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摘 要：传统的教学方法已经无法满足学生的需求，一成不变的教学模式只会让学生产生枯燥无味的感觉，无法激发其对政治科目学习的兴趣，而合理地在高中政治课上融入时事能够有效促进其教学效率的提升。本文阐述了目前高中政治学科的教学现状，并提供了时事政治在高中政治教学中运用的策略。
关键词：高中政治；教学现状；时事政治；应用探究
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）09-032-1
从近年来的发展趋势来看，高中政治无论在平常的教学中，还是在高考中都越来越关注时事的运用。这是因为，我们的教育已经逐渐与国际接轨，对学生的要求也越来越高，学生需要在学习书本知识的同时关注国家大事，拓展自己的视野。在传统的教育教学中，学生讲究“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，但在如今的现代化社会中，这种学习方法显然是行不通的。互联网已经把整个世界连成了地球村，学生完全可以做到“不出门便知天下事”。而且高中政治教师也会在教学的过程中联系时事新闻，开阔学生的眼界，培养学生的创新能力与分析能力。结合自己多年来的教学实践，笔者简要叙述如何运用合适的教学策略，促进时事政治在高中政治教学中的运用。
一、运用网络教学环境在高中政治课堂的导入环节中引入时事教学
在我国的教育教学中，无论是传统的教学方式还是新型的教学模式，课堂教学对于整体教学的发展都是至关重要的。课堂教学效率的高低对学生的学习效果发挥着相当重要的作用。但是在传统的教学课堂中，教师由于没有创新教学方法，无法调动学生的积极性来活跃课堂的学习氛围，也就无法提高课堂的教学效率。然而在当前的网络条件下，教师可以充分运用多媒体技术和丰富的媒体形式如图片、音乐、动画、视频等并结合时事来引起学生的注意力，加强学生的学习与生活的联系，从而调动学生的积极性。下面本人将以实例说明如何利用网络引入时事政治进行高中政治课教学的。
例如，在高中政治《信用工具与外汇》这一课的教学中，笔者为了充分激发学生的兴趣，在课前备课时利用多媒体网络找到了一段最近发生的和信用工具有关的时事视频，视频中是一位中国人去银行兑换各个国家所用到的外国货币，在兑换货币时，由于中国的人民币与每一个国家的货币兑换比率都不一样，于是所兑换到的外国货币数量也不一样。让学生在课堂上观看这个小视频，既能吸引学生的注意力，又能激发学生学习本节课内容——“外汇”的兴趣。通过观看视频，学生对基本的知识有一定的了解，课堂的教学效率就会大大提高。
二、在学习政治知识的过程中引入时事，开拓学生的视野
在给高中政治教学备课时，教师可以在互联网上搜索当下社会的热点新闻展示给学生们，突出课堂的重难点，这样既结合高中政治学科中的理论知识，丰富教学内容，使得教材中的知识得到充分地拓展，又对学生宣传了我们国家的基本情况，使政治课的学习与国家大事、方针政策联系起来，可使学生在小事中培养天下大事的纵横感。
例如，在进行高中政治《中华文化与民族精神》的教学时，教师可以给学生播放中国神州十一号载人飞船发射成功的小视频。景海鹏和陈冬两名航天员在太空飞行33天，为中国建造载人空间站做准备。它的成功标志着我国探索太空的脚步又迈出了关键而坚实的一步，是国家综合实力的重要体现，更是航天人充分发扬航天精神的重要体现。他们为了祖国奉献自己，甘愿承担极大的风险，在飞行前进行残酷的训练，这些都体现了爱国敬业、自强不息的中华民族精神。教师可以让学生就这个时事新闻进行分析与讨论，以此为契机激发学生的爱国情怀，开拓视野，培养学生的爱国情怀，引导学生树立正确的世界观与价值观。
三、运用时事新闻对学生的学习情况进行检测与评估
近年来，政治高考进行了重大改革，避免了单纯考时事的做法。试题往往是紧紧扣住与教材内容紧密联系的社会热点、重点和难点问题，突出了对考生分析问题的能力的考察。学生掌握的时事素材多，在答题时能更好地理解题意，灵活运用，提高得分率。相反，学生对时事背景一知半解或知之甚少，学生一方面会增加材料阅读的难度，而且很难把材料和所学理论相聯系。因此课堂上教师与学生一起学习基本教材的知识内容，理清主要的知识点，构建知识体系。在课后学生还需要做的就是巩固与提高。那么教师如何运用时事政治对学生的学习效果进行检测与评估呢？
在高中政治《经济生活》第九课《走进社会主义市场经济》的教学中，教师首先对本堂课提出了教学目标，其中最后的能力目标就是培养学生观察经济生活的能力，并且要求学生能够结合具体的问题联系我们所学的知识进行实际分析，从而达到解决问题的目的。那么在教师进行一系列的教学环节之后，应选择典型的时事材料（政府简政放权，转变政府职能；利率、汇率市场化；着力消除市场壁垒）作为载体，精心编制习题，让学生通过练习巩固所学知识，提高能力水平。
总之，在新课改的影响下，我国目前的高中政治教学状况得到了一定的改善，但是在对教育发展要求越来越高的今天，目前取得的这些成果还远远不够。在新的社会形势下，我们仍然需要让学生在了解时事的过程中学习政治知识，引领学生培养正确的价值观，在引导学生学习理论知识的同时还需训练学生的思维能力，促进学生的全面发展。
[参考文献]
[1]徐慧卿.时事政治在高中政治教学中的应用探究[J].学周刊，2011（08）.
