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我担任语文教学工作已经有25个年头，25年来我始终把做一名优秀的语文教师作为我工作的目标。在教学过程中，我认真钻研教材教法，积极贯彻新的教学理念，并虚心向有经验的教师请教与他们共同探讨，主动参加各级各类的教研及培训工作，逐渐形成自己独特的教学风格，摸索出一些切实可行教学的方法。
一、改进教学方法，以体验为核心，提高教学效率
（一）搜集资料，感性体验
为了让学生更好地了解文章的时代背景以及作者写这篇文章的意義，我打破了课内与课外，校内与校外的壁垒，让学生在丰富多彩的语文课外阅读活动中学语文。结合文章的时代背景特点，在课前布置学生去搜集一些材料，并将自己搜集到的资料进行整理提炼，给予分类，找到最有价值的，并且把自己的资料在同学间进行交流共享，学生在搜集整理，共享资料的同时也体验着整个过程。从而从感性上对课文有了初步体验。如教学《圆明园的毁灭》时，我让学生搜集这课的有关资料，让学生初步了解圆明园，使学生对圆明园有一个感性认识。
（二）创设情境，诱发体验
1.音乐渲染，营造氛围
一般来说音乐能够激发学生的情感，能够给人以美的享受，同时又能为我们的讲解创造和谐的氛围，有助于学生对课文的理解，这是引导体验的好方法。
2.运用语言，描绘情境。一般情况下，人的感情有时是相通的、是相互影响的，因而能够产生共鸣和情绪体验。
（三）结合文字，深化体验
1.利用文字，想象画面
学生的想象是具有无限潜力的，它不但是我们通向艺术殿堂的翅膀，更是我们培养人文素养和创造思维能力的重要手段，作为语文老师要能够使学生结合文字触发情感，激发记忆，引起活跃的联想和想象。
2.感情朗读，再现画面
《朱作仁谈朗读》中指出：“讲解是死的，如同进行解剖”，“朗读是活的，如同给作品以生命”。“教师要教会学生用两条视线读书：一条是生理视线，即眼睛的视线；一条是心理视线，即心灵的视线。让学生一边入情入境的朗读，一边展开联想和想象，使学生头脑中留存的印记更加深刻如“放电影”般浮现。运用多种感官，使各种信息有机结合，让语言文字所表述的内容形成完整、连续的生活画卷，在学生的头脑中活跃起来。这样，把“话”就变成了成“画”，仿佛自己也置身其中，他们才能进行主体的全方位的感受和体验。
（四）借助媒体，具化体验
1.巧用多媒体，展现情境
多媒体这种现代化的教学手段，在教学中充分有效地发挥着重要作用，它能通过声音、图像等使人物的思想情感获得多元的体验。
2.利用多媒体，带入情境
现代化教学手段可以将教学中抽象的知识具体化，形象化，能够使常规教学中无法展现出来的教学内容栩栩如生的呈现在学生面前。教师利用多媒体课件，提供与课文有关的资料，引导学生进入情境。借助优美的的语言描述，将学生带入意境之中，让学生自己真正去发现美、感受美。如《圆明园的毁灭》一文中关于圆明园辉煌的描写， 150年前的圆明园是一座皇家园林，即使在当时也没有多少人亲眼见过。那怎样才能让学生深刻地感受到它的辉煌，光靠书上优美的语言文字描写是远远不够的，首先，我让学生通过文字的描述来想象，想象优美的画面，由此来深化学生的体验过程。随后借助多媒体课件，欣赏图片，生动再现圆明园当年的样子，使学生亲眼目睹，亲身感受它作为万园之园的独特魅力，从而萌生一种强烈的民族自豪感。使学生的体验更加的具体化！在这样的体验中学生的情感也随之起伏！
（五）互动交流，内化体验
