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摘 要： 近年来，我国教育体制正不断进行改革和发展，给高中数学教学带来了机遇，同时也带来了挑战。传统的以知识灌输为主体的课堂教学，逐渐转变为以培养学生创新能力和实践能力为主体的教学。这样的转变，有利于提高新时代学生的综合素质和社会适应能力。本文结合高中数学课堂教学现状，阐述在新课程背景下高中数学教学改革策略。
关键词： 高中数学教学 新课程改革 改革策略
在全民推行素质教育和国家新课程改革不断深入发展的背景下，高中数学教学发生了极大的变化。目前，在高中数学教学中，很多教师正在摒弃传统教学模式，不断创新教学模式和教学方法，提高高中数学教学的有效性。在高中阶段，数学是一门很重要的学科。数学知识是学生学习其他科目的基础。但是，由于数学是一门逻辑性比较强的学科，在高中数学教学中，如果教学方法稍有不当，就会让学生对数学学习失去兴趣。因此，在高中数学教学中，教师应当根据学生的个性化需求和兴趣爱好特点，立足于学生的理解能力和接受能力，不断创新教学模式和教学方法，提高高中数学教学的有效性。下面笔者根据高中数学教学现状，阐述提高高中数学课堂教学效率的策略。
一、高中数学课堂教学现状
1.教师教学存在的问题
目前，在高中数学教学中，一些教师对国家新课程改革的思想和精髓理解不透彻，导致教师在课堂教学中，没有根据新课程改革的标准实施课堂教学。高中数学的逻辑性较强，教师在教学过程中，如果还是采用传统的灌输式的课堂教学模式，对学生的理解能力、兴趣特点把握不明，就会直接导致学生在学习过程中失去学习兴趣和积极性，从而使得课堂教学效率不高。目前，在高中数学教学中，教学存在的问题主要表现在：首先，没有形成以学生为主体、教师为主导的课堂教学模式。新课程改革强调教师在教学过程中要形成以教师为主导、学生为主体的课堂教学模式。但是，一些教师在教学中，依然没有放弃课堂主体地位，学生依然被动地接受知识，抑制了学生主观能动性的发挥；其次，教师在课堂教学中，很少有提问，或者提出的问题不尽合理，难以激发学生的学习兴趣。
2.教学内容缺乏有效性和针对性
有效的课堂，依托于有效的教学内容和有效的教学方法。目前，在高中数学教学中，一些教师的教学内容设计存在诸多问题。主要表现在：第一，教师的教学内容设计缺乏针对性。教学应当建立在学生的理解能力和个性需求上，而不应当建立在教学大纲上。目前，很多教师的教学往往是以教学大纲为基础，而忽视学生的数学基础能力。诚然，以教学大纲为基础的课堂教学也是正确的，但是，就人性化的角度而言，教学应当结合学生的理解能力，这样才能充分调动学生学习的积极性和主动性。其次，教师和学生之间缺乏有效沟通。有效的沟通是教师了解学生各方面能力的基础。如果教师和学生之间缺乏有效沟通，则教学内容的设计无异于闭门造车，这样的教学内容是不符合学生的个性化需求的。
3.教师未有效利用信息技术
目前，信息技术的迅猛发展，使得很多教师在课堂教学中有效地引入信息技术进行教学。信息技术引入课堂教学，可以改变传统教学模式存在的问题，可以激发学生的学习兴趣。但是，在目前的高中数学教学中，一些教师并没有充分利用信息技术进行教学，这样的教学模式无疑是落后的。新时代的教师应当使用新型的教学方法，这样才符合新时代人才的心理需求。
二、新课程背景下高中数学教学改革策略
1.从根本上改变教师的教学理念
