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摘要：在实施素质教育的今天，传统的灌输式教学模式已不能适应促进学生全面发展的要求，广大教师应在教学模式、运用互动教学、充分发挥学生的主体地位、活跃课堂教学气氛、优化教学过程等方面做出努力。结合教学实践，从开展师生互动活动、建立合作学习小组、引导学生主动沟通三个维度入手，分析了初中英语互动教学的具体路径和基本策略。
关键词：互动教学;初中英语教学;应用;分析
具体地说，互动教学就是在课堂教学中，教师的教学与学生的学习紧密结合，促进多方交流互动，形成一种观念碰撞的方法和策略。实践证明，这种方法能直接激发学生的学习兴趣，建立开放、多元的教学结构体系，提高了整体教学效果和质量。因此，初中英语教师必须彻底摆脱落后观念的束缚，积极探索交互式教学的实践与应用，以促进初中英语教学的转型升级。
一、转变传统观念，突出学生主体
理念是行为的先导和引导，只有实现传统教学理念的转变，才能为教学实践提供良好的基础。初中英语教师应彻底摒弃“以师为本”、“师道尊严”的陈旧观念，坚持和落实以学生发展为中心的全新理念，给予每一位学生充分的关爱、爱护和尊重，使学生都享有平等的地位，与学生经常交流互动，走进学生的内心世界，营造自由、宽松的课堂教学氛围，肯定并突出学生的主体地位，从而为互动式教学模式的运用奠定良好的基础。
比如，在以往的教学中，大部分教师很少与学生互动，这种教学模式导致课堂气氛紧张，学生学习的积极性不高，为此，笔者积极转变传统教学观念，构建和谐课堂学习氛围。如，在课堂上笔者会主动与学生互动交流，通过对话了解学生的性格特征，在这一过程中，笔者会与学生用亲切的话语，减少学生的抵触情绪，增加师生间的距离。由于笔者的变化，学生们也开始主动和笔者交流，实现了有效的互动，课堂气氛又活跃起来。
二、利用小组合作，实现充分互动
1.认清学生差异，科学合理分组
科学合理的组织方式，是合作互动活动顺利有效进行的保障。所以，初中英语教师有必要全面、深入地了解学生的学习状况和整体差异，在此基础上，将全班学生大致分为优、中、差三个层次，再设置4-6人组成的学习小组，保证每组包含三个等级的学生。此外，教师要让学习能力强、责任心强的学生担任组长，并让组长对小组成员进行合理分工，保证每一位学生都有机会表现和参与，实现小组成员之间的优势互补，让师生、生生间的有效互动可以实现顺利有效地进行。
比如，在教授"Whereareyoufrom？"这一课时，笔者在分组的过程中，首先对学生的学习能力进行调查，了解每一位学生的英语水平，然后根据学生的学习情况、学习水平进行分组，让每个小组成员保持在4-6人左右。为了确保学习效果，笔者会从小组中挑选出一组组长，主要任务是维护小组秩序，引导小组成员进行学习。所以，在英语教学中笔者通过了解学生的差异，科学合理地进行分组，从而保证了合作互动式教学的顺利实施。
2.精心设置任务，激发互动欲望
学生合作、互动的愿望在很大程度上取决于分析探究的任务。因此，初中英语教师应根据教学基本内容，结合学生的兴趣、生活经验，精心设计教学任务，保证教学的科学性和启发性;其次，教师应选择恰当的时间，通过提问的方式安排学生完成任务，充分激发他们的求知欲望，激发合作、互动的动机，实现以问促学、以问导学，进一步引导学生进行组内的沟通、讨论、交流和互动，分享各自观点与看法，从而取得理想效果。
举例来说，在"TheBirthdayParty."这部分知识教学时，为了激发学生的合作愿望，笔者根据课程内容设定问题，通过问题引导学生进行思考。每位同学在提出问题之后都表现出很强的求知欲望，笔者在此也给学生充分的讨论时间，让学生有更多的时间进行讨论和交流。透过精心的任务安排，激发起了学生活动的欲望，培养了学生的合作精神。
3.科学巧妙引导，提高互动成效
小组合作虽然强调突出学生主体地位，主張促进学生间的充分互动，但是这并不意味着教师可以完全放任不管，而是要发挥引导作用，优化教学过程。所以，初中英语教师要走下讲台，监督学生们合作、互动的过程，防止各种假合作、不合作情况的出现，保持良好的课堂秩序。此外，教师要密切关注学生的合作过程，科学地对学生进行指导，避免学生偏离合作学习的主题，让学生更深刻地理解、认识问题，提高合作教学的效果。例如，在“The seasons and the Weather”教学中，笔者不仅为学生提供了充分的交流空间，而且在教学过程中，笔者还会进行巡视，观察学生的讨论，发挥指导作用。此外，在学生的讨论过程中，笔者还会提炼、归纳出学生遇到的问题，待学生讨论结束后笔者将重点加以解决。
总之，在学科教学实践中运用互动式教学，是新课程改革推进的必然趋势，是促进学生互动发展，提高教学有效性的重要途径。因此，广大初中英语教师需要树立科学的理念、先进的思维方式、紧跟课程改革和变化的趋势，明确全新的教学目标和要求，通过创新策略的运用，来构建互动式教学模式，最终才能推进英语课堂教学的高效开展。
参考文献：
[1]解芳，邹婧.互动式教学在初中英语课堂教学中的运用[J].林区教学，2019（11）：91-93.
