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“课堂理答”存在于课堂活动中,良好的理答是师生主体对话最重要的推动力.笔者通过三大策略:理答内容指向学习目标、理答内容针对学生回答和理答内容关注学生生成来提高新手教师课堂教学的有效性,提升新手教师的理答行为能力,促进新手教师的专业发展.
由浅入深——小学数学新手教师“课堂理答”行为改进的培养策略探究
【摘 要】
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“课堂理答”存在于课堂活动中,良好的理答是师生主体对话最重要的推动力.笔者通过三大策略:理答内容指向学习目标、理答内容针对学生回答和理答内容关注学生生成来提高新手
【机 构】
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江苏省常州市,常州市新北区香槟湖小学
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2020年71期
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