每一个人的读书感受各不相同。由于学生的个体之间存在差异，因此个人体验也不尽相同。要让每一个学生都能够按照自己的看法、观点、和文本进行交流，获得自己不同的思想感受，这样阅读就会呈现出独特性和多样性。可是这种阅读形式也存在着很多不足之处，因为每个学生所得的知识往往是个别的、多样的，甚至是不经意间得到的不能和其他孩子产生共鸣。这就需要阅读个体不断与同学、教师之间进行精神交流与碰撞，通过生生之间、师生之间的对话，相互取长补短，寻找相同之处达成共识。在这些对话的过程中，教师要给予方式方法上的指导，积极创设交流平台，开展行之有效的讨论，让思维的火花在互动中闪烁，在交流中绽放异彩，取得心灵上的沟通。教师要俯下身到学生中去倾听、点拨、讨论，使学生个体的感性的体验上升到理性的认知。
二、加强作业管理，及时进行查漏补缺
作业是学生进行学习的最基本的活动形式，学生的智力发展和创新意识的培养都离不开作业这一基本活动。它是学生课堂学习效果的直接反映，学生课上学会多少从作业中我们会有所发现。当看到他们作业中出现字词上的问题时，我会有针对性的进行分析讲解识记字形的方法，使其牢固地印在学生脑中。当看到他们在阅读理解上出现问题时，我会借助多媒体帮其分析原因讲解方法，告诉他们怎样理解句与句之间的联系、怎样从短文中提取所需的答案。当批改作文时，我会找出他们的用词不当之处，标点符号不恰当，选材不新颖，中心不突出等问题然后进行详细讲解训练。教师认真批改作业，就能掌握第一手材料学生的学习状况就了如指掌做到了心中有数。
三、参加教研活动和所获成绩
在平时工作中我积极主动地参与本组教师的教研活动，看教学录像、撰写教学心得等。积极参加各级各类的教研活动。为了不断提升自己的业务水平，我订阅了各种教学报刊，广泛学习各地先进的教学经验，并在实践中灵活运用，我所带的班级学生的考试成绩每次都名列前茅，受到学校和家长的一致好评。我还利用课余时间，写了一些教学心得，撰写了教学论文，让理论知识不断充实自己的头脑。我坚信 “一分耕耘，一分收获”的道理。
总之，经过不断努力，我逐渐总结出了一些教学经验。在今后的教学工作中还要继续加强自身修养，把理论和实践结合起来，让自己的课堂教学更加丰富多彩，让每一位学生都能从自己的课堂上有所收获。今后，我还要更加努力工作，使自己的教育教学水平再上一个台阶，为学校的教育教学工作献出自己的力量。
一、改进教学方法，以体验为核心，提高教学效率
（一）搜集资料，感性体验
为了让学生更好地了解文章的时代背景以及作者写这篇文章的意義，我打破了课内与课外，校内与校外的壁垒，让学生在丰富多彩的语文课外阅读活动中学语文。结合文章的时代背景特点，在课前布置学生去搜集一些材料，并将自己搜集到的资料进行整理提炼，给予分类，找到最有价值的，并且把自己的资料在同学间进行交流共享，学生在搜集整理，共享资料的同时也体验着整个过程。从而从感性上对课文有了初步体验。如教学《圆明园的毁灭》时，我让学生搜集这课的有关资料，让学生初步了解圆明园，使学生对圆明园有一个感性认识。
（二）创设情境，诱发体验
1.音乐渲染，营造氛围
一般来说音乐能够激发学生的情感，能够给人以美的享受，同时又能为我们的讲解创造和谐的氛围，有助于学生对课文的理解，这是引导体验的好方法。
2.运用语言，描绘情境。一般情况下，人的感情有时是相通的、是相互影响的，因而能够产生共鸣和情绪体验。
（三）结合文字，深化体验
1.利用文字，想象画面
学生的想象是具有无限潜力的，它不但是我们通向艺术殿堂的翅膀，更是我们培养人文素养和创造思维能力的重要手段，作为语文老师要能够使学生结合文字触发情感，激发记忆，引起活跃的联想和想象。
2.感情朗读，再现画面
《朱作仁谈朗读》中指出：“讲解是死的，如同进行解剖”，“朗读是活的，如同给作品以生命”。“教师要教会学生用两条视线读书：一条是生理视线，即眼睛的视线；一条是心理视线，即心灵的视线。让学生一边入情入境的朗读，一边展开联想和想象，使学生头脑中留存的印记更加深刻如“放电影”般浮现。运用多种感官，使各种信息有机结合，让语言文字所表述的内容形成完整、连续的生活画卷，在学生的头脑中活跃起来。这样，把“话”就变成了成“画”，仿佛自己也置身其中，他们才能进行主体的全方位的感受和体验。
