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[摘 要]双创时代下，高职院校作为高等教育的重要组成部分，承担着培育高素质、应用型技术人才的重要任务，而高职大学生富有想象力和创造力，是创新创业的生力军。共青团组织联系着最广大的青年学生，在开展创新创业教育方面具有诸多优势和不可替代的重要作用。新形势下，共青团组织要找准工作定位，结合自身优势，大力加强高职大学生创新创业教育，不断提升学生创新创业能力，促进学生创新发展，服务青年学生成长成才。
[关键词]双创时代;共青团组织;创新创业教育
[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.21.169
创新是发展的动力之源，自李克强总理2014年9月提出“大众创业、万众创新”战略以来，国务院先后出台了《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》《关于推动创新创业高质量发展 打造“双创”升级版的意见》等文件，“双创”在全国各地得以广泛开展，我国由此进入“大众创业、万众创新”的新时期。
高职院校占据着高等教育的半壁江山，肩负着培育高素质、应用型、创新型技术人才的重要任务;高职大学生富有想象力和创造力，是创新创业的生力军。面对双创时代的特征与趋势，加强创新创业教育，是推进高等职业教育改革、提升人才培养质量的重要举措。
1 高职大学生的特点
目前，进入高职院校的学生大多为“00 后”，身处互联网时代，市场经济的高速发展和社会文化的多元化发展，使他们的身上带有明显的时代烙印，他们自我意识强、渴望自由、追求民主、崇尚个性、务实理性，但是团队协作意识及承压能力较弱、政治意识薄弱、目标缺失。从招生生源来看，高职大学生目前的生源主要有三类：一是通过全国统一高考招收的普高生; 二是通过单独考试招收的应届高中生;三是通过对口单招招收的中职中专生。总体而言，高职院校的生源类型相比普通高校的生源更為复杂，文化基础相对薄弱。针对高职学生的生源背景，正确了解并掌握他们的特点是做好双创教育的基础，这样才能有的放矢，不断挖掘学生的潜在优势，提高学生的自身认同感和内在驱动力，增强其自信心和社会责任感，从而培养和造就大批专业技术技能突出、富有创新创业精神的卓越人才。
2 高职院校双创教育的现状
2.1 双创教育工作氛围不浓，普及面较窄
我国双创教育起步晚，受师资力量、教育环境、政策制度等诸多因素的影响，高职院校双创教育工作开展得并不尽如人意，受认可度也不高，学生的创新创业能力和素质的培养也没有达到预期。当前，部分高职院校对双创教育依然不够重视，双创教育活动的参与者和受益面都比较有限，从中受益的也仅仅是少数参加诸如挑战杯、“互联网+”等大学生创新创业大赛的学生，而参与创业论坛、创业社团、创新创业选修课等教育实践活动的也是少部分学生，双创教育活动远远没有普及。
2.2 双创教育改革不到位，人才培养机制和课程体系不完善
国家虽然出台了相关文件，但是高职院校的双创教育改革尚未完全到位，还没有统一、科学的课程体系，院校在制定人才培养方案和专业教学质量标准时，并没有完全结合创新创业教育的目标要求，使创新精神、创业意识和创新创业能力成为评价人才培养质量的重要指标。[1]许多高职院校创新创业教育的课程设置与专业教育没有直接关系，两者融合度不够，专业课程进行设置时，未能充分挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，[2]而在专业课教学过程中也未能全部做到有针对性、高效地进行创新创业教育。
2.3 双创教师队伍不健全，缺乏实践经验及能力
具备良好素质的专业教师队伍是做好双创教育工作的重要基础，在很大程度上会影响学生创新创业意识的培养和能力的发展。目前来看，大部分高职院校普遍缺乏从事双创教育的专任教师，基本都是由从事就业创业工作的辅导员和其他专业课教师来进行双创教育工作，既没有专业学科背景，也缺少实践经验。同时由于事务性工作多、教学任务重、科研工作量大等因素，他们的创新创业能力较为受限，无法达到良好的教育效果。
