当前正在全面推行素质教育，体育既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段，具有其他学科不可代替的作用。笔者对在中学体育教学中实施素质教育，促进学生全面发展，进行了一些尝试。
　　
　　在体育教学中贯穿思想品德教育
　　
　　教师应通过体育教学，培养学生爱国主义、集体主义的思想品质，树立正确的体育道德观，具有勇敢顽强、团结进取、活泼开朗的精神面貌。体育教学中思想品德教育应在教学中结合体育课内容进行传授，不能空洞说教和脱离教材生拉硬扯，要细心构思，巧妙安排，引导学生去感悟，使学生在锻炼身体的同时，不知不觉地受到思想品德教育。
　　
　　注重“两全”，大面积提高体育教学质量
　　
　　面向全体学生教师要认真了解和研究全体学生，使每个学生都能够在时间和空间上得到平等的教育；根据学生的身体素质、接受能力、个性差异，进行适度地分层教学，满足不同层次学生的心理、生理的需求，激发学生体育学习的兴趣。在教学中，教师制定教学计划及教学步骤要适宜，让不同层次的学生始终处于发展区。针对不同类型的学生提出不同的标准要求：对优秀学生应扩充内容、增加练习难度、提高要求，并对他们进行超前教学；对后进生进行个别辅导，在练习方法、难度上进行简化，但在练习次数和时间上进行强化，加倍关心他们的学习进步，及时给予表扬和肯定，使他们获得不断进步的信心，激发他们的自尊和上进心。教师要转变教学观念，让所有的学生都爱上体育课。
　　体育教学的全面性在以往的体育教学中，学生更多地是获得体力和技能，而明显缺少对原理的理解和情感上的成功感和愉悦体验，也就是在“懂、会、乐”这3个体育效应中，“懂”和“乐”是薄弱环节。在体育教学中，教师必须在“懂”和“乐”上下功夫，根据教材情况，结合学生的身心特点，选择“发现式”“问题式”等新颖多变的教学方法和形式，让学生动脑筋，边想边练，既要练好，也要明白。“懂”原理，学生就可以在体育实践中举一反三。教材相对枯燥时，教师运用教法要力求新颖，使学生的情绪不断变化，在学习中保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲去“乐”学。
　　
　　挖掘体育教学中的美育因素，培养学生审美能力
　　
　　体育教学中包含着丰富的美育内容，教学过程自始至终都贯穿着美的教育。体育运动中的美主要由“身体美”和“运动美”2部分组成。身体美是人类健康的身体所显现出的美，它是由机体良好的生理和心理状态综合显示的健康美。运动美是人体在体育活动中表现出来的美，它包括动作美、环境美、行为美、竞技美、器材美等。中学体育教学中的审美教育，应把主要任务放在增强体质，塑造美的体型，促进机能完善，帮助学生形成对身体的正确审美观念，培养身心健康和全面发展。
　　体育教师是教学中美的引导者和传授者，教师本身的活动就是学生的审美对象。教师的一举一动，都会对学生产生影响。教师要言传身教，而且身教重于言传，提高自身的审美能力；要具备美好的心灵、高尚的情操、文明的语言、诚恳的态度、优雅的态势、整洁的仪表及精湛的教学艺术，为学生树立美好的形象，做到自身形象和教学内容的统一。
　　
　　改革传统教学方式，注重学生体育意识的培养
　　
　　传统的体育教学往往以教师为主，学生没有自由表达的机会，总是教师教什么，学生学什么练什么，扼杀学生个性的发展，从而使学生对体育活动产生冷淡、厌倦心理，不利于学生参与体育活动意识和能力的培养。实施素质教育必须以学生的活动为主，充分发挥学生的主体作用和主动精神，让学生做体育学习的主人，使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。体育教学要满足学生的兴趣爱好，培养学生的体育意识与能力，把积极的热情投入到学习锻炼中，完成“要我健身”→“我会健身”→“我要健身”过程的转变。
　　
　　改革课外体育活动，发展学生特长
　　
　　素质教育具有鲜明的个性化特征，是有效引导学生发展自己的兴趣、爱好特长、自主性、独立性、创造性的过程。体育教学的完整过程，应包括体育课和课外体育活动。课外体育活动的教学不是传授体育知识和技术，而是引导学生根据计划、要求、自身兴趣、爱好开展各种体育活动项目。教师在必要时进行示范、指示、辅导、总结。
　　课外活动的组织形式，应采用选择性自由组合的形式。根据学校现有的条件、学生的需要和兴趣，实施年级分组，开放和实施一些普及性和兴趣性较强的体育活动项目，采用单项俱乐部制，充分利用双休日，开展课外体育竞赛。这种体育竞赛是群体竞赛，通过扩大竞赛参赛人员，让所有学生都能参加，并选择有组织才能、活动能力和责任心强、技术水平高的学生担任竞赛的组织工作，由学生自己担任裁判工作（先培训后上岗）。
　　（作者单位：江苏省连云港市灌南县第六中学）