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【摘 要】新课程改革下的语文教学更加注重学生的人文教育，更加关注学生的生命成长，更加關怀学生的情感体验，如何行之有效地实现这一目标呢？本文仅就随笔批语这一角度从六个方面提出了教师的好批语能成为学生心中高层次的营养丰富的精神快餐。
【关键词】批语 关注生命 人文教育
如何提高学生作文水平，这是新课程改革下的语文教学较为棘手的问题，也是长期困扰语文教学的问题。作为语文教师，既不能操之过急，也不能是放羊式，训练是重要的手段。作文训练有两条途径，一是课内作文，一是课外练笔（随笔）。教学过程中，我发现也许因为是随笔，也许因为没有繁琐的写作框框的限制，绝大部分学生的随笔文笔生动，内容丰富，感情真挚，因此每每批改随笔，我无一不是情随文生，情溢于墨。让我始料不及的是，我的许多批语竟在学生中引起很大的反响，有的学生在我的批语之后，竟然又写下丰富多彩的“续批”。许多学生反映：发下随笔之后，他们最想看的是批语；他们认真写随笔，也常常是希望得到好的批语。久而久之，我终于发现：好的批语，实在有着非同寻常的意义。它所触及的，不仅仅是学生作文能力的发展，更重要的是融合着对鲜活生命的关注，对稚嫩灵魂的雕塑。
一、好批语能激发学生的写作热情
世界上最感人的作品往往是作者的内心独白，即作者在灵魂深处同自己的谈话。我想，学生的随笔也是某种意义上的个人独白。他们的随笔，在率真中流露出对生活的热爱，在清纯中呈现着心地的善良，这里写下了青春的誓言，要奋斗、要进取、要珍惜今天、要创造未来……，留下了青春的热情，为着自己在运动场上的奋力拼搏，为着每次大扫除自己流下的汗水……；录下了青春的思考，对友谊的审视，对人生的品味，对宇宙的关注……这里有几多感悟散发着智慧的馨香，我由衷的欣赏与赞美。
二、好批语能抚慰学生的心灵伤痛。
青春固然是美好的，有激动、欢跃、快乐、兴奋，但也有苦闷、孤独、忧郁、伤感。学生在随笔中流露出苦闷与矛盾时，教师绝对不能熟视无睹，要担当起朋友的角色来倾听，用那满蘸着真情的笔墨与他们交流，去抚慰，去疏导，使其最快地摆脱困境。
一位男生因无意拿错了同学的课外练习本而被同学们误认为是偷窃，这简直使他痛不欲生。在写给我的信中，他以《我不是贼》为题，表达了自己内心的万般委屈。读完这篇文章，我用师长的真心真情去开导他，安慰他，告诉他“身正不怕影子歪”，只要认真向同学们作好解释，雨后一定天睛，彩虹也将会更加灿烂。这位学生看了批语之后写道：“老师，谢谢您！谢谢您对我的理解。您使我又有勇气站到了同学之中，忠心地感谢您，老师！”
三、好批语能鼓起学生的生活勇气。
作为一名教师，如果对学生表现出的思想只是欣赏、赞美、安慰是远远不够的，还应把他们的思想引领到曲径通幽、柳暗花明的境地，使已经萌生思想的学生感到满足，甚至有时需要我们去指点迷津，让那在十字路口踟躇不安的脚步变得铿锵有力，在他们的随笔上我曾留下一串串发自内心的句子。
一位本是十分健康开朗的学生，因为跟随着父母就读原因，经常换学校照成学习基础差，因此在她的随笔里充溢的总是灰心、丧气和对人生的无望，我留下这样的文字：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。如果你很有天赋，勤勉会使天赋更加完善；如果你的才能平平，勤勉会补足缺陷。‘面对逆境所需要的美德是坚韧’。让我们坚强起来，勇敢面对一切！”
也许这些文字不会立竿见影，但我相信它就像涓涓细流，在学生的心底流过，润物无声，或许已浇灌着干涸的心田。
四、好批语能及时消除师生间的误会，能铸就教师的人格魅力。
教学过程中，师生间总免不了发生误会甚至矛盾。不少学生由于受传统师道尊严的影响，即使错误在老师这一方，他们也常常不敢、不愿或无处讲。但在语文老师面前，他至少“有处讲”，这就是随笔。