2.4 双创实践平台不完备，缺乏持续的指导与帮扶
实践是双创教育的重要组成部分，但是受外部环境影响和条件制约，高职院校往往缺乏完备的双创实践平台，一是双创教育实践环节需要有场地、资金、项目、人力等条件的支持;二是部分高职院校对于双创教育的认识还存在误区，从而不愿对双创教育有过多的投入;三是由于人力、物力、财力和现实问题等因素，部分高职院校在对自主创业学生进行服务时，往往不能做到持续帮扶和全程指导。
3 共青团组织的优势
共青团组织作为高校党组织领导下的先进青年的群众组织，是培养各类高级专门人才的一支重要力量，它围绕高校育人的中心工作为青年学生服务，帮助他们成长成才，是联系和凝聚青年学生的重要桥梁和纽带，在高职大学生素质教育中起着非常重要的作用。因此，共青团组织在开展创新创业教育方面具有诸多优势。首先，共青团组织联系着广大的学生群体，在其组织开展的各类活动中，能积极调动和充分激发学生的主动性和热情。其次，共青团组织体系完整、覆盖全面，在培养学生创新创业素质的活动中可以充分发挥其组织育人的优势和作用。最后，共青团组织的工作从组织建设、队伍建设、思想政治教育到开展科技、文化、社会实践与志愿服务，都与大学生双创教育高度融合，联系密切。综上所述，共青团组织为提高大学生的创业创业素质提供了宽广的平台，通过开展丰富多彩的第二课堂活动与实践帮助青年学生全面提升综合素质，培养创新精神和创业能力。
4 共青团组织在高职院校双创教育中的作用
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视共青团工作，2016年出台的《高校共青团改革方案》中明确指出，高校共青团要始终把握思想政治引领这一核心任务，坚持立德树人，坚持服务学生成长成才，依照共青团“凝聚青年、服务大局、当好桥梁、从严治团”的工作格局，团结带领广大青年学生按照党的要求努力成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，为协调推进“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局、实现“两个一百年”奋斗目标作贡献。新形势下，共青团组织结合历史使命和自身优势，在高职大学生创新创业教育中可以充分发挥以下几点作用。 4.1 以文化活动为载体，营造良好的创新创业校园氛围
在组织开展各类校园文化活动过程中，共青团组织要注重营造良好的创新创业校园文化环境，开展“校园文化艺术节”“创业论坛”“科技创新大赛”等活动，使学生在参加创新创业活动的过程中逐步建立起对创新创业的兴趣和意识，不断提高自身的创新创业能力，培养良好的综合素质。
4.2 发挥组织育人的优势，推动双创教育向全员普及
创新创业教育是一种素质教育，面向全体学生，其本质是以素质教育为切入点，将专业教育、素质教育与创新创业教育深度融合，培养学生独立的创新精神、创业意识、创业能力、创业人格以及服务社会的综合素质与能力。[3]共青团组织要加强引导，面向全体高职大学生，充分发挥其组织育人的优势，围绕创新创业教育创新性地开展“三会一课”，以形式多样的创新创业教育实践活动来激发支部活力与学生热情，实现从“少数”到“大多数”转变，持续、深入推进创新创业教育的实效性。
4.3 利用科技创新创业类竞赛，提升学生的创新创业意识和能力
课外各级各类创新创业、科技作品竞赛是共青团组织开展双创教育的有效途径，可以结合“挑战杯”大学生课外学术科技竞赛、“互联网+”大学生创新创类业大赛、iCAN国际创新创业大赛等高水平赛事，充分挖掘学生潜能，组织学生积极参加，并在过程中注重指导和持续推进，不断提升学生的创新创业意识和能力，从而增强学生的核心竞争力。
4.4 结合双创教育的目标，推动完善第二课堂体系建设
新形势下，共青团组织在实施“第二课堂成绩单”制度过程中，可围绕双创教育的人才培养目标，与教务处、学工处等部门联合推动以实践为主的第二课堂体系建设，做好引领和设计，通过不断的实践锻炼，逐步提升学生的创新创业意识与能力，使第二课堂成为双创教育的重要补充和支撑。
