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【摘要】随着社会的发展，在教育行业领域中，人们更加注重于学生的全面发展，更多的进入到音乐与艺术的领域中。钢琴作为音乐里最为重要的一种乐器，钢琴教学也成为了人们所关注的重点问题。但由于钢琴的演奏较为复杂，同时乐谱也难以辨识，这使想要弹好钢琴、提高钢琴演奏能力变得非常困难。本文着重对钢琴教学中如何提高学生钢琴演奏能力做了深入的分析与探讨。
【关键词】钢琴教学；钢琴演奏能力；分析与探讨
【中图分类号】J624 【文献标识码】A
钢琴的演奏是一项极具艺术性的活动，其不但需要演奏者能够拥有较高的钢琴技巧，同时还需要演奏者对于乐曲的理解程度，是一种将技巧与情感相融合的艺术表演。因此，在进行钢琴演奏的教学时，不但需要训练学生手部的灵活应用于调节身体的协调能力，同时还需要培养学生的音乐细胞、提高学生的音乐鉴赏能力，以此来提高学生的整体演奏水平。
一、提高钢琴演奏能力的意义
钢琴的演奏能力与钢琴水平有着密不可分的关系，而提高钢琴演奏能力对于学生自身能力的提高有着非常重要的意义，其中主要包含了两个方面：第一，能够有效提高学生的音乐表现力。提高演奏能力，能够更好地帮助学生掌握音乐的节奏，使其将自身的情感投入到音乐的节奏当中，从而能够感受到曲目中的音乐意境，并为听众带来更为强烈的感触。同时，钢琴演奏不单单只是一门听觉艺术，同时也是一门视觉艺术，观众通过听觉能够感受到音乐当中的情感，通过视觉能够直观地看到演奏者的精神面貌，使观众能够跟随演奏者一同融入到音乐当中。第二，能够将结构与风格进行有效的统一[1]。每一位钢琴的演奏者都有自己对于钢琴曲目的独特了解，也都有自身的演奏风格。而通过对钢琴演奏能力的教学，学生能够更好地将音乐结构与自身的音乐风格进行统一，在保证不改变原作风格的条件下，形成自身独特的演奏风格，从而能够将自身的东西融入到演奏中，使听众能够更加了解并记住演奏者。
二、培养学生钢琴演奏能力的具体策略
（一）钢琴曲谱的记忆方法
钢琴的演奏家需要记忆大量的钢琴曲目，而教师在教导学生记忆曲谱时，不能仅让学生采用死记硬背的方式，应当去找寻音乐当中的规律，了解音乐背后的逻辑。对于曲谱的记忆需要建立在音乐结构、音调模式、作品的主体脉络以及音乐的节奏演奏法等多方面来进行理解记忆[2]。教师在教学的过程中，需要让学生在聽曲目时闭眼想象，理解作者当时的情感要素，将曲谱想象成一段文字、一幅画或一部电影，使学生做到即使没有琴也能够将曲谱的细节牢记在脑海中，并形成手指自然的动作，在演奏时能够自然将曲目演奏出来，而不需要刻意的回忆。
（二）提高学生对于作品的理解能力
钢琴演奏主要是通过旋律来表现的，因此在培养学生钢琴演奏能力时，首先需要提高其对于作品的理解能力。大部分音乐作品都是在自然中活得的灵感，通过模拟自然与现实中的声音来进行创作。在进行钢琴演奏教学时，教师需要帮助学生理解作品的创作背景，并将曲目的鉴赏融入到情景中，以此来提高学生对于作品的理解程度。此外，以表情为主的音乐作品通常都是跟随作者心境所创作的，没有具体的标题，作品也是通过序号来表示，而对待此类作品，在进行理解时需要充分考虑到作者当时的情绪与意境，以此来挖掘出作品中所蕴含的情感。这不但需要学生对于作品有一个深刻的了解，同时还需要具有深厚的文化知识与艺术修养。
