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摘要：新课程改革不断深入，我们的教学要以学生为主体，让学生真正成为课堂的主人，让课堂充满火一样的学习热情。因此，我们要善于运用丰富多彩的形式来打开课堂教学的第一扇门，为整节课的学习营造良好的学习氛围。由此可见，课堂导入至关重要。
关键词：语文教学 课堂导入 导课方式
一出好戏应该有一个好的开场，同样一堂好课也应该有一个好的导入。新课程改革不断深入，我们的教学要以学生为主体，让学生真正成为课堂的主人，让课堂充满火一样的学习热情。所以，我们要善于运用丰富多彩的形式来开启课堂教学的第一扇门，同时激发学生的学习兴趣，变被动为主动。只有这样，我们才能引导学生完成从“要我学”到“我要学”的转变。
俗话说：“好的开始是成功的一半。”一个好的开头往往会起到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的作用。语文课堂教学也是如此。一个好的课堂导入既能激发学生的学习兴趣，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习营造良好的学习氛围。由此可见，课堂导入至关重要。课堂导入的方法是多种多样的，现结合我的教学实践及听课所得，列举以下几种导课方式。
一、神采飞扬唱一唱的歌曲导入式
一段歌声可以点燃学生的学习热情，营造轻松的学习氛围。在教学《燕子》时，我做了这样的导入：同学们，我们曾经唱过一首旋律优美、赞美燕子的儿童歌曲，大家还记得吗？请同学们跟我一起唱！（小燕子，穿花衣，年年春天来这里。我问燕子，你为啥来？燕子说，这里的春天最美丽……）小燕子总是与美丽的春天同时出现，你们喜欢燕子吗？今天我们学习一篇关于“燕子”的文章，共同领略一下燕子的风采。这种充满情趣的歌曲导入方法不仅使学生精神饱满、情绪高昂地进入学习状态，而且融洽了师生感情，教学效率得到了提高。
二、心旷神怡赏一赏的图片导入式
优美的图片可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。如《桂林山水》一课的导入是这样的：亲爱的同学们，你们到过广西的桂林吗？观赏过那里优美的景色吗？现在大家一起去欣赏桂林的山水风光吧！（多媒体展示桂林山水的图片）桂林的山水美不美？请试着用你自己的语言来描述赞美桂林的山水。（学生讨论交流发言。）这样的山，这样的水，作者陈淼是怎样向我们描绘出来的呢？下面我们一起学习《桂林山水》。课堂气氛轻松、愉悦，教学效果不言而喻。
三、全神贯注听一听的音乐导入式
文章并非无情物，师生亦为“有情人”。用音乐去渲染，以情激情，唤起学生情感共鸣，使学生投入到学习中去，成为课堂的主人。《月光曲》一课的伊始，我先播放音乐大师贝多芬的优美曲子《月光曲》，让学生静静地欣赏，细细地体会，然后伴着音乐开始朗读课文，并诉说这首动人的《月光曲》的来历。学生的情感在这样的氛围下得以调动，迫不及待地要学习这一感人的课文。在悠扬的乐曲中，这节课收到了良好的学习效果。
四、海阔天空聊一聊的谈话导入式
提出一个可以畅谈的话题，能够开启学生思想的闸门，唤醒学生已有的知识，提高学生学习的积极性。在学习李白的诗《独坐敬亭山》时，可以让学生围绕着唐诗畅所欲言。“同学们对唐诗一定不陌生吧？许多孩子从咿呀学语时，就开始背诵唐诗。的确，唐代文化在我国的历史长河中留下了灿烂辉煌的一页，唐代诗词更是一朵奇葩。大家知道哪些唐代诗人？喜欢他们的哪些诗词呢?（学生畅谈：李白、杜甫、白居易、孟浩然等。）今天我们再来学习一首李白的《独坐敬亭山》。”这样的谈话勾起了学生对所学唐诗的记忆，开拓了学生的思维。
五、满怀激情演一演的课本剧导入式
语文教材中有一部分课文，如寓言故事、神话传说等故事性强，引人入胜，深受学生欢迎。在教学这类课文时，可以运用课本剧表演的方法，以演助学，提高学生的学习兴趣。在教学《找骆驼》之前，让学生自读课文，并分组讨论编排课本剧。教师指导学生如何扮演课文中的角色，然后以学生自编自演的课本剧拉开课堂教学的序幕。通过课本剧的表演，学生学习情绪高涨，并且加深了对课文的理解，训练了学生的舞台表演能力。
