随着时间的推移，有些同学英语成绩逐渐下降，跟不上大部分同学的学习节奏。分析其原因，我认为主要是来自家庭、社会、教师、学生这几方面。在十多年的教学实践中，我通过调整学困生的学习心态，积极探索有助于提高他们学习积极性的途径与方法，取得了一定的效果。就此我谈几点做法。
　　一、建立和谐的师生关系，点燃希望之火
　　俗话说：“亲其师，信其道。”教师要有意识地亲近学困生，对他们多关心，多与其交流，让他们感觉到教师是为他们好。在课堂上教师要和蔼可亲，语言风趣，激发学生的学习兴趣。课后要了解其学习态度和困难以及其对教学的看法和要求，建立良好的反馈机制。对待学困生，要以爱动其心，倾注更多的爱，尊重他们并与他们建立融洽的关系，才能使他们对教师的爱与期待有所感触，从而点燃他们的希望之火。
　　二、创造良好学习环境，激发学生学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，它能在最大程度上调动学生的学习积极性，激发他们的学习动力，使他们认真学习。我从以下两方面入手激发学生学习英语的兴趣。
　　1.激发求知欲，调动学习的主动性和积极性。在教学过程中教师会发现，学生对有些科目特别感兴趣的原因是老师讲得好。衡量一个教师的课讲得好不好，不仅要看其讲述的内容是否清楚明了，还要看他是否能激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。我在课堂上尽量做到巧设悬念，寓教于乐，千方百计地唤起学生的好奇心。
　　2.把学生的其他兴趣迁移到学习上来。教学经验告诉我们，学困生虽然某门课程成绩较差，但并不表明他们其他课程都差或者没有任何爱好。例如部分学困生虽然成绩不理想，却非常喜欢唱歌，我就利用他们的这一爱好，引导他们学英文歌曲，慢慢地把他们对歌曲的兴趣转移到英语上面来，从而产生学习英语的兴趣。
　　三、指导学习方法，培养良好学习习惯
　　良好的学习习惯是取得成绩的前提，而学困生往往没有良好的学习习惯。平时，我让学生课前预习，预习时对新知识和疑难问题作标记。对于学困生来说，把单词记住就可以解决他们学习中的大半难题。所以，我经常对他们记忆单词的方法进行指导，帮助他们找到合适的学习方法，让他们养成良好的学习习惯。
　　1.指导学困生正确记忆单词。（1）教他们音标的发音，让他们掌握拼读规则，根据发音记忆单词。（2）要求他们及时复习，提高记忆效果。（3）通过游戏记忆单词。
　　2.指导学困生预习，并通过检查来督促他们预习。
　　3.正确引导他们眼、耳、口、手和脑并用，提醒他们在恰当的时候记课堂笔记。
　　4.课堂上多鼓励学困生发问，多与他们交流。
　　5.通过复习检查，使学困生逐渐养成朗读、背诵单词、对话、课文的习惯，培养语感。
　　6.安排一些生词量少的、浅显易懂并且趣味性较强的文章作为他们的阅读材料，培养他们良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力。
　　四、建立学生档案，关注成长过程
　　要提高学困生的英语成绩，教师就要为每个学困生建立档案。以档案内的材料为依据，客观地分析、判断，对不同类型的学困生，采用不同的教育方法，做到“一把钥匙开一把锁”。学困生档案要记录学生学习过程中的每一个闪光点。教师要根据档案反映的情况对比、分析，找到学生学习中的不足之处和闪光点，针对不足之处给予指导帮助，针对闪光点要及时中肯地进行表扬和鼓励。学生在一次次的微小的进步中品尝成功的快乐，学习劲头会更足。
　　五、巧用教育艺术，使学困生找回自信
　　教师的良苦用心会让学生重拾学习的信心。事实上，教师在平时的教学过程中只要略施技巧，就可以帮助学生维护他们的自尊心，培养他们学习的信心。我曾教过这样一个学生，他学英语非常吃力，从不敢举手发言，我就经常在课堂上有意识地找机会让他发言。刚开始只是提问用“yes”或“no”回答的问题，让他树立信心。后来，他在课堂上逐渐有了信心，并能积极地回答问题，参与各种课堂活动。为了沟通师生情感，教师还可设计激励性的、积极的作业评语，从而唤起学困生的自尊心和自信心。
　　六、发挥小组合作的作用，铺设成功之路
　　在教学中利用小组合作，开展互助、对抗赛等活动，以好带差，增强学困生的荣誉感、上进心。帮助学困生先学一步，课前让合作小组成员中的优生帮助他们预习，实际上就是教给他们学习英语的正确方法，培养他们自学英语的能力。
　　总之，转化学困生是教师在教学过程中经常遇到的问题。有人说，转化一个后进生比培养一个尖子生更难。这充分说明了转化学困生要付出艰辛的劳动和汗水。在开展“面向全体学生，让学生全面发展”的素质教育的今天，作为一名教育工作者，就必须让学困生树立信心，学会学习，这不仅是为了让他们克服困难，也是为了他们终身学习和发展奠定良好的基础，让他们在未来的社会中能够站稳脚跟，迎接挑战，走向成功，创造辉煌！
　　（责任编辑周侯辰）