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【摘要】身为高中语文教师，要把握课堂教学节奏，要通过有效手段为学生打造轻松愉快的课堂学习氛围，进而提升课堂教学效率。本文针对如何提高高中语文有效课堂教学效率进行分析，进而培养学生的综合能力，提升教学效率与质量。
【关键词】高中语文；有效课堂；教学效率
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A
高效课堂教学其目的是帮助学生更好地掌握知识、掌握课堂节奏，这是打造有效课堂的主要战场。课堂时间十分有限，要珍惜每一分每一秒，可以通过课堂教学活动、故事来融入知识体系，为学生打造轻松愉快的课堂环境，让学生在快乐中学习成长。高中学生任务重，面对众多的学科无法做到面面俱到，为此，教师需要把握各种有效率的教学手段，促使学生快速理解、掌握知识。
一、适当地引导，让学生敢于质疑
新课改要求，教师需要转变自己的观念，并实现角色互换。只有师生处于平等的地位，学生才能够勇敢地进行质疑，进而获得真正的提高。例如在对《过秦论》进行教学时，不仅仅需要学生对文言文中的重点实词、虚词进行积累，增强他们的文言文阅读能力，还要让学生明白文中借古讽今的用意，对秦之过以及其借鉴意义进行理解。要让学生更好地理解作者的意图，就需要让学生自己去思考，并要让学生敢于将心中的疑问提出来。为此，教师可以给予适当引导，让学生产生疑惑并进行积极的思考。例如，通过陈涉等人的力量与山东诸国和秦国力量的对比，学生们问出“为何陈涉等人的力量与山东诸国和秦国力量存在这么大的差距，却能够战胜秦国？”在这个问题的基础上对学生进行引导，让学生对《过秦论》的主题能够有更加深刻的理解。
二、通过真情实感激发师生情感共鸣
要融入情感就需要教师能够通过真实情感来引发和学生之间的情感共鸣。在语文教学中，要將课堂气氛活跃起来，就需要将丰富的情感融入到课堂中去，这样的课堂才会更加生动，充满生命力。例如《窦娥冤》，这是我国传统文化的经典之作，其中蕴含了丰富的情感，而要让学生们充分理解其中的情感，并让课堂活跃起来，教师自身就需要被其中的内容所打动，能感受到善良窦娥的人生悲苦，能够为窦娥的衔冤而感到义愤填膺，能因为元代社会的混乱而感到痛心。只有在产生了这样的情感时，才能够有感情地带领学生有感情地去朗读，产生情感的共鸣。
三、创设舞台式的情境教学模式
所谓的创设舞台式情境模式，就是让学生根据教学内容进行舞台表演，使学生最大限度地融入作者所描绘的世界中，展开与作者的思想对话。这是一种能够充分调动起学生学习积极性与主观情感体验的阅读教学情景创设方式，它可以让学生在自导、自演中，自觉加深对文章的理解与掌握，并去尽力揣摩作者的思想意图。想要采用这种情境创设方式，必须要考虑到教学内容是否适宜，通常来说，小说、戏剧等可采用这种方式。采用这种情境创设方式，所有教学过程都在“舞台”上完成，使学生和作者到达最高层次的共鸣，不仅可以调动学生的学习积极性，提升阅读教学的有效性，还能够使学生的想象能力得到培养，促进学生综合素质能力的发展。比如，在进行课文《荆轲刺秦王》的阅读教学时，就可以采用舞台式的阅读教学情景创设。让学生分别扮演荆轲与秦王，使他们在自己的表演过程中，去感受当时的那种历史事件，从而让学生对课文的理解更加深入，达到教学的真正目的。
四、在高效语文课堂教学中加强讨论的引入
讨论教学是一种主要的形式，随着高效理念的不断深入，课堂中融入讨论是势在必行的，能有效提升学生对课堂教学活动的关注度，有助于学生思维能力的培养与训练。教师在课堂教学过程中及时地调整教学策略，能有效提升教学效率。
（一）精心设计课堂讨论内容
课堂教学内容直接影响到课堂组织的好坏，具体教学过程中，教师首先要掌握教材的重点与难点，然后进行精心的规划，以激发学生求知欲望为出发点，来驱动学生积极参与到教学活动中来，培养其实践能力。组织教学过程中，要对问题情境进行巧妙的设计，让学生利用对知识的认知能力，去探索解决问题的方法。让问题的质疑点仅仅围绕着学生，选择适当的表达方式，让学生从讨论的过程中构建独立的思维结构，然后经过交流，对问题进行分析、归纳与综合，这是学生对知识自主探究的推动，有助于培养学生的自主学习能力，进而提升教学效率。
（二）善于把握问题讨论时机
讨论的成功与否与机会的选择是密切相关的，因此，在有利的时机展开讨论是成功的必要前提。高中语文有效课堂的构建，要注重对学生心理状态给予对应的把握与调整，要在恰当的时间展开有针对性的讨论，使学生在自己的观点中发现问题，这是培养学生从多种思路去想问题的绝佳手段，学生从多种角度去看待问题，便能从多种选择中去分析自己的逻辑是否正确。顺其自然地明白什么是对的，什么是错的，这是素质教育与当代有效课堂教学的本质体现，能及时地让学生的综合能力得到锻炼。
五、结语
