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摘 要：近几年随着教育改革的不断发展，教育研究者们开始更加重视教育方式的科学、合理性。教育研究者们发现在信息大数据的时代，我们的日常生活以及学习工作已经离不开信息技术，并且信息技术对于教育方面的工作也产生了巨大的影响。多媒体信息技术已经成为了教师在设计教学内容、组织教学过程的重要基本教学设施。对于小学数学的教学过程来说多媒体信息技术也扮演着极为重要的角色。下面就来详细探讨分析一下该如何让多媒体信息技术为小学数学教学插上腾飞的翅膀。
关键词：多媒体信息技术;小学数学教学
在当前时代，信息技术不断的发展，并且以多媒体信息技术为核心的现代化教育技术已经受到了普遍的关注。小学数学教师应该认识到多媒体信息技术对于小学数学教学的重要影响，并且可以在教学的过程中灵活的运用多媒体信息技术，从而帮助学生的思维逻辑能力以及独立思考能力得到良好的发展，最大程度的实现在小学数学教学中使用多媒体信息技术的应用目的。
一、探讨分析多媒体信息技术对于小学数学教学的重要影响
1.1有效降低学习难度，符合学生的发展特点。
教育研究者们在研究探索中发现数学这一学科对于小学阶段的学生说是一项极为重要的学科。并且在小学阶段，小学数学对于学生的身心发展以及思维逻辑能力的发展都有着极其重要的影响。在小学阶段，学生在学习数学的过程可以有效地发展自己的思维逻辑能力，并且对于自己的智力也有着极为重要的影响作用。另一方面，小学生在小学阶段是否学好数学也直接影响了其日后的学习工作的发展。对于小学生来说，因为自身身心发展特点以及年龄特点的限制，小学阶段的学生思维逻辑能力发展的较差，并且抽象思维处于发展的过程中。在学习数学这一学科的过程中可能会遇到许多的困难。因此，小学数学教师应该注重学生的主体地位，并且可以认识到学生身心发展特点的局限之处，设计出更加科学、合理的教学模式，利用更加灵活的教学方式进行教学。小学数学教师应该认识到通过利用多媒体信息技术可以有效地将抽象的知识具体化，并且大大的降低了数学学习的难度，从而最大程度的提高小学数学教学的教学质量以及教学效率。另一方面，小学数学教师通过利用多媒体信息技术也可以更好地为学生们呈现数学学习的趣味性。因此，对于小学数学教学来说多媒体信息技术有着极其重要的影响。多媒体信息技术一方面适合学生身心发展特点，另一方面可以有效地培养学生学习数学的积极性。
1.2丰富学生的数学知识面。
小学数学教师应该认识到通过利用多媒体信息技术可以使得学生的眼界得以开阔，并且帮助学生丰富自身的数学知识面。小学数学教师通过在小学数学教学的过程中使用多媒体信息技术也可以使得教师通过在网上搜索各种有利于学生学习的资料，更好地为学生服务，帮助学生获得更多有关于数学的知识，更好地培养自身的数学技能。教师在小学数学教学过程中通过以课本教材为主线的基础上帮助学生搜索更多的、更丰富的数学学习资料也可以大大的拓宽学生的学习眼界，从而帮助学生在如此多样化的训练过程中积累数学知识，提升自身的数学技能，帮助学生的数学知识储备得以大大的提升。
二、探讨分析应该如何在小学数学教学中使用多媒体信息技术
2.1利用多媒体创设良好的教学情境。
对于小学阶段的学生来说因为其自身发展特点，在学习的过程中会表现出一些像好奇、求知欲强等特点。小学数学教师通过充分的利用学生所表现出的特点，可以更好地促进自身数学教学活动的顺利发展。小学数学教师应该认识到应用多媒体信息技术可以为教师提供更加丰富的教学手段，并且创设良好的教学情境。教师通过应用多媒体信息技术为学生创设一个良好的教学情境、为学生布置一个充满好奇以及求知欲望的课堂，也可以大大的改善学生对于数学这一学科传统认识，并且认识到数学这一学科本身的独特魅力。小学数学教师在教学过程中，在起始阶段可以通过对图画、视频、音频等资料的使用为学生创设一定的问题情境，从而在课堂刚开始的过程就吸引学生的学习兴趣，并且让学生带着学习数学的热情以及积极性更好的参与到课堂教学过程中。