4.5 加强实践育人作用，搭建双创教育实践平台
创新创业教育具有非常强的实践性，社会实践是促进创新创业教育的有效途径。[4]共青团组织可以通过组织暑期、寒假社会实践活动，把大学生社会实践与创新创业教育紧密结合，争取在社会实践中不断激发学生的创新创业热情，持续增强其内在驱动力。而且，共青团组织可以整合相关资源，主动联系社会企事业单位加强共建，依托更多优质的学生双创实践基地，来搭建良好的双创教育实践平台。
4.6 有效整合资源，建立一支优质的双创导师队伍
一方面，共青团组织可以通过开展有关创新创业教育主题的学习、培训、实践等方式，帮助本校从事双创教育的教师提升个人素质和业务能力;另一方面，共青团组织可依托自身资源优势，主动邀请校内外双创专家学者、政府官员、创业先锋、成功企业家、优秀校友等，建立起专业的双创教育导师队伍，以此來加强对学生的指导，从而推动高职院校的创新创业教育工作。
5 结论
大学生创新创业教育是当前社会经济发展的需要，是新时期人才培养的需要，在“大众创业、万众创新”的新形势下，大力加强高职大学生创新创业教育，契合共青团组织围绕中心、服务大局的工作主线，是现阶段高校共青团改革的需要，也是共青团组织深入学习贯彻党的十九大精神、落实中央群团工作会议精神的重要举措。高职院校的共青团组织要找准工作定位，结合自身优势，继续引领青年、植根青年、贴近青年、倾听青年，以广阔的平台和载体服务青年学生成长成才，为培养高素质、创新创业型人才贡献应有的力量。
参考文献：
[1]陈思.中国高校推进双创教育的定位、分类及思考[J].创新与创业教育，2020（1）：1-7.
[2]钟小风.江西：创业教育与产业升级现状及对策[J].区域治理，2019（47）：9-13，24.
[3]朱倩.高职学生创新创业教育现状调查及对策分析[J].晋城职业技术学院学报，2017（1）： 25-28.
[4] 饶进，石玉昌，叶樱.地方高校共青团实施大学生创新创业教育初探[J].武夷学院学报，2015（5）：87-90.
[作者简介]茅晓薇（1982—），女，江苏南京人，南京工业职业技术大学讲师，研究方向：高等职业教育管理、思想政治教育。
[关键词]双创时代;共青团组织;创新创业教育
[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.21.169
创新是发展的动力之源，自李克强总理2014年9月提出“大众创业、万众创新”战略以来，国务院先后出台了《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》《关于推动创新创业高质量发展 打造“双创”升级版的意见》等文件，“双创”在全国各地得以广泛开展，我国由此进入“大众创业、万众创新”的新时期。
高职院校占据着高等教育的半壁江山，肩负着培育高素质、应用型、创新型技术人才的重要任务;高职大学生富有想象力和创造力，是创新创业的生力军。面对双创时代的特征与趋势，加强创新创业教育，是推进高等职业教育改革、提升人才培养质量的重要举措。
1 高职大学生的特点
目前，进入高职院校的学生大多为“00 后”，身处互联网时代，市场经济的高速发展和社会文化的多元化发展，使他们的身上带有明显的时代烙印，他们自我意识强、渴望自由、追求民主、崇尚个性、务实理性，但是团队协作意识及承压能力较弱、政治意识薄弱、目标缺失。从招生生源来看，高职大学生目前的生源主要有三类：一是通过全国统一高考招收的普高生; 二是通过单独考试招收的应届高中生;三是通过对口单招招收的中职中专生。总体而言，高职院校的生源类型相比普通高校的生源更為复杂，文化基础相对薄弱。针对高职学生的生源背景，正确了解并掌握他们的特点是做好双创教育的基础，这样才能有的放矢，不断挖掘学生的潜在优势，提高学生的自身认同感和内在驱动力，增强其自信心和社会责任感，从而培养和造就大批专业技术技能突出、富有创新创业精神的卓越人才。