心理学研究表明，人只有在良好的思想状态下，才能更好地去学习，才能更好地去解决难题。因此，有效课堂教学应该让课堂持续处于和谐、轻松的氛围中，教师在这个过程中进行各种正确的教学方法渗透，才是提高教学效率的关键。
（编辑：蒋东旭）
【关键词】高中语文；有效课堂；教学效率
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A
高效课堂教学其目的是帮助学生更好地掌握知识、掌握课堂节奏，这是打造有效课堂的主要战场。课堂时间十分有限，要珍惜每一分每一秒，可以通过课堂教学活动、故事来融入知识体系，为学生打造轻松愉快的课堂环境，让学生在快乐中学习成长。高中学生任务重，面对众多的学科无法做到面面俱到，为此，教师需要把握各种有效率的教学手段，促使学生快速理解、掌握知识。
一、适当地引导，让学生敢于质疑
新课改要求，教师需要转变自己的观念，并实现角色互换。只有师生处于平等的地位，学生才能够勇敢地进行质疑，进而获得真正的提高。例如在对《过秦论》进行教学时，不仅仅需要学生对文言文中的重点实词、虚词进行积累，增强他们的文言文阅读能力，还要让学生明白文中借古讽今的用意，对秦之过以及其借鉴意义进行理解。要让学生更好地理解作者的意图，就需要让学生自己去思考，并要让学生敢于将心中的疑问提出来。为此，教师可以给予适当引导，让学生产生疑惑并进行积极的思考。例如，通过陈涉等人的力量与山东诸国和秦国力量的对比，学生们问出“为何陈涉等人的力量与山东诸国和秦国力量存在这么大的差距，却能够战胜秦国？”在这个问题的基础上对学生进行引导，让学生对《过秦论》的主题能够有更加深刻的理解。
二、通过真情实感激发师生情感共鸣
要融入情感就需要教师能够通过真实情感来引发和学生之间的情感共鸣。在语文教学中，要將课堂气氛活跃起来，就需要将丰富的情感融入到课堂中去，这样的课堂才会更加生动，充满生命力。例如《窦娥冤》，这是我国传统文化的经典之作，其中蕴含了丰富的情感，而要让学生们充分理解其中的情感，并让课堂活跃起来，教师自身就需要被其中的内容所打动，能感受到善良窦娥的人生悲苦，能够为窦娥的衔冤而感到义愤填膺，能因为元代社会的混乱而感到痛心。只有在产生了这样的情感时，才能够有感情地带领学生有感情地去朗读，产生情感的共鸣。
三、创设舞台式的情境教学模式
所谓的创设舞台式情境模式，就是让学生根据教学内容进行舞台表演，使学生最大限度地融入作者所描绘的世界中，展开与作者的思想对话。这是一种能够充分调动起学生学习积极性与主观情感体验的阅读教学情景创设方式，它可以让学生在自导、自演中，自觉加深对文章的理解与掌握，并去尽力揣摩作者的思想意图。想要采用这种情境创设方式，必须要考虑到教学内容是否适宜，通常来说，小说、戏剧等可采用这种方式。采用这种情境创设方式，所有教学过程都在“舞台”上完成，使学生和作者到达最高层次的共鸣，不仅可以调动学生的学习积极性，提升阅读教学的有效性，还能够使学生的想象能力得到培养，促进学生综合素质能力的发展。比如，在进行课文《荆轲刺秦王》的阅读教学时，就可以采用舞台式的阅读教学情景创设。让学生分别扮演荆轲与秦王，使他们在自己的表演过程中，去感受当时的那种历史事件，从而让学生对课文的理解更加深入，达到教学的真正目的。
四、在高效语文课堂教学中加强讨论的引入
讨论教学是一种主要的形式，随着高效理念的不断深入，课堂中融入讨论是势在必行的，能有效提升学生对课堂教学活动的关注度，有助于学生思维能力的培养与训练。教师在课堂教学过程中及时地调整教学策略，能有效提升教学效率。
（一）精心设计课堂讨论内容
课堂教学内容直接影响到课堂组织的好坏，具体教学过程中，教师首先要掌握教材的重点与难点，然后进行精心的规划，以激发学生求知欲望为出发点，来驱动学生积极参与到教学活动中来，培养其实践能力。组织教学过程中，要对问题情境进行巧妙的设计，让学生利用对知识的认知能力，去探索解决问题的方法。让问题的质疑点仅仅围绕着学生，选择适当的表达方式，让学生从讨论的过程中构建独立的思维结构，然后经过交流，对问题进行分析、归纳与综合，这是学生对知识自主探究的推动，有助于培养学生的自主学习能力，进而提升教学效率。
（二）善于把握问题讨论时机
讨论的成功与否与机会的选择是密切相关的，因此，在有利的时机展开讨论是成功的必要前提。高中语文有效课堂的构建，要注重对学生心理状态给予对应的把握与调整，要在恰当的时间展开有针对性的讨论，使学生在自己的观点中发现问题，这是培养学生从多种思路去想问题的绝佳手段，学生从多种角度去看待问题，便能从多种选择中去分析自己的逻辑是否正确。顺其自然地明白什么是对的，什么是错的，这是素质教育与当代有效课堂教学的本质体现，能及时地让学生的综合能力得到锻炼。
五、结语
心理学研究表明，人只有在良好的思想状态下，才能更好地去学习，才能更好地去解决难题。因此，有效课堂教学应该让课堂持续处于和谐、轻松的氛围中，教师在这个过程中进行各种正确的教学方法渗透，才是提高教学效率的关键。
（编辑：蒋东旭）