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摘要：因地制宜，量体裁衣，随机应变，审时度势……这些都体现了一个哲理：具体问题具体分析。因材施教是我国教育的一项原则。知识来源于教学，不仅在于知识的学习，也在于身体的锻炼。所以因材施教在体育教育中也同等重要。所谓的因材施教，就是指在教学的过程中，教师应该尊重学生的个性和差异，结合学生的实际，从实际出发，针对他们的不同个性进行不同的教育，从而使他们成为国家的栋梁之才。
关键词：因材施教；体育教育；创新
一、论因材施教的重要性
《论语.为政》中曾提到“因材施教”，子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色。孔子的学生子路和冉有同时向孔子提出同样的问题。孔子却给了他们不同的回答，这引起了其他学生的疑惑。孔子给出的解释是子路比较胆小怕事，所以他激励他前进；冉有比较冲动莽撞，所以安撫他劝他做事应稳重。此乃孔子因材施教。
身体是革命的本钱，身心健康尤为重要。所以体质训练是身体健康的重要途径，高校重视体育教育是必要的。在任何的教育中因材施教是教育多元化的重要基点，教育的最高目标是在于培养创新型的人才，在全面重视素质教育的新时代，在体育教学中充分体现因材施教的原理，珍惜学生的创新性、独特性和自主性，让学生培养起独立自主创新的精神，是当前教育改革的热点。理所应当的，这是体育教育因材施教的重要原因之一。
体育这门课是在锻炼中成长，在实践中学习。体育教育是最富有创造性和独立性的课程之一，它能使学生在活动中得到全面的发展，能够让学生从身体，技能，体态中得到提升，让学生在体育课上绽放出独属于自己的光芒。实施因材施教的教育方法，给他们提供一个宽广的平台，让学生彰显自己的个性，自由发展个性。培养出德智体美全面发展的新时代学子。
二、将因材施教在体育教学中落到实处
如何能够因材施教？并没有我们所看到的那么简单。以下是根据我的经验总结的几点基本方法：
（一）因材施教的第一步是准确的了解每一个学生的性格。
即使是作为一个体育老师也要准确的掌握每一个学生的信息。这包括他们的性格，爱好，特长，缺点，知识水平，智力水平，身体素质等各方面的基本特点。只有掌握透彻了一个学生的基本信息，你才能对症下药，从实际出发实事求是，做到有针对性的教学。
每一个人在个性和心里上都有差异，一个班有几十个同学，具有不同能力和水平，虽然不能每一个都能很好的兼顾，但是想要做好体育的教学就要针对不同学生的差异进行教学，这就是因材施教的第一步。
例如，有些同学争强好胜的同学就应该让他们参加一些竞争性强的活动，让他们在活动中得到挫败，减少一些好斗心；又例如一些平时不爱运动的女生，就应该多多安排他们参与活动，但又不施与其压力，让她们体验到体育运动的乐趣。诸如此类，既能让学生改正自己的不足，又能激起他们对于体育锻炼的乐趣。以前的体育教育枯燥无味，使学生对体育课不感兴趣甚至产生畏惧。
所以，在体育教学中要因材施教，不同个性的人使用不同的教育方法，使得体育这一门课充满趣味性，多彩性，丰富性。
（二）从教学方法和教材中创新是必不可少的。
世界上没有完全两片相同的树叶，也没有两条相同的河流。在体育教学中要想体现因材施教的教育方法，着重点当然是在老师。以往老师的教育方法必定是索然无味的，毕竟对于一个少说也有五十几个学生的班集体，既要统一教学，又要花样教学，这无疑是一个最大的问题。因此，想要在体育教学中灵活化必须要讲究技巧。同时也要学会将教材与实践相结合。
