【摘 要】
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＜正＞随着网络信息技术在教育领域的应用日渐广泛,传统教学模式产生了深刻变革,在教育内容及方式方法的创新下,也对学生的思维模式形成了深远影响。素质教育背景下,基础教育阶段需要高度重视爱国主义思想教育,如今有了网络信息技术的加持,也为爱国主义思想教育的开展提供了更多可能性。当然,网络环境较为复杂,要想依托网络环境实现良好的爱国主义思想教育效果,则须采取科学可行的措施。基于此,本文将重点针对依托于网络环
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＜正＞随着网络信息技术在教育领域的应用日渐广泛,传统教学模式产生了深刻变革,在教育内容及方式方法的创新下,也对学生的思维模式形成了深远影响。素质教育背景下,基础教育阶段需要高度重视爱国主义思想教育,如今有了网络信息技术的加持,也为爱国主义思想教育的开展提供了更多可能性。当然,网络环境较为复杂,要想依托网络环境实现良好的爱国主义思想教育效果,则须采取科学可行的措施。基于此,本文将重点针对依托于网络环境的小学生爱国主义思想教育开展策略予以分析,希望借助网络载体帮助学生树立正确的"三观",实现健康成长。
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＜正＞现阶段,我国教育事业的发展要求教师把文化品格核心素养的相关理念与英语课堂教学结合在一起,因此在教学中教师应该将先进的教学理念带到课堂教学中,以此提升英语课堂教学效果,提高学生综合素养。1.以跟读教学方式培养学生语感促进文化品格核心素养提升教师为了让学生更好地掌握英语知识,减少学习过程中出现的朗读困难,可以让学生跟着教师或录音展开跟读的方式进行课堂听说教学。在这一过程中学生可以跟随示范的语调、
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目的：探讨甲巯咪唑片治疗甲状腺功能亢进症（甲亢）的疗效。方法：选取2017年5月—2020年6月本院诊治的甲亢患者148例作为研究对象，根据治疗方法不同分为两组，各74例。对照组给予丙硫氧嘧啶治疗，研究组给予甲巯咪唑治疗，比较两组临床疗效、甲状腺体积及血清指标。结果：研究组治疗总有效率为98.6%，高于对照组的90.5%（P＜0.05）；研究组治疗后甲状腺体积、FT3水平、FT4水平、甘油三酯、低
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