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摘 要：现阶段，小学基础教育的质量备受社会各界关注，而小学语文教学的水平能否得到提高尤为关键。提出将小学低年级语文课堂教学变得“活”起来是比较符合学生的学习需求和学习习惯的，而运用何种有效的教学方式达到这样的教学效果还需教师进行不断的探究。本文将针对此问题展开分析，并且提出几点有效的教学策略。
关键字：小学低年级;语文教学;策略
引言：
将小学低年级的语文教学课堂变得“活”起来有着十分重要的意义，能够促使学生在课堂教学中集中自己的注意力，引导学生更加积极地参与到学习活动中，以便于更加深入的感知到学习语文知识的魅力，从而获得理想的学习效果。对此，便需要小学语文教师结合教学内容进行合理的设计，将小学低年级语文课堂变得真正的“活”起来。
一、将课堂教学变得更具生活化
在低年级的小学语文教学当中，主要的教学目的便是要帮助学生打下坚实的学习基础，并且能够促使学生在学习的过程中，获取到更多的语文知识，以便于达到更加理想的语文教学效果。而在此过程中，教师便要将整个语文课堂打造得更具生活化，从而能够帮助低年级的小学生掌握更多基础的语文知识。在实际展开语文教学活动时，教师要开展有效的识字教学活动，以便于帮助学生提升自己的识字能力和识字水平，为学生奠定良好的语文知识基础。而在展开教学活动的过程中，教师便可以在课堂教学中代入一些生活化的元素，运用极为丰富的教学手段展开低年级的语文教学活动。例如，在教师教学到“鲜”这个生字时，便可以将“鲜”字拆分为“鱼”和“羊”，并且结合拆分后的两个字来设计出一个趣味谜语段子：一半在地上奔跑、一半在水中游泳。由于教师的引导，很容易便集中了学生的注意力，而学生也纷纷结合此谜语展开思索，从而对“鲜”这个生字产生更为深刻的认识，并且能够让学生体验到学习语文知识的乐趣。与此同时，教师也可以运用联想记忆法展开教学活动。在教育学生学习生字时，教师可以选择相应的方式来引导学生进行联想，如在教师教学到“河”这个字时，便可以给学生展示关于河水的图片或者是视频，从而促使学生将河水和“河”这个字联系到一起，帮助学生更加轻松地掌握此部分知识。
二、巧妙地运用多样化教学方式
低年级的小学生年龄小且自制力差，在展开学习活动时极易出现溜号、注意力不集中的现象，但是低年级的小学生还存在着一些特点，十分利于教师开展高质量的教学活动，将课堂教学变得“活”起来。低年级的小学生普遍具有极强的表演欲望，其模仿能力也较为优异，对于事物也有着极强的探究欲望，因此，教师便可以将学生的这一特点合理地运用起来，通过在教学活动中运用表演的方式来引导学生展开学习活动，通过将语文知识变得形象化起来来促使学生更加直观的学习语文知识，进一步增强语文教学课堂的实效性。例如，在教师教学到《小壁虎借尾巴》这一课时，为了帮助学生更加清晰地了解课文内容，教师便引导学生进行分角色表演，通过演出课文中的小鱼、燕子和老黄牛等来展开教学活动。扮演各角色的学生可以结合自己的角色设计一些动物头饰，从而能够更好地将学生代入到角色当中，而在实际表演的过程中学生通过扮演动物也能深入地掌握课文中所讲述的故事，使得学生在“活”起来的语文教学课堂当中掌握更多的语文知识，对于学习语文知识也便产生更多学习的热情。
三、合理运用现代教育设备展开教学活动
在当前时期信息技术不断发展与进步的过程中，在多个领域都运用了信息技术并且得到了较为理想的运用效果。而在教育事业当中更应该合理地运用信息技术，以便于进一步推动我国教育事业的发展。因此，在实际展开教学活动时，教师便可以运用一些如多媒体设备等现代教育设备展开教学活动，从而通过运用现代教育设备的诸多特点来吸引学生的注意力，促使学生更加积极地参与到学习活动当中。例如，在教学《春雨的色彩》这一课时，教师便可以运用多媒体设备来展开教学活动，通过给学生播放一段关于春雨的视频来吸引学生的注意力，并且配以相应的音乐来带领学生感悟春雨的美妙之处，从而通过视觉、听觉等多个角度来刺激学生，使得学生感受到春雨的色彩。运用这样的教学方式展开教学活动，自然而然能调动起学生学习的积极性，为学生顺利展开学习活动、获取更多语文知识带来有效的帮助。
结束语：
综上所述，在当前时期的小学语文教学当中将教学课堂变得“活”起来有着十分重要的作用，对于提升学生学习兴趣、增强学生学习欲望有着极大的幫助作用。因此，在实际展开小学低年级语文教学活动是便需要教师进行合理的设计，通过运用合适的教学方式、构建有效的教学模式将语文教学课堂氛围变得生动、有趣起来，以便促使学生达到更加理想的学习效果，将“活”起来的小学低年级语文教学课堂的有效性充分地发挥出来。
参考文献：
[1]邱月娣. 试析如何让小学低年级语文课堂教学“活”起来[J]. 课外语文，2018（9）：11-11.