举一个简单的例子。课堂上，有的同学喜欢羽毛球有同学喜欢篮球，各有各的喜好。可以根据他们不同的兴趣爱好来进行分组。不同的组来进行不同的运动，有了一项兴趣爱好来引导者学生，那么学习的积极性会大大提高。让每个小组的同学进行比赛，输了的同学就可以惩罚他们做做俯卧撑，跑跑步。如果他们是因为喜爱的东西而输了的话，惩罚他们运动他们也是心甘情愿的。这样同学们就会在爱好的促使下努力锻炼身体。既在娱乐过程中达到了教学任务，又也完成了身体素质练习的内容，还能收到很好的练习效果。
这样从兴趣爱好出发很好的做到了有的放矢，因材施教。与此同时，教师除了能做到正确的引导学生们进行体育活动之外，还要能够与同学们一起互动。因为教师的行为和活动会潜移默化的影响学生，所以老师必须担当一个两面性的角色。这就是教育方法上的创新。
古人云：授之以鱼，不如授之以渔。与其古板的教学，不如懂得变通，我希望能够通过这种独特的教育方法，为体育教育翻开新的一页篇章。
三、因材施教的两面性
但是因地制宜对于体育教学也有一定的弊端。
体育这一门课必须要学生投身于激烈的运动中去，但也要根据学生的身体素质具体分析。不能使过度的剧烈运动反而让学生对于学习体育退避三舍，这样就适得其反。
所以在设计体育活动的同时要有预知能力，能够预知所能达到的效果，也能考虑到活动的安全性，不能让学生在体育课中遇到危险，这是其一。再者，对于课堂秩序也要能够完全的掌控。不能让太过于活跃的学生不受控制扰乱课堂秩序。最后，便是不可盲目的急于求进，毕竟教学成果不是在一时之间就能达到的。要一步一步循序渐进，根据不同学生的个性，遵循规律，敦敦教诲掌握合适的度才能达到理想中的效果。
综上所述，在体育教学中能够正确的运用因材施教，才能避免“一刀切”的死板硬套的教育方法，真正的做到从实际出发，实事求是，一步一个脚印的前进。以学生为本，充分的发挥学生的潜能和特质，让学生德智体美全面发展，做一个适应新型社会的有用之才。
【参考文献】
[1]邵伟德.体育叫教育心理学[M].北京：北京体育大学出版社，2003
[2]沈晓明.体育教学中的因材施教方法研究[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2007（02）
作者简介：姓名：刘欣，性别：男，出生：1979年5月1日，民族：汉族，籍贯：湖北省武汉市，工学历：硕士。
关键词：因材施教；体育教育；创新
一、论因材施教的重要性
《论语.为政》中曾提到“因材施教”，子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色。孔子的学生子路和冉有同时向孔子提出同样的问题。孔子却给了他们不同的回答，这引起了其他学生的疑惑。孔子给出的解释是子路比较胆小怕事，所以他激励他前进；冉有比较冲动莽撞，所以安撫他劝他做事应稳重。此乃孔子因材施教。
身体是革命的本钱，身心健康尤为重要。所以体质训练是身体健康的重要途径，高校重视体育教育是必要的。在任何的教育中因材施教是教育多元化的重要基点，教育的最高目标是在于培养创新型的人才，在全面重视素质教育的新时代，在体育教学中充分体现因材施教的原理，珍惜学生的创新性、独特性和自主性，让学生培养起独立自主创新的精神，是当前教育改革的热点。理所应当的，这是体育教育因材施教的重要原因之一。
体育这门课是在锻炼中成长，在实践中学习。体育教育是最富有创造性和独立性的课程之一，它能使学生在活动中得到全面的发展，能够让学生从身体，技能，体态中得到提升，让学生在体育课上绽放出独属于自己的光芒。实施因材施教的教育方法，给他们提供一个宽广的平台，让学生彰显自己的个性，自由发展个性。培养出德智体美全面发展的新时代学子。
二、将因材施教在体育教学中落到实处
如何能够因材施教？并没有我们所看到的那么简单。以下是根据我的经验总结的几点基本方法：
（一）因材施教的第一步是准确的了解每一个学生的性格。