2 高职院校双创教育的现状
2.1 双创教育工作氛围不浓，普及面较窄
我国双创教育起步晚，受师资力量、教育环境、政策制度等诸多因素的影响，高职院校双创教育工作开展得并不尽如人意，受认可度也不高，学生的创新创业能力和素质的培养也没有达到预期。当前，部分高职院校对双创教育依然不够重视，双创教育活动的参与者和受益面都比较有限，从中受益的也仅仅是少数参加诸如挑战杯、“互联网+”等大学生创新创业大赛的学生，而参与创业论坛、创业社团、创新创业选修课等教育实践活动的也是少部分学生，双创教育活动远远没有普及。
2.2 双创教育改革不到位，人才培养机制和课程体系不完善
国家虽然出台了相关文件，但是高职院校的双创教育改革尚未完全到位，还没有统一、科学的课程体系，院校在制定人才培养方案和专业教学质量标准时，并没有完全结合创新创业教育的目标要求，使创新精神、创业意识和创新创业能力成为评价人才培养质量的重要指标。[1]许多高职院校创新创业教育的课程设置与专业教育没有直接关系，两者融合度不够，专业课程进行设置时，未能充分挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，[2]而在专业课教学过程中也未能全部做到有针对性、高效地进行创新创业教育。
2.3 双创教师队伍不健全，缺乏实践经验及能力
具备良好素质的专业教师队伍是做好双创教育工作的重要基础，在很大程度上会影响学生创新创业意识的培养和能力的发展。目前来看，大部分高职院校普遍缺乏从事双创教育的专任教师，基本都是由从事就业创业工作的辅导员和其他专业课教师来进行双创教育工作，既没有专业学科背景，也缺少实践经验。同时由于事务性工作多、教学任务重、科研工作量大等因素，他们的创新创业能力较为受限，无法达到良好的教育效果。
2.4 双创实践平台不完备，缺乏持续的指导与帮扶
实践是双创教育的重要组成部分，但是受外部环境影响和条件制约，高职院校往往缺乏完备的双创实践平台，一是双创教育实践环节需要有场地、资金、项目、人力等条件的支持;二是部分高职院校对于双创教育的认识还存在误区，从而不愿对双创教育有过多的投入;三是由于人力、物力、财力和现实问题等因素，部分高职院校在对自主创业学生进行服务时，往往不能做到持续帮扶和全程指导。
3 共青团组织的优势
共青团组织作为高校党组织领导下的先进青年的群众组织，是培养各类高级专门人才的一支重要力量，它围绕高校育人的中心工作为青年学生服务，帮助他们成长成才，是联系和凝聚青年学生的重要桥梁和纽带，在高职大学生素质教育中起着非常重要的作用。因此，共青团组织在开展创新创业教育方面具有诸多优势。首先，共青团组织联系着广大的学生群体，在其组织开展的各类活动中，能积极调动和充分激发学生的主动性和热情。其次，共青团组织体系完整、覆盖全面，在培养学生创新创业素质的活动中可以充分发挥其组织育人的优势和作用。最后，共青团组织的工作从组织建设、队伍建设、思想政治教育到开展科技、文化、社会实践与志愿服务，都与大学生双创教育高度融合，联系密切。综上所述，共青团组织为提高大学生的创业创业素质提供了宽广的平台，通过开展丰富多彩的第二课堂活动与实践帮助青年学生全面提升综合素质，培养创新精神和创业能力。
4 共青团组织在高职院校双创教育中的作用
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视共青团工作，2016年出台的《高校共青团改革方案》中明确指出，高校共青团要始终把握思想政治引领这一核心任务，坚持立德树人，坚持服务学生成长成才，依照共青团“凝聚青年、服务大局、当好桥梁、从严治团”的工作格局，团结带领广大青年学生按照党的要求努力成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，为协调推进“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局、实现“两个一百年”奋斗目标作贡献。新形势下，共青团组织结合历史使命和自身优势，在高职大学生创新创业教育中可以充分发挥以下几点作用。 4.1 以文化活动为载体，营造良好的创新创业校园氛围