罗曼·罗兰说：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”教师在平日的教学与辅导过程中，在与学生促膝交谈中，在组织、指导班级的各项活动中，特别是语文教师在批改学生的随笔作文中，广泛地接触了学生。应该说，好的批语能体现教师的学识、修养、高尚的品格，久而久之，教师会在学生的潜意识中形成一种榜样的、人格的力量。
新时期的语文教师到底应当如何当，他在关注学生知识与能力的同时，是否更应关注学生灵魂的塑造与生命的培植；语文教学如果失却这种关注，是否也就失却了它的半壁江山。由此，我们还可以渗透：学生的写作底蕴到底如何孕育；写作，是否不仅是技巧的娴熟，它更是生命之泉的汩汩滔滔，是生命之光的亮丽闪烁；我们在语文教学中是否更应注重科学与人文的共建。由此，我们还可以明白：教师的人格与学识，师生关系的和谐与稳固，对激活学生的写作才情是多么重要。
五、好批语能对学生的行为产生深刻的影响。
泰戈尔说：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美。”好的批语，如春水润泽着大地一样润泽着学生的心田。不仅使学生当时获得精神舒展与心灵滋润，而且会产生一种内在的情感与意志的驱动力，使其逐步形成关心、理解、体恤他人的意志与品格，进而对他一生的社会行为产生深刻影响。一个人年轻时的多收获一分热忱，长大后就会减少一分冷漠；年轻时多收获一分关照，长大后就会减少一分疏淡；年轻时多收获一分宽容，长大后就会减少一分排斥。因此，我们关注年轻生命的培育，正是为他们将来善做灵魂雕塑者而奠基！
随笔——学生心灵的栖息地，教师人文教育的最佳舞台，驰骋其间，同他们一起在开心时开怀大笑，在伤心处黯然神伤，在激奋时拍案而起，这是享受；但教师更要在领悟真爱的同时，充当好良师益友的角色，在批语中注入生命的活力，关注生命的成长，提升批语的导向品位和育人品位，使之成为学生心中高层次的营养丰富的精神快餐。
参考文献
[1] 《语文课程标准解读》（实验稿）2003/4.
[2] 《教育方法与艺术全书》柳斌.
[3] 《中学生作文指导》果桦.
【关键词】批语 关注生命 人文教育
如何提高学生作文水平，这是新课程改革下的语文教学较为棘手的问题，也是长期困扰语文教学的问题。作为语文教师，既不能操之过急，也不能是放羊式，训练是重要的手段。作文训练有两条途径，一是课内作文，一是课外练笔（随笔）。教学过程中，我发现也许因为是随笔，也许因为没有繁琐的写作框框的限制，绝大部分学生的随笔文笔生动，内容丰富，感情真挚，因此每每批改随笔，我无一不是情随文生，情溢于墨。让我始料不及的是，我的许多批语竟在学生中引起很大的反响，有的学生在我的批语之后，竟然又写下丰富多彩的“续批”。许多学生反映：发下随笔之后，他们最想看的是批语；他们认真写随笔，也常常是希望得到好的批语。久而久之，我终于发现：好的批语，实在有着非同寻常的意义。它所触及的，不仅仅是学生作文能力的发展，更重要的是融合着对鲜活生命的关注，对稚嫩灵魂的雕塑。
一、好批语能激发学生的写作热情
世界上最感人的作品往往是作者的内心独白，即作者在灵魂深处同自己的谈话。我想，学生的随笔也是某种意义上的个人独白。他们的随笔，在率真中流露出对生活的热爱，在清纯中呈现着心地的善良，这里写下了青春的誓言，要奋斗、要进取、要珍惜今天、要创造未来……，留下了青春的热情，为着自己在运动场上的奋力拼搏，为着每次大扫除自己流下的汗水……；录下了青春的思考，对友谊的审视，对人生的品味，对宇宙的关注……这里有几多感悟散发着智慧的馨香，我由衷的欣赏与赞美。
二、好批语能抚慰学生的心灵伤痛。
青春固然是美好的，有激动、欢跃、快乐、兴奋，但也有苦闷、孤独、忧郁、伤感。学生在随笔中流露出苦闷与矛盾时，教师绝对不能熟视无睹，要担当起朋友的角色来倾听，用那满蘸着真情的笔墨与他们交流，去抚慰，去疏导，使其最快地摆脱困境。