（三）指法的提升
指法是钢琴演奏技巧中最为基础也是最为重要的一部分。而指法的训练是有规律可循的，对于学生来说，手指的长短并不是决定弹奏技巧高低的因素，必须要规范钢琴的弹奏指法，才能够掌握娴熟的钢琴弹奏技巧。在进行教学练习的过程中，教师需要让学生的目光不能够离开手，并需要反复练习穿指与跨指的技巧，以此来让学生在进行钢琴演奏的过程中，找到一个适合自身的弹奏跨度[3]。指法的训练虽有规律，但没有捷径，只有通过长期的积累与训练才能够提高自身的指法技巧。
（四）提高学生的心理素质
心理素质是演奏过程中的重要环节，它不但反映了演奏者的精神面貌，同时表现出了曲目的精神状态。因此，教师在进行钢琴演奏能力培养时，需要帮助学生提高自身的心理素质，在进行教学的过程中，教师需要多鼓励、表扬学生，对于学生的不足之处加以点拨，让学生能够建立起良好的信心。同时，教师还需要多为学生提供表演的机会，让学生能够提前适应舞台的环境，找到自身在他人面前的表演状态，让学生在今后的舞台演出中以自信的心态来面对。
三、结束语
综上所述，钢琴的演奏能力不单单是指钢琴的弹奏技巧，其包含了“演”与“奏”两个方法，而提高学生的钢琴演奏能力，无论是对于学生的成长还是钢琴技术的提高都具有非常大的作用。因此，教师需要帮助学生记忆曲谱与指法的练习。同时还需要提高学生对于作品的理解能力与心理素质，只有这样才能够提高学生的钢琴演奏能力。
参考文献
[1]李慧莹，张薇.钢琴教学中学生钢琴演奏能力的培养分析[J].科技视界，2015.
[2]裴娜.高职钢琴教学中音乐能力的培养方法初探[J].中国成人教育，2016.
[3]李佳.浅谈钢琴教学中如何提高学生的演奏能力[J].课程教育研究，2017.
作者简介：毕雅娴（1981—），女，汉族，江西南昌人，讲师，文学学士，江西省女子中等专业学校，研究方向：茶艺表演、茶艺教育教学、合唱与指挥、乐理及视唱练耳教学。
【关键词】钢琴教学；钢琴演奏能力；分析与探讨
【中图分类号】J624 【文献标识码】A
钢琴的演奏是一项极具艺术性的活动，其不但需要演奏者能够拥有较高的钢琴技巧，同时还需要演奏者对于乐曲的理解程度，是一种将技巧与情感相融合的艺术表演。因此，在进行钢琴演奏的教学时，不但需要训练学生手部的灵活应用于调节身体的协调能力，同时还需要培养学生的音乐细胞、提高学生的音乐鉴赏能力，以此来提高学生的整体演奏水平。
一、提高钢琴演奏能力的意义
钢琴的演奏能力与钢琴水平有着密不可分的关系，而提高钢琴演奏能力对于学生自身能力的提高有着非常重要的意义，其中主要包含了两个方面：第一，能够有效提高学生的音乐表现力。提高演奏能力，能够更好地帮助学生掌握音乐的节奏，使其将自身的情感投入到音乐的节奏当中，从而能够感受到曲目中的音乐意境，并为听众带来更为强烈的感触。同时，钢琴演奏不单单只是一门听觉艺术，同时也是一门视觉艺术，观众通过听觉能够感受到音乐当中的情感，通过视觉能够直观地看到演奏者的精神面貌，使观众能够跟随演奏者一同融入到音乐当中。第二，能够将结构与风格进行有效的统一[1]。每一位钢琴的演奏者都有自己对于钢琴曲目的独特了解，也都有自身的演奏风格。而通过对钢琴演奏能力的教学，学生能够更好地将音乐结构与自身的音乐风格进行统一，在保证不改变原作风格的条件下，形成自身独特的演奏风格，从而能够将自身的东西融入到演奏中，使听众能够更加了解并记住演奏者。
