摘 要：中职教育是我国职业教育的重要组成部分，职业教育的成功与否直接关系着国家未来几十年的发展。语文作为一项基础学科与人文学科，对于学生的基础知识积累与情感认知能力培养都有重要的促进价值，对于学生的日后学习发展都有重要的影响作用。教学中就需要教师能运用师生关系搭建良好的教学平台、运用生活素材拉近学生的学习体验、运用课外知识丰富学生的学习渠道、运用科目联系完善学生的知识体系，通过多样化的教学策略运用来创新教学模式、丰富学生感知，实现语文教学活动的有效开展，同时也培养学生良好的情感认知，培养学生的形成良好的个性、健全的人格，促进他们职业生涯的健康发展。
　　关键词：语文；教学；有效性；策略
　　一、创设良好的师生关系，引导学生学会做人
　　我国古代第一本教育专著《学记》中提到：“亲其师则信其道”，只有亲近、喜爱老师，才能对其所道笃信不疑、潜心研习，也就是说要让学生喜欢老师所教的课，首先要让学生喜欢这个老师，“亲其师”才能“信其道”。语文教学中教师除了引导学生进行基础知识的学习之外，更重要的是要培养学生一定的学习理念、良好的情感认知，教学中就需要教师引导学生认识到语文教学对于他们自身学习发展的重要意义，尊重学生、做好引导，运用自身良好的教学素质与个人魅力来创设良好的师生关系，为有效的教学活动搭建平台。
　　中职学生由于基础知识相对较差，在学习的过程中往往会遇到不少的困难，容易产生“破罐破摔”、厌学情绪，语文教师要爱学生，理智地同情、关怀、了解与辅导学生。要在实际教学中注意观察学生，在语文教学的全过程中根据学生的实际情况引导学生。教师与学生的交往是平等的，教师要认识到，他与学生的关系不仅止于知识的授受，而且包括人格的影响，不但要言教，而且要身教，优秀的语文教师深知身教重于言教的意义。如于漪、钱梦龙、宁鸿彬等语文特级教师都是具有非凡人格魅力的教师。语文不是短期就见成效的学科，学生的水平有很大差异，语文教师要秉着有教无类的原则，根据每个学生的具体特点，因材施教。老师只有公正、公平、不偏心，才能赢得学生的普遍爱戴。和谐的师生关系不是一蹴而就的，要通过师生长期的共同努力。这种关系一旦形成，将会给老师的工作，学生的学习及成长带来很大的便利。在教师的良好引导下，相信学生也会重拾对于学习、对于生活的信心，引导学生积极、乐观的生活，公平、公正的做人。
　　二、恰当的运用生活素材，引导学生关注生活
　　《红楼梦》作者曹雪芹曾经发过“世事洞明皆学问，人情练达即文章”的感叹，可见生活素材对于一个人学习发展的重要意义。运用到我们当前的学习生活中也是如此，教学中教师要引导学生认识到现实生活与语文学习之间的有机联系，善于运用生活素材来引导学生进行有效的知识学习，在减轻学生学习难度的同时也能够更好的加深学生的学习体验，为有效的语文教学活动提供生活基础。现行的语文教材中每篇课文都是经过精挑细选出来的，对于当前阶段学生的学习发展都有重要的指导价值，教学中就需要教师能够善于引导学生结合实际生活，引导学生进行体验与感知，就能够把宝贵的启示传授给学生，让学生通过课文的学习不断的提升自身的生活感知、不断的提升学生的生活技能。例如在教学《雅舍》一文的时候，教师就可以引导学生进行文章的品析：明明是陋室，却偏偏称“雅舍”，这表现了作者对战争年代的无奈，对自己生活环境的自我调侃，同时也表现了作者天朗乐观的心态和旷达超脱的情怀。在生活的过程中我们也应如此：就算身在困境，也不能简单的怨天尤人，正所谓“苦中作乐”，我们要善于在困境中寻找出自己的快乐。俗话说的“知足常乐”对于我们的学习生活都有重要的指导价值。
　　三、注重课外知识拓展，引导学生涉猎百科
　　语文是一个庞大的知识体系，单靠课堂教学、课本知识想要做好语文教学是不可能的。著名教育家叶圣陶也说过“教材无非只是一个例子”，想要做好语文教学工作，教师还要注重课外知识的有效拓展延伸，以便能够引导学生在课文知识的学习基础上进行知识综合，通过课外知识的引入更好的丰富学生的学习感知，引导学生开展有效的知识学习。例如在教学《雅舍》的时候，教师就可以引导学生回顾之前学习的《陋室铭》一文，引导学生对比二者的区别与相似，感受作者高雅的情怀。此外还可以引导学生联系苏轼写《赤壁赋》时候的生活境况，作者在走出监狱到达流放地而几乎丧失人身自由的情况下，一点也不灰心丧气，并且那么坦荡、旷达，具有强烈的生活信念，感受作者被贬黄州时候依然有着乐观的胸怀……这些课外知识的拓展对于学生更好的理解课文、感受文章中的思想情感有着重要的促进价值。这些课外知识的拓展能够更好的丰富学生的学习体验，让他们更好的去理解四季的变迁、感受人物的情感，体会写作的技巧，提升学生的语文综合认知能力。
　　四、有效运用科目联系，完善学生知识体系
　　都说语文是一门杂科：语文既是各个科目学习的基础，为各个科目学习提供工具支持，同时其他科目的学习也离不开学生的文字理解能力、情感认知能力。新课改提倡自主、合作、探究式的学习方法，教学中教师也要注重科目之间的“合作”，运用科目之间的知识联系、相互影响来引导学生进行有效的知识构建，在丰富学生学习生活的同时让他们感受到语文科目的重要性，感受语文科目的人文情怀，进而更好的引导学生进行知识体系的构建，丰富学生的学习渠道，实现学生的全面发展。例如在教学《雅居》一文的时候，教师除了能够引导学生进行语文知识的学习之外，还可以引导学生结合文章内容运用美术知识画出雅居的外形；还可以结合地理知识分析雅居所处的地理位置、气候特点；也可以结合历史知识解析作者身处雅居时候的别样情感；还可以结合政治知识了解抗战时期国难当头国人的独特心理……这样一拉，学生就会觉得语文科目不仅仅是学习语文知识，还能够结合很多的其他科目联系，通过知识之间的联系与综合，就能引导学生更好的去感受那个时代下、那种氛围下作者的“雅”，进而提升学生的文化品位和审美情趣，完善学生的知识体系，更好的提升学生的学习效率。
　　综上所述，中职语文教学中需要教师认识到职业教育的特殊性，也要体会到语文教育的重要性，在教学中不断丰富教学规划、创新教学模式，引导学生进行全面的、深入的、综合性的语文知识学习，不断的提升学生的语文综合技能。