在组织开展各类校园文化活动过程中，共青团组织要注重营造良好的创新创业校园文化环境，开展“校园文化艺术节”“创业论坛”“科技创新大赛”等活动，使学生在参加创新创业活动的过程中逐步建立起对创新创业的兴趣和意识，不断提高自身的创新创业能力，培养良好的综合素质。
4.2 发挥组织育人的优势，推动双创教育向全员普及
创新创业教育是一种素质教育，面向全体学生，其本质是以素质教育为切入点，将专业教育、素质教育与创新创业教育深度融合，培养学生独立的创新精神、创业意识、创业能力、创业人格以及服务社会的综合素质与能力。[3]共青团组织要加强引导，面向全体高职大学生，充分发挥其组织育人的优势，围绕创新创业教育创新性地开展“三会一课”，以形式多样的创新创业教育实践活动来激发支部活力与学生热情，实现从“少数”到“大多数”转变，持续、深入推进创新创业教育的实效性。
4.3 利用科技创新创业类竞赛，提升学生的创新创业意识和能力
课外各级各类创新创业、科技作品竞赛是共青团组织开展双创教育的有效途径，可以结合“挑战杯”大学生课外学术科技竞赛、“互联网+”大学生创新创类业大赛、iCAN国际创新创业大赛等高水平赛事，充分挖掘学生潜能，组织学生积极参加，并在过程中注重指导和持续推进，不断提升学生的创新创业意识和能力，从而增强学生的核心竞争力。
4.4 结合双创教育的目标，推动完善第二课堂体系建设
新形势下，共青团组织在实施“第二课堂成绩单”制度过程中，可围绕双创教育的人才培养目标，与教务处、学工处等部门联合推动以实践为主的第二课堂体系建设，做好引领和设计，通过不断的实践锻炼，逐步提升学生的创新创业意识与能力，使第二课堂成为双创教育的重要补充和支撑。
4.5 加强实践育人作用，搭建双创教育实践平台
创新创业教育具有非常强的实践性，社会实践是促进创新创业教育的有效途径。[4]共青团组织可以通过组织暑期、寒假社会实践活动，把大学生社会实践与创新创业教育紧密结合，争取在社会实践中不断激发学生的创新创业热情，持续增强其内在驱动力。而且，共青团组织可以整合相关资源，主动联系社会企事业单位加强共建，依托更多优质的学生双创实践基地，来搭建良好的双创教育实践平台。
4.6 有效整合资源，建立一支优质的双创导师队伍
一方面，共青团组织可以通过开展有关创新创业教育主题的学习、培训、实践等方式，帮助本校从事双创教育的教师提升个人素质和业务能力;另一方面，共青团组织可依托自身资源优势，主动邀请校内外双创专家学者、政府官员、创业先锋、成功企业家、优秀校友等，建立起专业的双创教育导师队伍，以此來加强对学生的指导，从而推动高职院校的创新创业教育工作。
5 结论
大学生创新创业教育是当前社会经济发展的需要，是新时期人才培养的需要，在“大众创业、万众创新”的新形势下，大力加强高职大学生创新创业教育，契合共青团组织围绕中心、服务大局的工作主线，是现阶段高校共青团改革的需要，也是共青团组织深入学习贯彻党的十九大精神、落实中央群团工作会议精神的重要举措。高职院校的共青团组织要找准工作定位，结合自身优势，继续引领青年、植根青年、贴近青年、倾听青年，以广阔的平台和载体服务青年学生成长成才，为培养高素质、创新创业型人才贡献应有的力量。
参考文献：
[1]陈思.中国高校推进双创教育的定位、分类及思考[J].创新与创业教育，2020（1）：1-7.
[2]钟小风.江西：创业教育与产业升级现状及对策[J].区域治理，2019（47）：9-13，24.
[3]朱倩.高职学生创新创业教育现状调查及对策分析[J].晋城职业技术学院学报，2017（1）： 25-28.
[4] 饶进，石玉昌，叶樱.地方高校共青团实施大学生创新创业教育初探[J].武夷学院学报，2015（5）：87-90.
[作者简介]茅晓薇（1982—），女，江苏南京人，南京工业职业技术大学讲师，研究方向：高等职业教育管理、思想政治教育。