随着信息技术的提高，教育工作者在教学目标、教学内容、教学手段与方法等方面出现了新的思考、探索和尝试。人机交互、立即反馈是多媒体技术的显著特点，是教学现代化的重要标志之一。教学工具形象直观、生动具体，有形有色，或大或小，不受时间与空间的限制，可给学生良好的学习环境和自主学习条件，调动学生多种感官积极参与到学习中，达到优化课堂教学的效果，使学生的观察能力、自学能力、思维能力及动手动脑能力、创新实践能力得到培养，学生的素质得以提高。
　　培养学生观察能力
　　教育家布鲁纳指出：“学习最好的刺激是对所学材料的兴趣。”电教媒体在课堂教学中表现手法多种多样，或静或动，能突破时空限制，可展示到课堂内不宜看到或不能看到的事物，图象清晰，形象逼真，动感十足，色彩鲜艳，声情并茂，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力。如在教授小学数学《长方体的认识》一课时，小学生对立体图形的空间想象尚未形成，加上概念比较抽象，因而学生理解也比较困难，在学习长方体的顶点、棱等概念时，在计算机上出示长方体模型框架，学生通过观察、思考、讨论、交流等形式得知：顶点是三条不同棱的交点；共有十二条棱，根据长度的不同可分为三组……再通过屏幕动态显示，每一组有四条棱，四条棱的长度相同。通过现代教育技术手段，培养了学生的观察能力。
　　培养学生自学与思考能力
　　“学生乐学、会学”，是现代社会对教育提出的要求。学生是学习的主体，认知结构具有积极吸收外界信息，自我调节的功能，自学能力也需给予培养。
　　教学过程中，教师要根据教材的特点和实际，不断让学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，想方设法给学生创造独立思考的空间，引导学生积极思考。学生在教师的指导下，自觉主动的总结自己学习活动的规律，有效组织影响自己学习活动的多方因素，可成功的完成教学任务。如在教学“除数是小数的除法”时，教师根据教材和教学的重难点，利用投影出示了一些思考题：①怎样把除数1.3转化为整数？为什么先把除数转化为整数？②被除数是怎样变化的？现被除数的小数点在哪里？变化后的竖式是什么？变化后的竖式和原来的竖式比较，什么变了，什么不变，根据什么？一系列问题的提出，促进学生自读、解决问题的兴趣。学生借用课本，通过读、思、找、议、说、看等形式，分析问题，解决了问题。教学中，教师不断指导学生总结自己学习活动，引导鼓励他们多思考自己的学习过程，师生间、生生间多问善问，多思善思，多议多辩。在问题的激发下，学生处于主动学习、积极思考的状态，既发挥了学生的积极性，又培养和提高学生的自学能力和思考能力。
　　培养学生动手、实践和创新能力
　　“为创造性而教”早已成为教育界盛行的口号。教学中要激发和培养学生的学习主动性，对学生进行学习目的的教育，鼓励学生多参加课外活动，多阅读课外书，充实头脑，开阔眼界，敢想、敢问、敢做、扩散思维。要达到扩散思维即创造的目的，就要激发学生的灵感，展开想象。而实现这一创造的主要途径是亲自动手实践。现代教育信息设备是辅助教学，培养学生动手动脑的最好媒体。它以文、图、形、声、动为一体，学生通过视、听、动手操作获得信息，提高兴趣。现代教育信息设备辅助教学，省时增量，优化教材，学生可独立学习，勇于创新。在学习过程中，让学生把动手、动口、动脑结合起来，视听配合，可启发学生的创造思维，有效增强学生的实践能力，发展学生的创造能力。
　　在教学中，灵活应用现代化教育技术辅助教学可激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的积极性，调动多种感官协调并用，参与学习活动过程，可以增强学生的智力，培养学生的能力，提高学生的学习素质。
　　（作者单位：内蒙古包头市一机三小）