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摘 要：本文将针对现阶段翻转课堂在小学课堂教学的实际应用中存在的问题进行分析，并提出相应的改进策略。
关键词：翻转课堂；小学教学；应用
随着教育改革的不断深入，传统的教学模式已经难以满足现代小学教学的需要。翻转课堂作为现代教育教学中的一种新型教学模式，以期能够突破传统教学的局限性，确立学生的主体地位，提高小学课堂教学效率和教学质量。翻转课堂融入小学教学，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。
一、小学课堂教学中的翻转课堂
1. 翻转课堂的含义
翻转课堂不同于传统的教师单方面进行知识传授，学生被动吸取的教学模式，它借助现代化信息技术，在教学中确立学生的主体地位，教师是教学的组织者，积极鼓励学生进行自主学习。
在翻转课堂教学模式中，学生需要在课前自主学习教学视频并完成相应的习题，对问题进行探索和学习，然后将无法解决的问题提交，在课堂上与同学和教师进行深入探讨，从而解决问题，掌握知识。
2. 小学翻转课堂存在的问题
第一，教学视频难以满足学生的需要。翻转课堂主要是通过教学视频传授知识。然而，由于录制视频缺乏相关的专业设备，教师的能力水平有限等原因，当前的教学视频难以满足学生的需要。
第二，学生缺乏自觉性和自主性。由于学生年纪较小，还未形成较高的学习自觉性和自主性。部分学生不能充分完成观看课前教学视频并解答习题的学习任务，课堂教学难以收到应有的效果。
第三，课堂教学缺乏系统性。现阶段小学课堂教学中翻转课堂的应用仅处于实验阶段，并没有全面普及，这导致课堂教学的内容缺乏连贯性和统一性。
二、小学课堂教学中翻转课堂的改进策略
1. 提高教学视频的制作能力
翻转课堂的应用效果与教学视频的质量优劣有直接的关系。为促进翻转课堂的进一步发展，必须提高教师教学视频的制作能力，制作更加精良的教学视频。由于小学生的专注力和理解力并不是很强，所以，教师在制作教学视频时要避免教学视频的内容过于繁杂，并尽可能地缩短教学视频的时间，充分地发挥现代信息技术的优势，根据学生的需要对教学视频进行精简。此外，在教学视频的制作时，还要注意视频的艺术效果和趣味性，从而达到吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的目的。
2. 提高对翻转课堂重要性的认识
为弥补小学课堂教学中翻转课堂的不足，必须提高师生对翻转课堂的认识。
从教师角度来说，想要充分发挥翻转课堂这一新型教学模式的优势必须转变传统观念，充分认识翻转课堂的重要性。
从学校角度来说，加强对翻转课堂的重视程度，定期开展翻转课堂经验交流会，组织教师去翻转课堂开展得较好的学校进行听课学习。
从学生家长角度来说，要提高对翻转课堂重要性的认识，参与到翻转课堂中，可以在一定程度上起到监督学生学习作用。通过与教师的沟通和交流，实现家庭和学校共同育人的目的。
从学生的角度来说，提高对翻转课堂重要性的认识，能够促使学生更好地配合教师，提高课堂教学效率和教学水平。
3. 提高教师运用翻转课堂的能力
为进一步优化小学课堂教学中的翻转课堂，必须提高教师运用翻转课堂施教的能力。一方面，要提高小学教师利用现代信息技术的能力，教师除了定期进行经验交流和参加培训外，还要自主进行练习和提升。另一方面，要提高教师的教学能力，实现教学的系统化。比如，教师课堂提问能力要提高，提出的问题要有針对性，能启发学生的思维，激发学生的兴趣。
三、总结
虽然小学课堂教学中翻转课堂的应用存在着一定的不足，但翻转课堂能满足现代教育教学因材施教的需要。相信随着翻转课堂不断发展与完善，一定会促进学生个性化的发展，进而为实现素质教育贡献一分力量。
参考文献：
[1]陈怡，赵呈领.基于翻转课堂模式的教学设计及应用研究[J].现代教育技术，2014，24（2）：49-54.
[2]易立铁.翻转课堂教学模式应用于小学高年级教学的实验研究[J].中小学教师培训，2016（9）：35-38.