六、巧设玄机想一想的设疑导入式
悬念有着极大的诱惑力，它会引起学生强烈的求知欲。好的悬念设置能激发学生的想象力，培养学生分析问题的能力，激励学生探索新知。有针对性地设置相宜、精当的悬念导入，是一种有效提高学生学习效率的导入方式。如我在讲《蝙蝠与雷达》时，我先向学生提出疑问：蝙蝠是一种动物，而雷达是一种科学仪器，它们之间会有什么关系呢？同学们能猜测到么？学完课文后，我们就会知道答案了。这样的设疑有效地调动了学生的学习主动性、积极性，激发了他们“我要学”的学习热情。
七、兴趣盎然做一做的游戏导入式
学生的学习动机大部分是由于学生对所学内容的兴趣。因此，我们语文教师要想法设法调动学生的学习兴趣，促使学生积极主动地投入到学习中来。对于学生来说，游戏是最能提高他们学习兴趣的一种方式。游戏不仅可以激发学生的参与热情，提高学生学习的积极性，还能引导学生主动思维，增强学生的竞争意识，为了在其他同学面前表现而认真学习。如我在教学《柳树醒了》一课时，设计了这样的游戏导入：同学们喜欢春天吗？看到“春”字你们会想到什么？我们一起做一个“春字开花”游戏好吗？我板书了一个“春”字，引导学生说一些带“春”字的词语……学生争相回答问题，他们说出的词语远远超过了我的预想。看到学生正在兴头上，我引入正题：“下面让我们一起感受课文中的春天吧！”这样的游戏活动既活跃了学生的思维，又为本课的开展打好了基础。
总之，导课是一种教学艺术，融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。在教学过程中，由于教学内容、教学目标和教学对象不同，导课没有一定的模式，更不能千篇一律。语文教学的综合性特点决定了语文课堂教学方法的多样性。因此,导课不能刻板单一，要力求多彩多姿。我们无论采用什么样的导课方式，目的只有一个，那就是追求课堂的高效。我们语文教师要认真钻研大纲，深刻体会当前教学的指导思想，精心设计导入，充分发挥导入“导火线”“催化剂”“润滑剂”的作用。同时，教师应将教学过程各个环节处理好，使之成为一个紧凑的、有机的统一体，课堂教学才能取得成功。
（责编 潘冰）
关键词：语文教学 课堂导入 导课方式
一出好戏应该有一个好的开场，同样一堂好课也应该有一个好的导入。新课程改革不断深入，我们的教学要以学生为主体，让学生真正成为课堂的主人，让课堂充满火一样的学习热情。所以，我们要善于运用丰富多彩的形式来开启课堂教学的第一扇门，同时激发学生的学习兴趣，变被动为主动。只有这样，我们才能引导学生完成从“要我学”到“我要学”的转变。
俗话说：“好的开始是成功的一半。”一个好的开头往往会起到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的作用。语文课堂教学也是如此。一个好的课堂导入既能激发学生的学习兴趣，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习营造良好的学习氛围。由此可见，课堂导入至关重要。课堂导入的方法是多种多样的，现结合我的教学实践及听课所得，列举以下几种导课方式。
一、神采飞扬唱一唱的歌曲导入式
一段歌声可以点燃学生的学习热情，营造轻松的学习氛围。在教学《燕子》时，我做了这样的导入：同学们，我们曾经唱过一首旋律优美、赞美燕子的儿童歌曲，大家还记得吗？请同学们跟我一起唱！（小燕子，穿花衣，年年春天来这里。我问燕子，你为啥来？燕子说，这里的春天最美丽……）小燕子总是与美丽的春天同时出现，你们喜欢燕子吗？今天我们学习一篇关于“燕子”的文章，共同领略一下燕子的风采。这种充满情趣的歌曲导入方法不仅使学生精神饱满、情绪高昂地进入学习状态，而且融洽了师生感情，教学效率得到了提高。
二、心旷神怡赏一赏的图片导入式
