论文部分内容阅读
教学有效性的问题是每个教师都关注的问题。教学的有效性,并不是指教师教得认不认真、教学内容有没有完成,关键在于学生有没有学到有用的东西,学生对所学知识掌握的如何。如果学生学得糟糕,教师教得卖力、再辛苦也是无效或低效教学。在进行英语课堂教学时,笔者注意对以下问题的处理。
1.注意文化教学
中国古时候儿童入私塾读书,读《三字经》、《千字文》、《百家姓》,此外还读《千家诗》、《唐诗三百首》,意在让儿童在早期接触我国传统文化。
学英语也一样,让学生通过英语文章、材料等学习,了解西方人说话、做事等礼仪知识,了解其风土人情。
在课堂内外,可以抽出时间去介绍西方礼仪和节日的知识。如:在谈及西方的感恩节、圣诞节时,可通过VCD、多媒体、图片、书报资料等,让学生观看节目和阅读文字,感受节日的欢乐气氛。
平时在开课前播放音乐、英文歌、对话材料,营造语言学习气氛。教师可在课外组织各种文化专题讲座,如外国节日、宗教习俗、餐桌礼仪、小费、问候语、禁忌语、体态语和手势语等。教师也可帮助学生阅读一些英文故事、报纸杂志,促使学生留心并积累有关文化背景、社会习俗等方面的知识,这将有利于培养学生跨文化交流的意识和能力。
2.运用小组合作学习要注意的问题
2.1教师应明确合作学习的任务。刚展开小组合作学习时,在课堂上常会出现学生因不清楚要干什么而乱作一团的局面,这会令教师措手不及。因此,每次展开小组合作学习时,教师首先要提出明确的任务和要求,让学生围绕某一主题展开合作。教师所提的要求要有梯度,在学生还没有完全适应小组合作学习这种形式时,不要提太高的要求,而要随着学生合作技能的熟练,逐渐增加要求。
2.2引进竞争机制和激励性评价。小组合作学习对于组内成员来说,是他们之间的合作,但对于组与组之间来说,还必须有竞争。只有建立“组内是合作,组间有竞争”的机制,才能更好地发挥合作学习的功效。对于表现好的小组,教师要及时给予鼓励和表扬,激发他们参与合作学习的热情。
2.3注意培养学生的合作意识与合作能力。合作学习被引进英语课堂教学,究其原因是适应社会对人才的需要,适应英语这门语言学习的需要。学生在课堂学习中掌握合作技巧,除了可以提高英语学习的效率之外,还可以增强他们与人交往的能力。教师在教学中要为学生创造多种机会,有意识地培养他们的合作意识与技能。
3.教师要真情对待学生,关心爱护学生,为构建和谐师生情感铺路搭桥
要建立良好的师生情感联系,教师就必须真情付出,关心爱护每一个学生,公平地对待学生,不能厚此薄彼,尤其是对于学业成绩不够理想的学生,教师要多鼓励、多关怀,相信他们的潜力,从思想上、心理上切实帮助他们克服各方面困难,逐渐取得进步。只有我们真情投入,学生才会真情回报。教师应当尽力展现自己的魅力,让学生体验成功的喜悦感。在教学中,要联系学生的生活实际,充分发挥自己的聪明才智,挖掘各种有价值的教材资源,有针对性地使用多种辅助设施,激发学生的学习兴趣,增强学生的情感体验,改进教学活动,使教学过程充满情趣和活力。
4.教师要培养学生的资源意识
4.1应当培养学生对视听资源的搜索能力。英语能力的体现主要表现在听说读写这几个方面。现在课本虽然重视对学生听说能力的训练,但限于教材的篇幅,只能是在原有的基础上稍加重视而已。学生要想真正突破听说关,就必须突破教材的限制,到书本以外去搜索。这时,老师需要做的就是为学生提供好的建议,使他们认识到哪些东西是适合他们的。这样,学生在学到知识的同时会开阔学生的视野,逐渐拓宽探索领域,自己去了解说英语的国家的方方面面,从而达到学习一门英语的真正目的。
4.2应当有意识地培养学生对自己所搜索的资源进行分类的能力。学生接触到的资源广了,就会遇到很多这个年龄不应该遇到的东西,这会给他们的身心发展带来负面的影响,对他们的成长不利。教会他们如何去辨别美好与丑恶,让他们形成自己的抵抗力,这就需要老师帮助学生树立正确的价值和审美观念。
5.课堂的组织要灵活
