，在课堂教学中随时体现。设计一些复杂多变的问题，让学生自己的判断来加以解决，或用辩论形式训练学生的判断能力，使学生思维更具流畅性和敏捷性，发表出具有个性的见解。
在课堂教学过程中，教师在每堂课里都要进行各种总结，也必须有意识地让学生总结，总结能力是一种综合素质的体现。培养学生总结能力，即锻炼学生集中思维的能力，这与培养学生的求异思维是相辅相成的，集中思维使学生准确、灵活地掌握各种知识，将它们概括、提取为自己的观点、作为求异思维的基础，保障了求异思维的广度、新颖程度和科学性。
培养总结能力，课堂教学中要将总结的机会尽可能放给学生，如总结一个问题总结一堂课的内容；总结一次讨论的结果；总结一次辩论的正、反意见等。每次总结，都挑选多位学生发言，要求他们说出自己的独特理解，不要众口一词，随声附和。总结完后，让学生提出自己发现的更深層次的问题，进一步延伸，拓展思维。