优美的图片可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。如《桂林山水》一课的导入是这样的：亲爱的同学们，你们到过广西的桂林吗？观赏过那里优美的景色吗？现在大家一起去欣赏桂林的山水风光吧！（多媒体展示桂林山水的图片）桂林的山水美不美？请试着用你自己的语言来描述赞美桂林的山水。（学生讨论交流发言。）这样的山，这样的水，作者陈淼是怎样向我们描绘出来的呢？下面我们一起学习《桂林山水》。课堂气氛轻松、愉悦，教学效果不言而喻。
三、全神贯注听一听的音乐导入式
文章并非无情物，师生亦为“有情人”。用音乐去渲染，以情激情，唤起学生情感共鸣，使学生投入到学习中去，成为课堂的主人。《月光曲》一课的伊始，我先播放音乐大师贝多芬的优美曲子《月光曲》，让学生静静地欣赏，细细地体会，然后伴着音乐开始朗读课文，并诉说这首动人的《月光曲》的来历。学生的情感在这样的氛围下得以调动，迫不及待地要学习这一感人的课文。在悠扬的乐曲中，这节课收到了良好的学习效果。
四、海阔天空聊一聊的谈话导入式
提出一个可以畅谈的话题，能够开启学生思想的闸门，唤醒学生已有的知识，提高学生学习的积极性。在学习李白的诗《独坐敬亭山》时，可以让学生围绕着唐诗畅所欲言。“同学们对唐诗一定不陌生吧？许多孩子从咿呀学语时，就开始背诵唐诗。的确，唐代文化在我国的历史长河中留下了灿烂辉煌的一页，唐代诗词更是一朵奇葩。大家知道哪些唐代诗人？喜欢他们的哪些诗词呢?（学生畅谈：李白、杜甫、白居易、孟浩然等。）今天我们再来学习一首李白的《独坐敬亭山》。”这样的谈话勾起了学生对所学唐诗的记忆，开拓了学生的思维。
五、满怀激情演一演的课本剧导入式
语文教材中有一部分课文，如寓言故事、神话传说等故事性强，引人入胜，深受学生欢迎。在教学这类课文时，可以运用课本剧表演的方法，以演助学，提高学生的学习兴趣。在教学《找骆驼》之前，让学生自读课文，并分组讨论编排课本剧。教师指导学生如何扮演课文中的角色，然后以学生自编自演的课本剧拉开课堂教学的序幕。通过课本剧的表演，学生学习情绪高涨，并且加深了对课文的理解，训练了学生的舞台表演能力。
六、巧设玄机想一想的设疑导入式
悬念有着极大的诱惑力，它会引起学生强烈的求知欲。好的悬念设置能激发学生的想象力，培养学生分析问题的能力，激励学生探索新知。有针对性地设置相宜、精当的悬念导入，是一种有效提高学生学习效率的导入方式。如我在讲《蝙蝠与雷达》时，我先向学生提出疑问：蝙蝠是一种动物，而雷达是一种科学仪器，它们之间会有什么关系呢？同学们能猜测到么？学完课文后，我们就会知道答案了。这样的设疑有效地调动了学生的学习主动性、积极性，激发了他们“我要学”的学习热情。
七、兴趣盎然做一做的游戏导入式
学生的学习动机大部分是由于学生对所学内容的兴趣。因此，我们语文教师要想法设法调动学生的学习兴趣，促使学生积极主动地投入到学习中来。对于学生来说，游戏是最能提高他们学习兴趣的一种方式。游戏不仅可以激发学生的参与热情，提高学生学习的积极性，还能引导学生主动思维，增强学生的竞争意识，为了在其他同学面前表现而认真学习。如我在教学《柳树醒了》一课时，设计了这样的游戏导入：同学们喜欢春天吗？看到“春”字你们会想到什么？我们一起做一个“春字开花”游戏好吗？我板书了一个“春”字，引导学生说一些带“春”字的词语……学生争相回答问题，他们说出的词语远远超过了我的预想。看到学生正在兴头上，我引入正题：“下面让我们一起感受课文中的春天吧！”这样的游戏活动既活跃了学生的思维，又为本课的开展打好了基础。
总之，导课是一种教学艺术，融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。在教学过程中，由于教学内容、教学目标和教学对象不同，导课没有一定的模式，更不能千篇一律。语文教学的综合性特点决定了语文课堂教学方法的多样性。因此,导课不能刻板单一，要力求多彩多姿。我们无论采用什么样的导课方式，目的只有一个，那就是追求课堂的高效。我们语文教师要认真钻研大纲，深刻体会当前教学的指导思想，精心设计导入，充分发挥导入“导火线”“催化剂”“润滑剂”的作用。同时，教师应将教学过程各个环节处理好，使之成为一个紧凑的、有机的统一体，课堂教学才能取得成功。
（责编 潘冰）