即使是作为一个体育老师也要准确的掌握每一个学生的信息。这包括他们的性格，爱好，特长，缺点，知识水平，智力水平，身体素质等各方面的基本特点。只有掌握透彻了一个学生的基本信息，你才能对症下药，从实际出发实事求是，做到有针对性的教学。
每一个人在个性和心里上都有差异，一个班有几十个同学，具有不同能力和水平，虽然不能每一个都能很好的兼顾，但是想要做好体育的教学就要针对不同学生的差异进行教学，这就是因材施教的第一步。
例如，有些同学争强好胜的同学就应该让他们参加一些竞争性强的活动，让他们在活动中得到挫败，减少一些好斗心；又例如一些平时不爱运动的女生，就应该多多安排他们参与活动，但又不施与其压力，让她们体验到体育运动的乐趣。诸如此类，既能让学生改正自己的不足，又能激起他们对于体育锻炼的乐趣。以前的体育教育枯燥无味，使学生对体育课不感兴趣甚至产生畏惧。
所以，在体育教学中要因材施教，不同个性的人使用不同的教育方法，使得体育这一门课充满趣味性，多彩性，丰富性。
（二）从教学方法和教材中创新是必不可少的。
世界上没有完全两片相同的树叶，也没有两条相同的河流。在体育教学中要想体现因材施教的教育方法，着重点当然是在老师。以往老师的教育方法必定是索然无味的，毕竟对于一个少说也有五十几个学生的班集体，既要统一教学，又要花样教学，这无疑是一个最大的问题。因此，想要在体育教学中灵活化必须要讲究技巧。同时也要学会将教材与实践相结合。
举一个简单的例子。课堂上，有的同学喜欢羽毛球有同学喜欢篮球，各有各的喜好。可以根据他们不同的兴趣爱好来进行分组。不同的组来进行不同的运动，有了一项兴趣爱好来引导者学生，那么学习的积极性会大大提高。让每个小组的同学进行比赛，输了的同学就可以惩罚他们做做俯卧撑，跑跑步。如果他们是因为喜爱的东西而输了的话，惩罚他们运动他们也是心甘情愿的。这样同学们就会在爱好的促使下努力锻炼身体。既在娱乐过程中达到了教学任务，又也完成了身体素质练习的内容，还能收到很好的练习效果。
这样从兴趣爱好出发很好的做到了有的放矢，因材施教。与此同时，教师除了能做到正确的引导学生们进行体育活动之外，还要能够与同学们一起互动。因为教师的行为和活动会潜移默化的影响学生，所以老师必须担当一个两面性的角色。这就是教育方法上的创新。
古人云：授之以鱼，不如授之以渔。与其古板的教学，不如懂得变通，我希望能够通过这种独特的教育方法，为体育教育翻开新的一页篇章。
三、因材施教的两面性
但是因地制宜对于体育教学也有一定的弊端。
体育这一门课必须要学生投身于激烈的运动中去，但也要根据学生的身体素质具体分析。不能使过度的剧烈运动反而让学生对于学习体育退避三舍，这样就适得其反。
所以在设计体育活动的同时要有预知能力，能够预知所能达到的效果，也能考虑到活动的安全性，不能让学生在体育课中遇到危险，这是其一。再者，对于课堂秩序也要能够完全的掌控。不能让太过于活跃的学生不受控制扰乱课堂秩序。最后，便是不可盲目的急于求进，毕竟教学成果不是在一时之间就能达到的。要一步一步循序渐进，根据不同学生的个性，遵循规律，敦敦教诲掌握合适的度才能达到理想中的效果。
综上所述，在体育教学中能够正确的运用因材施教，才能避免“一刀切”的死板硬套的教育方法，真正的做到从实际出发，实事求是，一步一个脚印的前进。以学生为本，充分的发挥学生的潜能和特质，让学生德智体美全面发展，做一个适应新型社会的有用之才。
【参考文献】
[1]邵伟德.体育叫教育心理学[M].北京：北京体育大学出版社，2003
[2]沈晓明.体育教学中的因材施教方法研究[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2007（02）
作者简介：姓名：刘欣，性别：男，出生：1979年5月1日，民族：汉族，籍贯：湖北省武汉市，工学历：硕士。