【摘 要】
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本研究以北京市某幼儿园5个班98名幼儿为被试,使用以表情为线索的社会知觉任务、经典的意外内容和意外地点任务测量了儿童的心理理论各成份,使用卡片分类、拼图任务测量了其
【机 构】
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陕西师范大学教育科学学院心理系,北京师范大学发展心理研究所 西安710062,北京100875
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本研究以北京市某幼儿园5个班98名幼儿为被试,使用以表情为线索的社会知觉任务、经典的意外内容和意外地点任务测量了儿童的心理理论各成份,使用卡片分类、拼图任务测量了其元认知各个成份;同时,用中国韦氏幼儿智力量表语言分量表测量了语言能力。分析结果表明:(1)3~5岁幼儿的心理理论与元认知策略有较高的相关。(2)心理理论的社会认知成份可以预测元认知各个方面的发展。(3)在3~5岁幼儿心理理论两成份中,社会知觉成份与元认知知识关系密切;社会认知成份与元认知监控之间的关系密切,特别是与元认知的策略知识关系密切。
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