要想从根本上改变高中数学课堂教学现状，首先需要从根本上改变教师的教学理念。传统的应试教育的思想已经不再适应新课程改革的需要，因此在新课程背景下，教师应当从根本上改变传统应试教育的思想，在课堂教学中运用最新的教学理念和教学方法，促进高中数学课堂教学模式的创新和改革。首先，教师应当确立学生在课堂教学中的主体地位，不断培养学生的主观能动性和创新探索能力，提高学生的综合素质。其次，教师应当明确自己的引导作用，在课堂教学中科学引导学生学习和思考，多给学生一些时间和空间，锻炼学生的自主学习能力，为学生今后的学习和生活奠定坚实的基础。
2.建立和谐的师生关系
在传统的高中数学教学中，数学教师给学生的印象往往是严谨和不苟言笑的。这样的形象不利于和学生之间建立融洽的师生关系，导致学生在课堂教学中不敢大胆表达自己的观点，抑制学生的个性发挥。因此，在新课程背景下，教师在课堂教学中，应当和学生建立融洽的师生关系，与学生交流和沟通。这样，教师才能在第一时间了解学生的思想和见解，把握学生的理解能力，并根据学生的数学基础，采用合适的教学方式，促进高中数学课堂教学效率的提高，促进高中数学教学改革的有序推进。
3.充分利用信息技术进行课堂教学
信息化时代，教学应当具备时代的气息，这样才能促进教学沿着时代的步伐前进。在高中数学教学中，教师应当利用信息技术进行课堂教学。在数学课堂教学中利用信息技术，可以改变传统教学模式给学生留下的思维定势，调动学生学习的积极性和主动性。信息技术引入课堂教学，对于提高高中数学课堂教学效率有很积极的意义，教师应当合理应用。
总之，新课程背景下，在高中数学教学中，教师应当立足于课堂教学现状，不断根据教学中存在的问题，总结经验教训，促进课堂教学模式的不断转变，促进高中数学课堂教学改革的有序推进，从而提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]张天宝.新课程与课堂教学改革.北京：人民教育出版社，2009.
[2]黄甫权.新课程中的教师角色与教师培训[M].北京：人民教育出版社，2003.
[3]龚少英.我国学习策略研究的现状与问题[J].心理科学，2003（01）.
[4]陈昌平.数学教育比较与研究[M].上海：华东师范大学出版社，2008.
关键词： 高中数学教学 新课程改革 改革策略
在全民推行素质教育和国家新课程改革不断深入发展的背景下，高中数学教学发生了极大的变化。目前，在高中数学教学中，很多教师正在摒弃传统教学模式，不断创新教学模式和教学方法，提高高中数学教学的有效性。在高中阶段，数学是一门很重要的学科。数学知识是学生学习其他科目的基础。但是，由于数学是一门逻辑性比较强的学科，在高中数学教学中，如果教学方法稍有不当，就会让学生对数学学习失去兴趣。因此，在高中数学教学中，教师应当根据学生的个性化需求和兴趣爱好特点，立足于学生的理解能力和接受能力，不断创新教学模式和教学方法，提高高中数学教学的有效性。下面笔者根据高中数学教学现状，阐述提高高中数学课堂教学效率的策略。
一、高中数学课堂教学现状
1.教师教学存在的问题
目前，在高中数学教学中，一些教师对国家新课程改革的思想和精髓理解不透彻，导致教师在课堂教学中，没有根据新课程改革的标准实施课堂教学。高中数学的逻辑性较强，教师在教学过程中，如果还是采用传统的灌输式的课堂教学模式，对学生的理解能力、兴趣特点把握不明，就会直接导致学生在学习过程中失去学习兴趣和积极性，从而使得课堂教学效率不高。目前，在高中数学教学中，教学存在的问题主要表现在：首先，没有形成以学生为主体、教师为主导的课堂教学模式。新课程改革强调教师在教学过程中要形成以教师为主导、学生为主体的课堂教学模式。但是，一些教师在教学中，依然没有放弃课堂主体地位，学生依然被动地接受知识，抑制了学生主观能动性的发挥；其次，教师在课堂教学中，很少有提问，或者提出的问题不尽合理，难以激发学生的学习兴趣。
