摘 要：培养职校学生参与技能大赛，努力提高学生的技能水平，并“以赛促教”是当下职业学校发展的趋势。但职校学生不能认清自己、摆正位置，对学习也不感兴趣，这些特点阻碍了学生技能的提升。指导教师应让学生了解、认知所学知识的用途，让学生去参与、实践，在实践中发现问题、解决问题，激发学生的求知欲，提升学生的技能素养。
　　关键词：职业学校；技能素养；措施
　　提起職业学校的学生，很多人的第一反应就是“素质差”“不着调”等。我认为“天生我材必有用”，每个人都有自己的长处，重要的要看有没有人能正确地引导他。
　　在习近平总书记提出“中华民族伟大复兴的中国梦”理念后，职校对从各个专业选拔技能大赛选手并将其培养成为拔尖技能人才格外重视。我作为一名技能大赛老师，心中也激发了为实现中国梦尽一己之力的斗志。我从踊跃报名的学生中挑选了5名学生，迅速进行技能大赛的辅导。学习之初，学生抱有很大兴趣，但紧张又密集的学习强度使学生心态很不稳定。他们缺乏恒心，缺乏目标感，学习态度松散，初中养成的散漫和厌学情绪很快显现出来，于是我果断中止了学习，改变了策略。
　　首先，让学生认清自己。一个人只有正确认识自己，才能充满自信，才能确定奋斗的目标，给自己一个正确定位，才能成为生命的主人。因此，要让学生认识自己，摆正自己的位置。每天上课前，我都会针对学生日常表现出来的错误倾向做思想工作。有时，他们会说“不想上学了，想出去打工”；有的学生受朋友影响想去做发型师；有的学生对学习产生了畏难情绪，想放弃技能大赛等。我及时否定他们的想法，让他们认清现阶段自己所处的位置，让他们意识到掌握过硬技能，努力学习，是一个成功者必须具备的基本条件。学生的情绪逐渐稳定了，开始思考未来和人生。谁不想做个精英，做个有理想的人？理想有多远决定人能走多远，任何时候要看清自己，只有如此，才能时刻提醒自己，鞭策自己，让自己更加努力。
　　其次，培养良好的学习习惯。好的学习习惯会让学习事半功倍，坏的学习习惯则可能成为自身发展的枷锁。学生心态调整好后，开始全身心地进入紧张的技能训练期。但是不久后学习上的不良习惯又现端倪，上课不认真听讲，小动作频繁，不认真记笔记等一些看似微小但又影响学习的不好习惯显现出来，我深知，要想彻底改变这些不良习惯非一朝一夕之功。于是，我像管小学生一样监督着他们，虽然麻烦一点，但效果还是明显的。一段时间后，每个学生都有一本厚厚的笔记了，忘记的知识，可以回头翻翻笔记再看看，通过反复巩固记忆，学生对知识基本掌握了。我始终让他们记住这些话：播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。命运决定成败。
　　第三，激发自身的潜能。我们的身体就像一座休眠的火山，还有许多的潜能没有被开发出来，只是我们不懂如何激发它，运用它，如果将其充分利用起来，它将会成为我们实现人生目标的动力。在日复一日的训练中，每天我都要讲解很多东西，学生忙着记，忙着练，有时遇到复杂的操作，学生不愿意练习，我坚持让他们练，可有时候练到最后却无果而终，不但没有解决问题，他们反而变得有点沮丧，甚至气馁。但我并没有让学生放弃，等学到一段时间后，我再拿出最早有问题的例题让学生重做，不可思议的事情发生了，他们居然可以将这个之前不会的问题做出来，再依次试做那些曾经没有解决的问题，学生依然表现出较高的水准，连他们自己都很惊讶。参加技能大赛的学生，尤其需要爆发潜能，等待我们去发现、去开发。这种潜能一旦引爆出来，将带给他们无穷的信心和力量。
　　正因为以上几点的努力和引导，学生获得了极大的自信心和成就感，在学习阶段，再没有浮躁的情绪了，每天走进训练室，看到的都是积极学习的身影。他们一起研究复杂案例的时候，经常热情高涨，在不断的讨论、推翻、尝试中最终找到答案。在这种氛围下，学生学得轻松、愉快，我也因此摆脱沉重的压力，愈教愈轻松了。
　　职业学校学生只有顺应了职业教育发展的要求，紧跟科技发展的步伐，加强自主学习，不断完善自身的专业知识结构，才能切实提升实践技能水平。只有经过后天不断的努力与拼搏，去挑战自我，挑战人生，才能实现心中的理想，成就一番事业。
　　参考文献：
　　[1]张志新.班主任工作与心理健康教育[J].教学与管理，2005（18）.
　　[2]邢淑香.情理互融耐心疏导——班主任工作点滴谈[J].陕西教育，2005（7）.