一位男生因无意拿错了同学的课外练习本而被同学们误认为是偷窃，这简直使他痛不欲生。在写给我的信中，他以《我不是贼》为题，表达了自己内心的万般委屈。读完这篇文章，我用师长的真心真情去开导他，安慰他，告诉他“身正不怕影子歪”，只要认真向同学们作好解释，雨后一定天睛，彩虹也将会更加灿烂。这位学生看了批语之后写道：“老师，谢谢您！谢谢您对我的理解。您使我又有勇气站到了同学之中，忠心地感谢您，老师！”
三、好批语能鼓起学生的生活勇气。
作为一名教师，如果对学生表现出的思想只是欣赏、赞美、安慰是远远不够的，还应把他们的思想引领到曲径通幽、柳暗花明的境地，使已经萌生思想的学生感到满足，甚至有时需要我们去指点迷津，让那在十字路口踟躇不安的脚步变得铿锵有力，在他们的随笔上我曾留下一串串发自内心的句子。
一位本是十分健康开朗的学生，因为跟随着父母就读原因，经常换学校照成学习基础差，因此在她的随笔里充溢的总是灰心、丧气和对人生的无望，我留下这样的文字：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。如果你很有天赋，勤勉会使天赋更加完善；如果你的才能平平，勤勉会补足缺陷。‘面对逆境所需要的美德是坚韧’。让我们坚强起来，勇敢面对一切！”
也许这些文字不会立竿见影，但我相信它就像涓涓细流，在学生的心底流过，润物无声，或许已浇灌着干涸的心田。
四、好批语能及时消除师生间的误会，能铸就教师的人格魅力。
教学过程中，师生间总免不了发生误会甚至矛盾。不少学生由于受传统师道尊严的影响，即使错误在老师这一方，他们也常常不敢、不愿或无处讲。但在语文老师面前，他至少“有处讲”，这就是随笔。
罗曼·罗兰说：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”教师在平日的教学与辅导过程中，在与学生促膝交谈中，在组织、指导班级的各项活动中，特别是语文教师在批改学生的随笔作文中，广泛地接触了学生。应该说，好的批语能体现教师的学识、修养、高尚的品格，久而久之，教师会在学生的潜意识中形成一种榜样的、人格的力量。
新时期的语文教师到底应当如何当，他在关注学生知识与能力的同时，是否更应关注学生灵魂的塑造与生命的培植；语文教学如果失却这种关注，是否也就失却了它的半壁江山。由此，我们还可以渗透：学生的写作底蕴到底如何孕育；写作，是否不仅是技巧的娴熟，它更是生命之泉的汩汩滔滔，是生命之光的亮丽闪烁；我们在语文教学中是否更应注重科学与人文的共建。由此，我们还可以明白：教师的人格与学识，师生关系的和谐与稳固，对激活学生的写作才情是多么重要。
五、好批语能对学生的行为产生深刻的影响。
泰戈尔说：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美。”好的批语，如春水润泽着大地一样润泽着学生的心田。不仅使学生当时获得精神舒展与心灵滋润，而且会产生一种内在的情感与意志的驱动力，使其逐步形成关心、理解、体恤他人的意志与品格，进而对他一生的社会行为产生深刻影响。一个人年轻时的多收获一分热忱，长大后就会减少一分冷漠；年轻时多收获一分关照，长大后就会减少一分疏淡；年轻时多收获一分宽容，长大后就会减少一分排斥。因此，我们关注年轻生命的培育，正是为他们将来善做灵魂雕塑者而奠基！
随笔——学生心灵的栖息地，教师人文教育的最佳舞台，驰骋其间，同他们一起在开心时开怀大笑，在伤心处黯然神伤，在激奋时拍案而起，这是享受；但教师更要在领悟真爱的同时，充当好良师益友的角色，在批语中注入生命的活力，关注生命的成长，提升批语的导向品位和育人品位，使之成为学生心中高层次的营养丰富的精神快餐。
参考文献
[1] 《语文课程标准解读》（实验稿）2003/4.
[2] 《教育方法与艺术全书》柳斌.
[3] 《中学生作文指导》果桦.