小学教师通过利用多媒体创设一个良好的教学情境不仅可以大大的提高课堂学习的效率，也帮助学生更加深层次的理解教师所教授的数学知识，可以让学生在这个学习的过程中培养学生学习数学的主动性。例如，小学数学教师在教授圆的时候，可以先利用动画制作出一个赛车比赛的课件，并且为学生创设一个故事情境。现在我们要组织一场特殊的比赛，每个参赛选手要为自己制作一辆小车，并看看哪位同学设计的车跑得快。让学生自己思考若是我们要参赛的话，应该为自己制作什么样子的车呢？小学数学教师也可以为学生提供几个构思，例如有的小动物车轮是三角形，有的是正方形，还有的是圆形。让小学生思考哪种车轮会更容易取胜？为什么？让学生的参与感更强，通过为学生创设良好的问题情境，也可以最大程度地吸引学生的注意力，抓住学生的好奇心，从而最大程度地实现在小学数学教学过程中应用多媒体信息技术的教育目的。
2.2使用多媒体扩展学生的知识面。
数学是一门极具生活化的学科，并且学生所学到的数学知识也与我们的生活息息相关。但是由于数学这一学科本身极具逻辑性的特点，使得学生对于学习数学产生了一定的畏难心理，因此小学数学教师应该认识到为了帮助学生打消这一消极的心理，促进数学教学的顺利进行，应该帮助学生更加深层次的认识数学。例如教师在教授轴对称时，可以通过多媒体为学生播放一些在日常生活中可以用到的轴对称物品，或者是在自然界中存在的一些轴对称事物，让学生可以更加直观、形象地了解到轴对称，并且认识到轴对称就存在于我们的日常生活中。另外学生也可以通过在教室中观看多媒体了解到更多的數学知识，让学生在教师的启发诱导下发展自身的思维逻辑能力。并且让学生真正的了解数学教学背后的教育意义，从而最大程度的实现在数学教学的过程中应用多媒体信息技术的应用目的。
结束语
综上所述，小学数学教师应该认识到多媒体信息技术对于数学教学的重要影响，并且可以在教学的过程中利用多媒体信息技术创设良好的数学教学情境，利用多媒体信息技术帮助学生的知识面得以拓展，让小学生在小学阶段可以接受到更加科学、合理的数学教育。
参考文献
[1]杜明科.信息架起桥梁，技术贯穿课堂——论小学数学多媒体教学的设计策略[J].课程教育研究，2019（41）：152-153.
[2]孙吉龙.利用现代信息技术优化小学数学课堂[J].课程教育研究，2019（33）：168-169.
关键词：多媒体信息技术;小学数学教学
在当前时代，信息技术不断的发展，并且以多媒体信息技术为核心的现代化教育技术已经受到了普遍的关注。小学数学教师应该认识到多媒体信息技术对于小学数学教学的重要影响，并且可以在教学的过程中灵活的运用多媒体信息技术，从而帮助学生的思维逻辑能力以及独立思考能力得到良好的发展，最大程度的实现在小学数学教学中使用多媒体信息技术的应用目的。
一、探讨分析多媒体信息技术对于小学数学教学的重要影响
1.1有效降低学习难度，符合学生的发展特点。
教育研究者们在研究探索中发现数学这一学科对于小学阶段的学生说是一项极为重要的学科。并且在小学阶段，小学数学对于学生的身心发展以及思维逻辑能力的发展都有着极其重要的影响。在小学阶段，学生在学习数学的过程可以有效地发展自己的思维逻辑能力，并且对于自己的智力也有着极为重要的影响作用。另一方面，小学生在小学阶段是否学好数学也直接影响了其日后的学习工作的发展。对于小学生来说，因为自身身心发展特点以及年龄特点的限制，小学阶段的学生思维逻辑能力发展的较差，并且抽象思维处于发展的过程中。在学习数学这一学科的过程中可能会遇到许多的困难。因此，小学数学教师应该注重学生的主体地位，并且可以认识到学生身心发展特点的局限之处，设计出更加科学、合理的教学模式，利用更加灵活的教学方式进行教学。小学数学教师应该认识到通过利用多媒体信息技术可以有效地将抽象的知识具体化，并且大大的降低了数学学习的难度，从而最大程度的提高小学数学教学的教学质量以及教学效率。另一方面，小学数学教师通过利用多媒体信息技术也可以更好地为学生们呈现数学学习的趣味性。因此，对于小学数学教学来说多媒体信息技术有着极其重要的影响。多媒体信息技术一方面适合学生身心发展特点，另一方面可以有效地培养学生学习数学的积极性。