[2]钟玲玲. 浅析如何让小学语文课堂教学“活”起来[J]. 新课程（小学），2017（4）.
关键字：小学低年级;语文教学;策略
引言：
将小学低年级的语文教学课堂变得“活”起来有着十分重要的意义，能够促使学生在课堂教学中集中自己的注意力，引导学生更加积极地参与到学习活动中，以便于更加深入的感知到学习语文知识的魅力，从而获得理想的学习效果。对此，便需要小学语文教师结合教学内容进行合理的设计，将小学低年级语文课堂变得真正的“活”起来。
一、将课堂教学变得更具生活化
在低年级的小学语文教学当中，主要的教学目的便是要帮助学生打下坚实的学习基础，并且能够促使学生在学习的过程中，获取到更多的语文知识，以便于达到更加理想的语文教学效果。而在此过程中，教师便要将整个语文课堂打造得更具生活化，从而能够帮助低年级的小学生掌握更多基础的语文知识。在实际展开语文教学活动时，教师要开展有效的识字教学活动，以便于帮助学生提升自己的识字能力和识字水平，为学生奠定良好的语文知识基础。而在展开教学活动的过程中，教师便可以在课堂教学中代入一些生活化的元素，运用极为丰富的教学手段展开低年级的语文教学活动。例如，在教师教学到“鲜”这个生字时，便可以将“鲜”字拆分为“鱼”和“羊”，并且结合拆分后的两个字来设计出一个趣味谜语段子：一半在地上奔跑、一半在水中游泳。由于教师的引导，很容易便集中了学生的注意力，而学生也纷纷结合此谜语展开思索，从而对“鲜”这个生字产生更为深刻的认识，并且能够让学生体验到学习语文知识的乐趣。与此同时，教师也可以运用联想记忆法展开教学活动。在教育学生学习生字时，教师可以选择相应的方式来引导学生进行联想，如在教师教学到“河”这个字时，便可以给学生展示关于河水的图片或者是视频，从而促使学生将河水和“河”这个字联系到一起，帮助学生更加轻松地掌握此部分知识。
二、巧妙地运用多样化教学方式
低年级的小学生年龄小且自制力差，在展开学习活动时极易出现溜号、注意力不集中的现象，但是低年级的小学生还存在着一些特点，十分利于教师开展高质量的教学活动，将课堂教学变得“活”起来。低年级的小学生普遍具有极强的表演欲望，其模仿能力也较为优异，对于事物也有着极强的探究欲望，因此，教师便可以将学生的这一特点合理地运用起来，通过在教学活动中运用表演的方式来引导学生展开学习活动，通过将语文知识变得形象化起来来促使学生更加直观的学习语文知识，进一步增强语文教学课堂的实效性。例如，在教师教学到《小壁虎借尾巴》这一课时，为了帮助学生更加清晰地了解课文内容，教师便引导学生进行分角色表演，通过演出课文中的小鱼、燕子和老黄牛等来展开教学活动。扮演各角色的学生可以结合自己的角色设计一些动物头饰，从而能够更好地将学生代入到角色当中，而在实际表演的过程中学生通过扮演动物也能深入地掌握课文中所讲述的故事，使得学生在“活”起来的语文教学课堂当中掌握更多的语文知识，对于学习语文知识也便产生更多学习的热情。
三、合理运用现代教育设备展开教学活动
在当前时期信息技术不断发展与进步的过程中，在多个领域都运用了信息技术并且得到了较为理想的运用效果。而在教育事业当中更应该合理地运用信息技术，以便于进一步推动我国教育事业的发展。因此，在实际展开教学活动时，教师便可以运用一些如多媒体设备等现代教育设备展开教学活动，从而通过运用现代教育设备的诸多特点来吸引学生的注意力，促使学生更加积极地参与到学习活动当中。例如，在教学《春雨的色彩》这一课时，教师便可以运用多媒体设备来展开教学活动，通过给学生播放一段关于春雨的视频来吸引学生的注意力，并且配以相应的音乐来带领学生感悟春雨的美妙之处，从而通过视觉、听觉等多个角度来刺激学生，使得学生感受到春雨的色彩。运用这样的教学方式展开教学活动，自然而然能调动起学生学习的积极性，为学生顺利展开学习活动、获取更多语文知识带来有效的帮助。
结束语：
综上所述，在当前时期的小学语文教学当中将教学课堂变得“活”起来有着十分重要的作用，对于提升学生学习兴趣、增强学生学习欲望有着极大的幫助作用。因此，在实际展开小学低年级语文教学活动是便需要教师进行合理的设计，通过运用合适的教学方式、构建有效的教学模式将语文教学课堂氛围变得生动、有趣起来，以便促使学生达到更加理想的学习效果，将“活”起来的小学低年级语文教学课堂的有效性充分地发挥出来。
参考文献：
[1]邱月娣. 试析如何让小学低年级语文课堂教学“活”起来[J]. 课外语文，2018（9）：11-11.
[2]钟玲玲. 浅析如何让小学语文课堂教学“活”起来[J]. 新课程（小学），2017（4）.