2.教学内容缺乏有效性和针对性
有效的课堂，依托于有效的教学内容和有效的教学方法。目前，在高中数学教学中，一些教师的教学内容设计存在诸多问题。主要表现在：第一，教师的教学内容设计缺乏针对性。教学应当建立在学生的理解能力和个性需求上，而不应当建立在教学大纲上。目前，很多教师的教学往往是以教学大纲为基础，而忽视学生的数学基础能力。诚然，以教学大纲为基础的课堂教学也是正确的，但是，就人性化的角度而言，教学应当结合学生的理解能力，这样才能充分调动学生学习的积极性和主动性。其次，教师和学生之间缺乏有效沟通。有效的沟通是教师了解学生各方面能力的基础。如果教师和学生之间缺乏有效沟通，则教学内容的设计无异于闭门造车，这样的教学内容是不符合学生的个性化需求的。
3.教师未有效利用信息技术
目前，信息技术的迅猛发展，使得很多教师在课堂教学中有效地引入信息技术进行教学。信息技术引入课堂教学，可以改变传统教学模式存在的问题，可以激发学生的学习兴趣。但是，在目前的高中数学教学中，一些教师并没有充分利用信息技术进行教学，这样的教学模式无疑是落后的。新时代的教师应当使用新型的教学方法，这样才符合新时代人才的心理需求。
二、新课程背景下高中数学教学改革策略
1.从根本上改变教师的教学理念
要想从根本上改变高中数学课堂教学现状，首先需要从根本上改变教师的教学理念。传统的应试教育的思想已经不再适应新课程改革的需要，因此在新课程背景下，教师应当从根本上改变传统应试教育的思想，在课堂教学中运用最新的教学理念和教学方法，促进高中数学课堂教学模式的创新和改革。首先，教师应当确立学生在课堂教学中的主体地位，不断培养学生的主观能动性和创新探索能力，提高学生的综合素质。其次，教师应当明确自己的引导作用，在课堂教学中科学引导学生学习和思考，多给学生一些时间和空间，锻炼学生的自主学习能力，为学生今后的学习和生活奠定坚实的基础。
2.建立和谐的师生关系
在传统的高中数学教学中，数学教师给学生的印象往往是严谨和不苟言笑的。这样的形象不利于和学生之间建立融洽的师生关系，导致学生在课堂教学中不敢大胆表达自己的观点，抑制学生的个性发挥。因此，在新课程背景下，教师在课堂教学中，应当和学生建立融洽的师生关系，与学生交流和沟通。这样，教师才能在第一时间了解学生的思想和见解，把握学生的理解能力，并根据学生的数学基础，采用合适的教学方式，促进高中数学课堂教学效率的提高，促进高中数学教学改革的有序推进。
3.充分利用信息技术进行课堂教学
信息化时代，教学应当具备时代的气息，这样才能促进教学沿着时代的步伐前进。在高中数学教学中，教师应当利用信息技术进行课堂教学。在数学课堂教学中利用信息技术，可以改变传统教学模式给学生留下的思维定势，调动学生学习的积极性和主动性。信息技术引入课堂教学，对于提高高中数学课堂教学效率有很积极的意义，教师应当合理应用。
总之，新课程背景下，在高中数学教学中，教师应当立足于课堂教学现状，不断根据教学中存在的问题，总结经验教训，促进课堂教学模式的不断转变，促进高中数学课堂教学改革的有序推进，从而提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]张天宝.新课程与课堂教学改革.北京：人民教育出版社，2009.
[2]黄甫权.新课程中的教师角色与教师培训[M].北京：人民教育出版社，2003.
[3]龚少英.我国学习策略研究的现状与问题[J].心理科学，2003（01）.
[4]陈昌平.数学教育比较与研究[M].上海：华东师范大学出版社，2008.