二、培养学生钢琴演奏能力的具体策略
（一）钢琴曲谱的记忆方法
钢琴的演奏家需要记忆大量的钢琴曲目，而教师在教导学生记忆曲谱时，不能仅让学生采用死记硬背的方式，应当去找寻音乐当中的规律，了解音乐背后的逻辑。对于曲谱的记忆需要建立在音乐结构、音调模式、作品的主体脉络以及音乐的节奏演奏法等多方面来进行理解记忆[2]。教师在教学的过程中，需要让学生在聽曲目时闭眼想象，理解作者当时的情感要素，将曲谱想象成一段文字、一幅画或一部电影，使学生做到即使没有琴也能够将曲谱的细节牢记在脑海中，并形成手指自然的动作，在演奏时能够自然将曲目演奏出来，而不需要刻意的回忆。
（二）提高学生对于作品的理解能力
钢琴演奏主要是通过旋律来表现的，因此在培养学生钢琴演奏能力时，首先需要提高其对于作品的理解能力。大部分音乐作品都是在自然中活得的灵感，通过模拟自然与现实中的声音来进行创作。在进行钢琴演奏教学时，教师需要帮助学生理解作品的创作背景，并将曲目的鉴赏融入到情景中，以此来提高学生对于作品的理解程度。此外，以表情为主的音乐作品通常都是跟随作者心境所创作的，没有具体的标题，作品也是通过序号来表示，而对待此类作品，在进行理解时需要充分考虑到作者当时的情绪与意境，以此来挖掘出作品中所蕴含的情感。这不但需要学生对于作品有一个深刻的了解，同时还需要具有深厚的文化知识与艺术修养。
（三）指法的提升
指法是钢琴演奏技巧中最为基础也是最为重要的一部分。而指法的训练是有规律可循的，对于学生来说，手指的长短并不是决定弹奏技巧高低的因素，必须要规范钢琴的弹奏指法，才能够掌握娴熟的钢琴弹奏技巧。在进行教学练习的过程中，教师需要让学生的目光不能够离开手，并需要反复练习穿指与跨指的技巧，以此来让学生在进行钢琴演奏的过程中，找到一个适合自身的弹奏跨度[3]。指法的训练虽有规律，但没有捷径，只有通过长期的积累与训练才能够提高自身的指法技巧。
（四）提高学生的心理素质
心理素质是演奏过程中的重要环节，它不但反映了演奏者的精神面貌，同时表现出了曲目的精神状态。因此，教师在进行钢琴演奏能力培养时，需要帮助学生提高自身的心理素质，在进行教学的过程中，教师需要多鼓励、表扬学生，对于学生的不足之处加以点拨，让学生能够建立起良好的信心。同时，教师还需要多为学生提供表演的机会，让学生能够提前适应舞台的环境，找到自身在他人面前的表演状态，让学生在今后的舞台演出中以自信的心态来面对。
三、结束语
综上所述，钢琴的演奏能力不单单是指钢琴的弹奏技巧，其包含了“演”与“奏”两个方法，而提高学生的钢琴演奏能力，无论是对于学生的成长还是钢琴技术的提高都具有非常大的作用。因此，教师需要帮助学生记忆曲谱与指法的练习。同时还需要提高学生对于作品的理解能力与心理素质，只有这样才能够提高学生的钢琴演奏能力。
参考文献
[1]李慧莹，张薇.钢琴教学中学生钢琴演奏能力的培养分析[J].科技视界，2015.
[2]裴娜.高职钢琴教学中音乐能力的培养方法初探[J].中国成人教育，2016.
[3]李佳.浅谈钢琴教学中如何提高学生的演奏能力[J].课程教育研究，2017.
作者简介：毕雅娴（1981—），女，汉族，江西南昌人，讲师，文学学士，江西省女子中等专业学校，研究方向：茶艺表演、茶艺教育教学、合唱与指挥、乐理及视唱练耳教学。