初中学生是喜欢有趣味的活动的,长篇大论是无法吸引他们的注意力的,因此,老师除了知识点的准备之外,认真考虑设计课堂活动也是很必要的。初一的教材内容本身就比较生动活泼,所以上课时要多鼓励他们举手发言,进行学生间的配对对话练习,结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜或者短小的英语小品表演,以提高学生学习的主动性和积极性。从初二开始,文本内容渐渐与高中的接近,但如果上课时像高中一样重点强调语法知识,学生就会难以接受,而且根据初中生的英语基础,无法接受较为系统的语法知识,只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中,经过多次的重复练习,才能在学生的脑中形成概念。所以,初中的课堂一定要组织得灵活一些,从而让学生在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。
6.在英语课堂中采用多样化活动教学
所谓多样化活动教学就是把小故事、歌曲、笑话、比赛等融入课堂中,激发学生的求知欲,活跃课堂气氛,使英语课真正活起来。“兴趣是最好的老师”,这一点在英语教学中尤为重要。首先在课前,我是以歌曲导入的。在英语课堂教学中,歌曲是必不可少的。针对孩子们天生活泼好动的性格,用英语歌曲导入,组织课堂教学,效果很好。根据他们爱表演的特点,所以我给每首歌都编了简单的动作,例如“Please,standdown.”(动作示范)等,尽管有些动作很简单,但是学生很乐于参与。我也曾让他们根据歌曲的意思自己编动作,孩子们更喜欢,甚至有些孩子编的动作比我编的还要好。对于低年级学生来说,他们活泼好动,利用英文歌曲,加上简单的动作就可以很轻松地开展教学了。对于游戏,孩子们也是乐此不疲的。
在我的英语教学中,“传话筒”、“模仿秀”、“猜一猜”等游戏都是常做的。我在设计游戏时还考虑到游戏的难度及适用度,尤其是一些具有挑战性、竞赛性的游戏,孩子们更喜欢。利用游戏教学,能够真正实现“在玩中学,在学中玩”。“书本是死的,人是活的”,所以我在教授内容时,为了激发学生的学习兴趣,对教材进行适当的删除添补,把一些内容提前,我不是急着要学生记单词、学句子,而是把课文中的小诗编成一首顺口的歌。学生熟悉了这首有节奏的韵律诗,也就学会了课文中的新单词,这样就降低了学习课文的难度。
1.注意文化教学
中国古时候儿童入私塾读书,读《三字经》、《千字文》、《百家姓》,此外还读《千家诗》、《唐诗三百首》,意在让儿童在早期接触我国传统文化。
学英语也一样,让学生通过英语文章、材料等学习,了解西方人说话、做事等礼仪知识,了解其风土人情。
在课堂内外,可以抽出时间去介绍西方礼仪和节日的知识。如:在谈及西方的感恩节、圣诞节时,可通过VCD、多媒体、图片、书报资料等,让学生观看节目和阅读文字,感受节日的欢乐气氛。
平时在开课前播放音乐、英文歌、对话材料,营造语言学习气氛。教师可在课外组织各种文化专题讲座,如外国节日、宗教习俗、餐桌礼仪、小费、问候语、禁忌语、体态语和手势语等。教师也可帮助学生阅读一些英文故事、报纸杂志,促使学生留心并积累有关文化背景、社会习俗等方面的知识,这将有利于培养学生跨文化交流的意识和能力。
2.运用小组合作学习要注意的问题
2.1教师应明确合作学习的任务。刚展开小组合作学习时,在课堂上常会出现学生因不清楚要干什么而乱作一团的局面,这会令教师措手不及。因此,每次展开小组合作学习时,教师首先要提出明确的任务和要求,让学生围绕某一主题展开合作。教师所提的要求要有梯度,在学生还没有完全适应小组合作学习这种形式时,不要提太高的要求,而要随着学生合作技能的熟练,逐渐增加要求。
2.2引进竞争机制和激励性评价。小组合作学习对于组内成员来说,是他们之间的合作,但对于组与组之间来说,还必须有竞争。只有建立“组内是合作,组间有竞争”的机制,才能更好地发挥合作学习的功效。对于表现好的小组,教师要及时给予鼓励和表扬,激发他们参与合作学习的热情。
2.3注意培养学生的合作意识与合作能力。合作学习被引进英语课堂教学,究其原因是适应社会对人才的需要,适应英语这门语言学习的需要。学生在课堂学习中掌握合作技巧,除了可以提高英语学习的效率之外,还可以增强他们与人交往的能力。教师在教学中要为学生创造多种机会,有意识地培养他们的合作意识与技能。
