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【摘 要】语文是职高学校基础文化课程之一，是学生必须学习的一门重要学科，也是一门工具学科。文化学习是人生基础的认知阶段，是形成学习基本能力的必要过程。学生语文素质的高低。不仅影响着其它学科的学习，而且会对他们今后的工作与生活产生重要的影响。职高语文的教学，着眼于学生健康成长，和企业实际的需要，职高语文教学的目标要最终落实在学生实用能力的培养上。
【關键词】职高语文 语文教学 学生 知识运用
“文化课为专业服务”是当前职业教育教学改革的热点问题。中等职业学校的语文学科教学作为文化课教学体系中的重要一环，既是学生必修的一门重要的基础学科，又是一门实用性工具学科，职高生的语文素养不仅影响着学生对其它学科的学习，而且会对他们今后的工作与生活产生深远的影响。本文根据职高教育的特点和素质教育的规律，从职高学校语文教学为专业服务的角度对职高语文教学进行了探讨。
一、培养学生的口语交际能力
学生上了职高学校后，由于年龄和生理方面的原因，不再像初中和小学那样在课堂上踊跃发言，而是遇事、看问题，要多看看、多想想再说，担心说错了会被其他同学笑话，指出了他人的错误见解，又怕伤了同学之间的感情。一句话，就是不愿多说话。教学中，可联系学生实际，开展一些口语交际能力的活动。鼓励学生利用各种机会多说话，尤其是当众说话，说话交流时提醒学生不随便、不马虎，能有意识地围绕主题，从语言生动形象、机智风趣等方面去练习自己的口语表达能力。通过这些活动，使学生充分认识到，这些能力都是市场经济条件下较之书面表达能力使用频率更高、用处更多、社会适应性更强的基本的口语交际能力，这些能力的提高，对今后的工作、生活乃至自己的一生都具有很重要的意义。这不仅有效地激发了学生学习语文的积极性，而且还锻炼和提高了学生敢于说话、善于说话的能力。职高学生具有极强的好奇心，容易被一时的新异现象和新颖对象所吸引，从而对它们发生兴趣，加之现今的职高学生大多较为实际，他们更相信事实，对前途、职业都较为敏感，他们中的多数人早就考虑今后的就业问题了。他们迫切需要了解用人单位如何招聘人才，也迫切需要了解用人单位是如何进行招聘的。所有这些，既对他们是陌生的，又使他们充满了强烈的好奇心，促使他们从实地体验中寻找答案。针对学生的这一特点，教学中可结合职高语文教材听说训练中的招聘和应聘、自我介绍、演讲、辩论等内容，体味应聘人员是如何进行自我介绍和演讲，在交际时如何注意自己的表情和语气，如何在招聘人员面前恰当地表达出自己的感受和见解，从而实现打动招聘人员的目的，促使学生由不敢说、不想说变为敢说、想说、会说。
二、培养学生的应用文写作能力，提高学生的文化素养
校本教材是根据《中等职业学校语文教学大纲（试用）》的要求，由学校教师对本校校情、专业特点和学生学习的实际需求进行分析后，由学校自己开发并在本校使用而编制的教材，对语文教学切实为专业服务更有针对性和实效。如针对机电机械、化学工艺类专业，学生主要面向企业文化、创业、立业：应多选择能激发其对自我价值的认识的时文，加强实际需要的应用文的文稿写作训练，开展语文实践活动；针对烹饪工艺、旅游管理和美术工艺等专业，在教材选择上适当突出文学地位，注重学生的口头表达能力培养，使教材具有前瞻性，增强学习生活的敏感性。利用课堂教学，讲解应用文写作的基本常识，加强写作训练。结合学生学习生活实际，引导他们进行请假条、借条、领条的写作。联系企业实际要求，组织学生进行市场调查、工作计划总结、广告宜传的写作训练教学中，首先制定学生的阅读计划，有计划地指导他们进行广泛的课外阅读，如职高语文教材外的经典范文，以及古今中外的优秀名著，辅以一些必要的说话技巧方面的书籍。并要求他们在阅读时做好读书笔记，同学之间相互交流，实行不定期的检查评比。这样，以写促读，以读促说，丰富学生的课余生活，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野，提高学生文化素养，美化他们的自我形象。
三、探索适合职高语文教学特点、能切实为专业服务的教学模式和教学方法
对本校设置的不同专业类型，实行分专业模块教学，针对各个专业类型的特点有侧重地设置不同的模块教学任务，切实为专业教学服务。比如旅游管理专业，可设置以下模块：阅读欣赏模块、基础及应用写作模块、口才训练模块、交际与公共关系模块等；而对机电机械类专业，则设置以下模块：专业介绍及应用写作模块、口才训练模块、创业典型时文欣赏模块等。在设置模块时，各个专业设置的模块并非是径渭分明、毫无联系的，几个专业是可以有部分相通的模块的，只是针对不同专业类型，其中的某项模块是要重点强化的。比如对旅游管理专业，应更注重提高学生的口语表达能力。实用性、应用性、岗位性是职高语文教学的精髓，但由于种种条件的限制，现场实践性教学很难组织和实施，多数情况下只能进行情境模拟仿真教学。因此，教师要粗略知晓所教专业的实践岗位群、具体工作场合及职业环境等要件，并以此为向导，再结合具体教学内容的特点，综合权衡，精心策划出仿真度高的工作场景，让学生身临其境地进行职业语文能力训练，给学生提供一个“准上岗”的岗位实践培训和就业前的综合演练大舞台，为今后能胸有成竹地走上工作岗位奠定坚实的文化基础。