[2]黄明方.浅析时事政治在高中政治课堂教学中的应用[J].中学教学参考，2013（36）.
关键词：高中政治；教学现状；时事政治；应用探究
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）09-032-1
从近年来的发展趋势来看，高中政治无论在平常的教学中，还是在高考中都越来越关注时事的运用。这是因为，我们的教育已经逐渐与国际接轨，对学生的要求也越来越高，学生需要在学习书本知识的同时关注国家大事，拓展自己的视野。在传统的教育教学中，学生讲究“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，但在如今的现代化社会中，这种学习方法显然是行不通的。互联网已经把整个世界连成了地球村，学生完全可以做到“不出门便知天下事”。而且高中政治教师也会在教学的过程中联系时事新闻，开阔学生的眼界，培养学生的创新能力与分析能力。结合自己多年来的教学实践，笔者简要叙述如何运用合适的教学策略，促进时事政治在高中政治教学中的运用。
一、运用网络教学环境在高中政治课堂的导入环节中引入时事教学
在我国的教育教学中，无论是传统的教学方式还是新型的教学模式，课堂教学对于整体教学的发展都是至关重要的。课堂教学效率的高低对学生的学习效果发挥着相当重要的作用。但是在传统的教学课堂中，教师由于没有创新教学方法，无法调动学生的积极性来活跃课堂的学习氛围，也就无法提高课堂的教学效率。然而在当前的网络条件下，教师可以充分运用多媒体技术和丰富的媒体形式如图片、音乐、动画、视频等并结合时事来引起学生的注意力，加强学生的学习与生活的联系，从而调动学生的积极性。下面本人将以实例说明如何利用网络引入时事政治进行高中政治课教学的。
例如，在高中政治《信用工具与外汇》这一课的教学中，笔者为了充分激发学生的兴趣，在课前备课时利用多媒体网络找到了一段最近发生的和信用工具有关的时事视频，视频中是一位中国人去银行兑换各个国家所用到的外国货币，在兑换货币时，由于中国的人民币与每一个国家的货币兑换比率都不一样，于是所兑换到的外国货币数量也不一样。让学生在课堂上观看这个小视频，既能吸引学生的注意力，又能激发学生学习本节课内容——“外汇”的兴趣。通过观看视频，学生对基本的知识有一定的了解，课堂的教学效率就会大大提高。
二、在学习政治知识的过程中引入时事，开拓学生的视野
在给高中政治教学备课时，教师可以在互联网上搜索当下社会的热点新闻展示给学生们，突出课堂的重难点，这样既结合高中政治学科中的理论知识，丰富教学内容，使得教材中的知识得到充分地拓展，又对学生宣传了我们国家的基本情况，使政治课的学习与国家大事、方针政策联系起来，可使学生在小事中培养天下大事的纵横感。
例如，在进行高中政治《中华文化与民族精神》的教学时，教师可以给学生播放中国神州十一号载人飞船发射成功的小视频。景海鹏和陈冬两名航天员在太空飞行33天，为中国建造载人空间站做准备。它的成功标志着我国探索太空的脚步又迈出了关键而坚实的一步，是国家综合实力的重要体现，更是航天人充分发扬航天精神的重要体现。他们为了祖国奉献自己，甘愿承担极大的风险，在飞行前进行残酷的训练，这些都体现了爱国敬业、自强不息的中华民族精神。教师可以让学生就这个时事新闻进行分析与讨论，以此为契机激发学生的爱国情怀，开拓视野，培养学生的爱国情怀，引导学生树立正确的世界观与价值观。
三、运用时事新闻对学生的学习情况进行检测与评估
近年来，政治高考进行了重大改革，避免了单纯考时事的做法。试题往往是紧紧扣住与教材内容紧密联系的社会热点、重点和难点问题，突出了对考生分析问题的能力的考察。学生掌握的时事素材多，在答题时能更好地理解题意，灵活运用，提高得分率。相反，学生对时事背景一知半解或知之甚少，学生一方面会增加材料阅读的难度，而且很难把材料和所学理论相聯系。因此课堂上教师与学生一起学习基本教材的知识内容，理清主要的知识点，构建知识体系。在课后学生还需要做的就是巩固与提高。那么教师如何运用时事政治对学生的学习效果进行检测与评估呢？
在高中政治《经济生活》第九课《走进社会主义市场经济》的教学中，教师首先对本堂课提出了教学目标，其中最后的能力目标就是培养学生观察经济生活的能力，并且要求学生能够结合具体的问题联系我们所学的知识进行实际分析，从而达到解决问题的目的。那么在教师进行一系列的教学环节之后，应选择典型的时事材料（政府简政放权，转变政府职能；利率、汇率市场化；着力消除市场壁垒）作为载体，精心编制习题，让学生通过练习巩固所学知识，提高能力水平。
总之，在新课改的影响下，我国目前的高中政治教学状况得到了一定的改善，但是在对教育发展要求越来越高的今天，目前取得的这些成果还远远不够。在新的社会形势下，我们仍然需要让学生在了解时事的过程中学习政治知识，引领学生培养正确的价值观，在引导学生学习理论知识的同时还需训练学生的思维能力，促进学生的全面发展。
[参考文献]
[1]徐慧卿.时事政治在高中政治教学中的应用探究[J].学周刊，2011（08）.
[2]黄明方.浅析时事政治在高中政治课堂教学中的应用[J].中学教学参考，2013（36）.