[2]黄锦.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用刍议[J].英语广场，2019（08）：162-163.
关键词：互动教学;初中英语教学;应用;分析
具体地说，互动教学就是在课堂教学中，教师的教学与学生的学习紧密结合，促进多方交流互动，形成一种观念碰撞的方法和策略。实践证明，这种方法能直接激发学生的学习兴趣，建立开放、多元的教学结构体系，提高了整体教学效果和质量。因此，初中英语教师必须彻底摆脱落后观念的束缚，积极探索交互式教学的实践与应用，以促进初中英语教学的转型升级。
一、转变传统观念，突出学生主体
理念是行为的先导和引导，只有实现传统教学理念的转变，才能为教学实践提供良好的基础。初中英语教师应彻底摒弃“以师为本”、“师道尊严”的陈旧观念，坚持和落实以学生发展为中心的全新理念，给予每一位学生充分的关爱、爱护和尊重，使学生都享有平等的地位，与学生经常交流互动，走进学生的内心世界，营造自由、宽松的课堂教学氛围，肯定并突出学生的主体地位，从而为互动式教学模式的运用奠定良好的基础。
比如，在以往的教学中，大部分教师很少与学生互动，这种教学模式导致课堂气氛紧张，学生学习的积极性不高，为此，笔者积极转变传统教学观念，构建和谐课堂学习氛围。如，在课堂上笔者会主动与学生互动交流，通过对话了解学生的性格特征，在这一过程中，笔者会与学生用亲切的话语，减少学生的抵触情绪，增加师生间的距离。由于笔者的变化，学生们也开始主动和笔者交流，实现了有效的互动，课堂气氛又活跃起来。
二、利用小组合作，实现充分互动
1.认清学生差异，科学合理分组
科学合理的组织方式，是合作互动活动顺利有效进行的保障。所以，初中英语教师有必要全面、深入地了解学生的学习状况和整体差异，在此基础上，将全班学生大致分为优、中、差三个层次，再设置4-6人组成的学习小组，保证每组包含三个等级的学生。此外，教师要让学习能力强、责任心强的学生担任组长，并让组长对小组成员进行合理分工，保证每一位学生都有机会表现和参与，实现小组成员之间的优势互补，让师生、生生间的有效互动可以实现顺利有效地进行。
比如，在教授"Whereareyoufrom？"这一课时，笔者在分组的过程中，首先对学生的学习能力进行调查，了解每一位学生的英语水平，然后根据学生的学习情况、学习水平进行分组，让每个小组成员保持在4-6人左右。为了确保学习效果，笔者会从小组中挑选出一组组长，主要任务是维护小组秩序，引导小组成员进行学习。所以，在英语教学中笔者通过了解学生的差异，科学合理地进行分组，从而保证了合作互动式教学的顺利实施。
2.精心设置任务，激发互动欲望
学生合作、互动的愿望在很大程度上取决于分析探究的任务。因此，初中英语教师应根据教学基本内容，结合学生的兴趣、生活经验，精心设计教学任务，保证教学的科学性和启发性;其次，教师应选择恰当的时间，通过提问的方式安排学生完成任务，充分激发他们的求知欲望，激发合作、互动的动机，实现以问促学、以问导学，进一步引导学生进行组内的沟通、讨论、交流和互动，分享各自观点与看法，从而取得理想效果。
举例来说，在"TheBirthdayParty."这部分知识教学时，为了激发学生的合作愿望，笔者根据课程内容设定问题，通过问题引导学生进行思考。每位同学在提出问题之后都表现出很强的求知欲望，笔者在此也给学生充分的讨论时间，让学生有更多的时间进行讨论和交流。透过精心的任务安排，激发起了学生活动的欲望，培养了学生的合作精神。
3.科学巧妙引导，提高互动成效
小组合作虽然强调突出学生主体地位，主張促进学生间的充分互动，但是这并不意味着教师可以完全放任不管，而是要发挥引导作用，优化教学过程。所以，初中英语教师要走下讲台，监督学生们合作、互动的过程，防止各种假合作、不合作情况的出现，保持良好的课堂秩序。此外，教师要密切关注学生的合作过程，科学地对学生进行指导，避免学生偏离合作学习的主题，让学生更深刻地理解、认识问题，提高合作教学的效果。例如，在“The seasons and the Weather”教学中，笔者不仅为学生提供了充分的交流空间，而且在教学过程中，笔者还会进行巡视，观察学生的讨论，发挥指导作用。此外，在学生的讨论过程中，笔者还会提炼、归纳出学生遇到的问题，待学生讨论结束后笔者将重点加以解决。
总之，在学科教学实践中运用互动式教学，是新课程改革推进的必然趋势，是促进学生互动发展，提高教学有效性的重要途径。因此，广大初中英语教师需要树立科学的理念、先进的思维方式、紧跟课程改革和变化的趋势，明确全新的教学目标和要求，通过创新策略的运用，来构建互动式教学模式，最终才能推进英语课堂教学的高效开展。
参考文献：
[1]解芳，邹婧.互动式教学在初中英语课堂教学中的运用[J].林区教学，2019（11）：91-93.
[2]黄锦.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用刍议[J].英语广场，2019（08）：162-163.