总之，职高语文教学，既要关注学生的现在的成长需要，米来的可持续发展，又要结合当代企业的实际需求，把学生实用能力的培养放到极其重要的位置，为学生健康又全面的发展服务，为职高教育的良性发展服务。
【關键词】职高语文 语文教学 学生 知识运用
“文化课为专业服务”是当前职业教育教学改革的热点问题。中等职业学校的语文学科教学作为文化课教学体系中的重要一环，既是学生必修的一门重要的基础学科，又是一门实用性工具学科，职高生的语文素养不仅影响着学生对其它学科的学习，而且会对他们今后的工作与生活产生深远的影响。本文根据职高教育的特点和素质教育的规律，从职高学校语文教学为专业服务的角度对职高语文教学进行了探讨。
一、培养学生的口语交际能力
学生上了职高学校后，由于年龄和生理方面的原因，不再像初中和小学那样在课堂上踊跃发言，而是遇事、看问题，要多看看、多想想再说，担心说错了会被其他同学笑话，指出了他人的错误见解，又怕伤了同学之间的感情。一句话，就是不愿多说话。教学中，可联系学生实际，开展一些口语交际能力的活动。鼓励学生利用各种机会多说话，尤其是当众说话，说话交流时提醒学生不随便、不马虎，能有意识地围绕主题，从语言生动形象、机智风趣等方面去练习自己的口语表达能力。通过这些活动，使学生充分认识到，这些能力都是市场经济条件下较之书面表达能力使用频率更高、用处更多、社会适应性更强的基本的口语交际能力，这些能力的提高，对今后的工作、生活乃至自己的一生都具有很重要的意义。这不仅有效地激发了学生学习语文的积极性，而且还锻炼和提高了学生敢于说话、善于说话的能力。职高学生具有极强的好奇心，容易被一时的新异现象和新颖对象所吸引，从而对它们发生兴趣，加之现今的职高学生大多较为实际，他们更相信事实，对前途、职业都较为敏感，他们中的多数人早就考虑今后的就业问题了。他们迫切需要了解用人单位如何招聘人才，也迫切需要了解用人单位是如何进行招聘的。所有这些，既对他们是陌生的，又使他们充满了强烈的好奇心，促使他们从实地体验中寻找答案。针对学生的这一特点，教学中可结合职高语文教材听说训练中的招聘和应聘、自我介绍、演讲、辩论等内容，体味应聘人员是如何进行自我介绍和演讲，在交际时如何注意自己的表情和语气，如何在招聘人员面前恰当地表达出自己的感受和见解，从而实现打动招聘人员的目的，促使学生由不敢说、不想说变为敢说、想说、会说。
二、培养学生的应用文写作能力，提高学生的文化素养
校本教材是根据《中等职业学校语文教学大纲（试用）》的要求，由学校教师对本校校情、专业特点和学生学习的实际需求进行分析后，由学校自己开发并在本校使用而编制的教材，对语文教学切实为专业服务更有针对性和实效。如针对机电机械、化学工艺类专业，学生主要面向企业文化、创业、立业：应多选择能激发其对自我价值的认识的时文，加强实际需要的应用文的文稿写作训练，开展语文实践活动；针对烹饪工艺、旅游管理和美术工艺等专业，在教材选择上适当突出文学地位，注重学生的口头表达能力培养，使教材具有前瞻性，增强学习生活的敏感性。利用课堂教学，讲解应用文写作的基本常识，加强写作训练。结合学生学习生活实际，引导他们进行请假条、借条、领条的写作。联系企业实际要求，组织学生进行市场调查、工作计划总结、广告宜传的写作训练教学中，首先制定学生的阅读计划，有计划地指导他们进行广泛的课外阅读，如职高语文教材外的经典范文，以及古今中外的优秀名著，辅以一些必要的说话技巧方面的书籍。并要求他们在阅读时做好读书笔记，同学之间相互交流，实行不定期的检查评比。这样，以写促读，以读促说，丰富学生的课余生活，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野，提高学生文化素养，美化他们的自我形象。
三、探索适合职高语文教学特点、能切实为专业服务的教学模式和教学方法
对本校设置的不同专业类型，实行分专业模块教学，针对各个专业类型的特点有侧重地设置不同的模块教学任务，切实为专业教学服务。比如旅游管理专业，可设置以下模块：阅读欣赏模块、基础及应用写作模块、口才训练模块、交际与公共关系模块等；而对机电机械类专业，则设置以下模块：专业介绍及应用写作模块、口才训练模块、创业典型时文欣赏模块等。在设置模块时，各个专业设置的模块并非是径渭分明、毫无联系的，几个专业是可以有部分相通的模块的，只是针对不同专业类型，其中的某项模块是要重点强化的。比如对旅游管理专业，应更注重提高学生的口语表达能力。实用性、应用性、岗位性是职高语文教学的精髓，但由于种种条件的限制，现场实践性教学很难组织和实施，多数情况下只能进行情境模拟仿真教学。因此，教师要粗略知晓所教专业的实践岗位群、具体工作场合及职业环境等要件，并以此为向导，再结合具体教学内容的特点，综合权衡，精心策划出仿真度高的工作场景，让学生身临其境地进行职业语文能力训练，给学生提供一个“准上岗”的岗位实践培训和就业前的综合演练大舞台，为今后能胸有成竹地走上工作岗位奠定坚实的文化基础。
总之，职高语文教学，既要关注学生的现在的成长需要，米来的可持续发展，又要结合当代企业的实际需求，把学生实用能力的培养放到极其重要的位置，为学生健康又全面的发展服务，为职高教育的良性发展服务。