（四）借助媒体，具化体验
1.巧用多媒体，展现情境
多媒体这种现代化的教学手段，在教学中充分有效地发挥着重要作用，它能通过声音、图像等使人物的思想情感获得多元的体验。
2.利用多媒体，带入情境
现代化教学手段可以将教学中抽象的知识具体化，形象化，能够使常规教学中无法展现出来的教学内容栩栩如生的呈现在学生面前。教师利用多媒体课件，提供与课文有关的资料，引导学生进入情境。借助优美的的语言描述，将学生带入意境之中，让学生自己真正去发现美、感受美。如《圆明园的毁灭》一文中关于圆明园辉煌的描写， 150年前的圆明园是一座皇家园林，即使在当时也没有多少人亲眼见过。那怎样才能让学生深刻地感受到它的辉煌，光靠书上优美的语言文字描写是远远不够的，首先，我让学生通过文字的描述来想象，想象优美的画面，由此来深化学生的体验过程。随后借助多媒体课件，欣赏图片，生动再现圆明园当年的样子，使学生亲眼目睹，亲身感受它作为万园之园的独特魅力，从而萌生一种强烈的民族自豪感。使学生的体验更加的具体化！在这样的体验中学生的情感也随之起伏！
（五）互动交流，内化体验
每一个人的读书感受各不相同。由于学生的个体之间存在差异，因此个人体验也不尽相同。要让每一个学生都能够按照自己的看法、观点、和文本进行交流，获得自己不同的思想感受，这样阅读就会呈现出独特性和多样性。可是这种阅读形式也存在着很多不足之处，因为每个学生所得的知识往往是个别的、多样的，甚至是不经意间得到的不能和其他孩子产生共鸣。这就需要阅读个体不断与同学、教师之间进行精神交流与碰撞，通过生生之间、师生之间的对话，相互取长补短，寻找相同之处达成共识。在这些对话的过程中，教师要给予方式方法上的指导，积极创设交流平台，开展行之有效的讨论，让思维的火花在互动中闪烁，在交流中绽放异彩，取得心灵上的沟通。教师要俯下身到学生中去倾听、点拨、讨论，使学生个体的感性的体验上升到理性的认知。
二、加强作业管理，及时进行查漏补缺
作业是学生进行学习的最基本的活动形式，学生的智力发展和创新意识的培养都离不开作业这一基本活动。它是学生课堂学习效果的直接反映，学生课上学会多少从作业中我们会有所发现。当看到他们作业中出现字词上的问题时，我会有针对性的进行分析讲解识记字形的方法，使其牢固地印在学生脑中。当看到他们在阅读理解上出现问题时，我会借助多媒体帮其分析原因讲解方法，告诉他们怎样理解句与句之间的联系、怎样从短文中提取所需的答案。当批改作文时，我会找出他们的用词不当之处，标点符号不恰当，选材不新颖，中心不突出等问题然后进行详细讲解训练。教师认真批改作业，就能掌握第一手材料学生的学习状况就了如指掌做到了心中有数。
三、参加教研活动和所获成绩
在平时工作中我积极主动地参与本组教师的教研活动，看教学录像、撰写教学心得等。积极参加各级各类的教研活动。为了不断提升自己的业务水平，我订阅了各种教学报刊，广泛学习各地先进的教学经验，并在实践中灵活运用，我所带的班级学生的考试成绩每次都名列前茅，受到学校和家长的一致好评。我还利用课余时间，写了一些教学心得，撰写了教学论文，让理论知识不断充实自己的头脑。我坚信 “一分耕耘，一分收获”的道理。
总之，经过不断努力，我逐渐总结出了一些教学经验。在今后的教学工作中还要继续加强自身修养，把理论和实践结合起来，让自己的课堂教学更加丰富多彩，让每一位学生都能从自己的课堂上有所收获。今后，我还要更加努力工作，使自己的教育教学水平再上一个台阶，为学校的教育教学工作献出自己的力量。