3.教师要真情对待学生,关心爱护学生,为构建和谐师生情感铺路搭桥
要建立良好的师生情感联系,教师就必须真情付出,关心爱护每一个学生,公平地对待学生,不能厚此薄彼,尤其是对于学业成绩不够理想的学生,教师要多鼓励、多关怀,相信他们的潜力,从思想上、心理上切实帮助他们克服各方面困难,逐渐取得进步。只有我们真情投入,学生才会真情回报。教师应当尽力展现自己的魅力,让学生体验成功的喜悦感。在教学中,要联系学生的生活实际,充分发挥自己的聪明才智,挖掘各种有价值的教材资源,有针对性地使用多种辅助设施,激发学生的学习兴趣,增强学生的情感体验,改进教学活动,使教学过程充满情趣和活力。
4.教师要培养学生的资源意识
4.1应当培养学生对视听资源的搜索能力。英语能力的体现主要表现在听说读写这几个方面。现在课本虽然重视对学生听说能力的训练,但限于教材的篇幅,只能是在原有的基础上稍加重视而已。学生要想真正突破听说关,就必须突破教材的限制,到书本以外去搜索。这时,老师需要做的就是为学生提供好的建议,使他们认识到哪些东西是适合他们的。这样,学生在学到知识的同时会开阔学生的视野,逐渐拓宽探索领域,自己去了解说英语的国家的方方面面,从而达到学习一门英语的真正目的。
4.2应当有意识地培养学生对自己所搜索的资源进行分类的能力。学生接触到的资源广了,就会遇到很多这个年龄不应该遇到的东西,这会给他们的身心发展带来负面的影响,对他们的成长不利。教会他们如何去辨别美好与丑恶,让他们形成自己的抵抗力,这就需要老师帮助学生树立正确的价值和审美观念。
5.课堂的组织要灵活
初中学生是喜欢有趣味的活动的,长篇大论是无法吸引他们的注意力的,因此,老师除了知识点的准备之外,认真考虑设计课堂活动也是很必要的。初一的教材内容本身就比较生动活泼,所以上课时要多鼓励他们举手发言,进行学生间的配对对话练习,结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜或者短小的英语小品表演,以提高学生学习的主动性和积极性。从初二开始,文本内容渐渐与高中的接近,但如果上课时像高中一样重点强调语法知识,学生就会难以接受,而且根据初中生的英语基础,无法接受较为系统的语法知识,只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中,经过多次的重复练习,才能在学生的脑中形成概念。所以,初中的课堂一定要组织得灵活一些,从而让学生在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。
6.在英语课堂中采用多样化活动教学
所谓多样化活动教学就是把小故事、歌曲、笑话、比赛等融入课堂中,激发学生的求知欲,活跃课堂气氛,使英语课真正活起来。“兴趣是最好的老师”,这一点在英语教学中尤为重要。首先在课前,我是以歌曲导入的。在英语课堂教学中,歌曲是必不可少的。针对孩子们天生活泼好动的性格,用英语歌曲导入,组织课堂教学,效果很好。根据他们爱表演的特点,所以我给每首歌都编了简单的动作,例如“Please,standdown.”(动作示范)等,尽管有些动作很简单,但是学生很乐于参与。我也曾让他们根据歌曲的意思自己编动作,孩子们更喜欢,甚至有些孩子编的动作比我编的还要好。对于低年级学生来说,他们活泼好动,利用英文歌曲,加上简单的动作就可以很轻松地开展教学了。对于游戏,孩子们也是乐此不疲的。
在我的英语教学中,“传话筒”、“模仿秀”、“猜一猜”等游戏都是常做的。我在设计游戏时还考虑到游戏的难度及适用度,尤其是一些具有挑战性、竞赛性的游戏,孩子们更喜欢。利用游戏教学,能够真正实现“在玩中学,在学中玩”。“书本是死的,人是活的”,所以我在教授内容时,为了激发学生的学习兴趣,对教材进行适当的删除添补,把一些内容提前,我不是急着要学生记单词、学句子,而是把课文中的小诗编成一首顺口的歌。学生熟悉了这首有节奏的韵律诗,也就学会了课文中的新单词,这样就降低了学习课文的难度。