[3]赵桂香，王志伟.翻转课堂与小学传统教学的比较[J].文学教育（上），2015（5）：73.
关键词：翻转课堂；小学教学；应用
随着教育改革的不断深入，传统的教学模式已经难以满足现代小学教学的需要。翻转课堂作为现代教育教学中的一种新型教学模式，以期能够突破传统教学的局限性，确立学生的主体地位，提高小学课堂教学效率和教学质量。翻转课堂融入小学教学，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。
一、小学课堂教学中的翻转课堂
1. 翻转课堂的含义
翻转课堂不同于传统的教师单方面进行知识传授，学生被动吸取的教学模式，它借助现代化信息技术，在教学中确立学生的主体地位，教师是教学的组织者，积极鼓励学生进行自主学习。
在翻转课堂教学模式中，学生需要在课前自主学习教学视频并完成相应的习题，对问题进行探索和学习，然后将无法解决的问题提交，在课堂上与同学和教师进行深入探讨，从而解决问题，掌握知识。
2. 小学翻转课堂存在的问题
第一，教学视频难以满足学生的需要。翻转课堂主要是通过教学视频传授知识。然而，由于录制视频缺乏相关的专业设备，教师的能力水平有限等原因，当前的教学视频难以满足学生的需要。
第二，学生缺乏自觉性和自主性。由于学生年纪较小，还未形成较高的学习自觉性和自主性。部分学生不能充分完成观看课前教学视频并解答习题的学习任务，课堂教学难以收到应有的效果。
第三，课堂教学缺乏系统性。现阶段小学课堂教学中翻转课堂的应用仅处于实验阶段，并没有全面普及，这导致课堂教学的内容缺乏连贯性和统一性。
二、小学课堂教学中翻转课堂的改进策略
1. 提高教学视频的制作能力
翻转课堂的应用效果与教学视频的质量优劣有直接的关系。为促进翻转课堂的进一步发展，必须提高教师教学视频的制作能力，制作更加精良的教学视频。由于小学生的专注力和理解力并不是很强，所以，教师在制作教学视频时要避免教学视频的内容过于繁杂，并尽可能地缩短教学视频的时间，充分地发挥现代信息技术的优势，根据学生的需要对教学视频进行精简。此外，在教学视频的制作时，还要注意视频的艺术效果和趣味性，从而达到吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的目的。
2. 提高对翻转课堂重要性的认识
为弥补小学课堂教学中翻转课堂的不足，必须提高师生对翻转课堂的认识。
从教师角度来说，想要充分发挥翻转课堂这一新型教学模式的优势必须转变传统观念，充分认识翻转课堂的重要性。
从学校角度来说，加强对翻转课堂的重视程度，定期开展翻转课堂经验交流会，组织教师去翻转课堂开展得较好的学校进行听课学习。
从学生家长角度来说，要提高对翻转课堂重要性的认识，参与到翻转课堂中，可以在一定程度上起到监督学生学习作用。通过与教师的沟通和交流，实现家庭和学校共同育人的目的。
从学生的角度来说，提高对翻转课堂重要性的认识，能够促使学生更好地配合教师，提高课堂教学效率和教学水平。
3. 提高教师运用翻转课堂的能力
为进一步优化小学课堂教学中的翻转课堂，必须提高教师运用翻转课堂施教的能力。一方面，要提高小学教师利用现代信息技术的能力，教师除了定期进行经验交流和参加培训外，还要自主进行练习和提升。另一方面，要提高教师的教学能力，实现教学的系统化。比如，教师课堂提问能力要提高，提出的问题要有針对性，能启发学生的思维，激发学生的兴趣。
三、总结
虽然小学课堂教学中翻转课堂的应用存在着一定的不足，但翻转课堂能满足现代教育教学因材施教的需要。相信随着翻转课堂不断发展与完善，一定会促进学生个性化的发展，进而为实现素质教育贡献一分力量。
参考文献：
[1]陈怡，赵呈领.基于翻转课堂模式的教学设计及应用研究[J].现代教育技术，2014，24（2）：49-54.
[2]易立铁.翻转课堂教学模式应用于小学高年级教学的实验研究[J].中小学教师培训，2016（9）：35-38.
[3]赵桂香，王志伟.翻转课堂与小学传统教学的比较[J].文学教育（上），2015（5）：73.