1.2丰富学生的数学知识面。
小学数学教师应该认识到通过利用多媒体信息技术可以使得学生的眼界得以开阔，并且帮助学生丰富自身的数学知识面。小学数学教师通过在小学数学教学的过程中使用多媒体信息技术也可以使得教师通过在网上搜索各种有利于学生学习的资料，更好地为学生服务，帮助学生获得更多有关于数学的知识，更好地培养自身的数学技能。教师在小学数学教学过程中通过以课本教材为主线的基础上帮助学生搜索更多的、更丰富的数学学习资料也可以大大的拓宽学生的学习眼界，从而帮助学生在如此多样化的训练过程中积累数学知识，提升自身的数学技能，帮助学生的数学知识储备得以大大的提升。
二、探讨分析应该如何在小学数学教学中使用多媒体信息技术
2.1利用多媒体创设良好的教学情境。
对于小学阶段的学生来说因为其自身发展特点，在学习的过程中会表现出一些像好奇、求知欲强等特点。小学数学教师通过充分的利用学生所表现出的特点，可以更好地促进自身数学教学活动的顺利发展。小学数学教师应该认识到应用多媒体信息技术可以为教师提供更加丰富的教学手段，并且创设良好的教学情境。教师通过应用多媒体信息技术为学生创设一个良好的教学情境、为学生布置一个充满好奇以及求知欲望的课堂，也可以大大的改善学生对于数学这一学科传统认识，并且认识到数学这一学科本身的独特魅力。小学数学教师在教学过程中，在起始阶段可以通过对图画、视频、音频等资料的使用为学生创设一定的问题情境，从而在课堂刚开始的过程就吸引学生的学习兴趣，并且让学生带着学习数学的热情以及积极性更好的参与到课堂教学过程中。小学教师通过利用多媒体创设一个良好的教学情境不仅可以大大的提高课堂学习的效率，也帮助学生更加深层次的理解教师所教授的数学知识，可以让学生在这个学习的过程中培养学生学习数学的主动性。例如，小学数学教师在教授圆的时候，可以先利用动画制作出一个赛车比赛的课件，并且为学生创设一个故事情境。现在我们要组织一场特殊的比赛，每个参赛选手要为自己制作一辆小车，并看看哪位同学设计的车跑得快。让学生自己思考若是我们要参赛的话，应该为自己制作什么样子的车呢？小学数学教师也可以为学生提供几个构思，例如有的小动物车轮是三角形，有的是正方形，还有的是圆形。让小学生思考哪种车轮会更容易取胜？为什么？让学生的参与感更强，通过为学生创设良好的问题情境，也可以最大程度地吸引学生的注意力，抓住学生的好奇心，从而最大程度地实现在小学数学教学过程中应用多媒体信息技术的教育目的。
2.2使用多媒体扩展学生的知识面。
数学是一门极具生活化的学科，并且学生所学到的数学知识也与我们的生活息息相关。但是由于数学这一学科本身极具逻辑性的特点，使得学生对于学习数学产生了一定的畏难心理，因此小学数学教师应该认识到为了帮助学生打消这一消极的心理，促进数学教学的顺利进行，应该帮助学生更加深层次的认识数学。例如教师在教授轴对称时，可以通过多媒体为学生播放一些在日常生活中可以用到的轴对称物品，或者是在自然界中存在的一些轴对称事物，让学生可以更加直观、形象地了解到轴对称，并且认识到轴对称就存在于我们的日常生活中。另外学生也可以通过在教室中观看多媒体了解到更多的數学知识，让学生在教师的启发诱导下发展自身的思维逻辑能力。并且让学生真正的了解数学教学背后的教育意义，从而最大程度的实现在数学教学的过程中应用多媒体信息技术的应用目的。
结束语
综上所述，小学数学教师应该认识到多媒体信息技术对于数学教学的重要影响，并且可以在教学的过程中利用多媒体信息技术创设良好的数学教学情境，利用多媒体信息技术帮助学生的知识面得以拓展，让小学生在小学阶段可以接受到更加科学、合理的数学教育。
参考文献
[1]杜明科.信息架起桥梁，技术贯穿课堂——论小学数学多媒体教学的设计策略[J].课程教育研究，2019（41）：152-153.
[2]孙吉龙.利用现代信息技术优化小学数学课堂[J].课程教育研究，2019（33）：168-169.