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【摘 要】民族音乐的历史非常悠久，扎根于劳动民族的生活，有着极强的生命力。民族音乐是劳动人民在生产生活中产生的，反映着劳动人民的智慧与对美好生活的向往。我们要传承与发扬民族音乐，让民族音乐继续发扬光大，让孩子们在学习与欣赏民族音乐的过程中，提高艺术鉴赏水平，提升学生的爱集体、爱家乡、爱祖国的情感。
【关键词】小学音乐;民族音乐;鉴赏能力;传承发扬
民族音乐是中国音乐的瑰宝，有着悠久的历史，民族音乐与民族文化紧紧相连，是我国民族文化重要的组成部分，传承与发扬民族音乐是每一位中国人的责任与义务。近年来，流行音乐、爵士音乐等西方音乐的兴起，对民族音乐带来了不利影响，部分国人由于对民族音乐缺乏了解，有看低民族音乐的迹象。为了转变国人思想，传承与发扬民族音乐，教师要对学生从小进行民族音乐的熏陶，让他们近距离的接触民族音乐，学习民族音乐、欣赏民族音乐的的美，从而升起热爱民族音乐，积极参与传承与发扬民族音乐的队伍中来。
《小学音乐新课程标准》明确指出，“音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。学生通过学习中国民族音乐，将会了解和热爱祖国的音乐文化，华夏民族音乐传播所产生的强大凝聚力，有助于培养学生的爱国主义情怀。”作为一名小学音乐教师，该如何结合音乐实际教学，努力传承与发扬民族音乐，提高学生的鉴赏水平呢，下面谈谈自己的一些看法。
一、挖掘民族音乐内涵，欣赏多形式的民间音乐
我国的民族音乐具有一定的实用性，许多音乐是在劳动的过程中产生的，反映出了劳动人民的生活状态以及审美情趣，是对于劳动生活的直接表现。有的人不喜欢民族音乐，认为民族音乐总是吵吵嚷嚷，传播民族音乐的最关键的是要转变人们的观念，让他们在欣赏与学习中，逐渐从内心抵制到真心喜爱，进而积极传播，这需要教师坚持不懈的努力。我国的民族音乐分为民间歌舞音乐，民间说唱音乐，民间戏曲以及民间器乐，每种民族音乐的内容与形式都各不相同，从而形成了多元的民族音乐文化。
（一）音乐与舞蹈结合的民间歌舞音乐
舞蹈与音乐总是如影随形，音乐离不开舞蹈，因为民族音乐大都反应劳动人民的生活，舞蹈中的许多动作都是模仿人们当时的劳作。比如五年级音乐苏少版《草原藏歌》中，教师鼓励学生根据旋律有节奏的进行相应的舞蹈动作的创编，孩子们在学习中知道藏族人们日常以放牛、放羊、牧马为主，创编时孩子们积极想象，展开思维，创造出有甩鞭、挤奶、摔跤等动作，极大的丰富了民族歌舞音乐内容。
（二）音乐与说唱相结合的说唱音乐
音乐与说唱相结合，体现了音乐的音律的节奏感，在《说唱中国红》中，“太阳出来东方红，高粱熟了大地红，姑娘长大女儿红，爷爷他就爱唱夕阳红”中，有节奏感的旋律配上精彩的有韵味的说词，将老老少少喜欢中国红，对美好生活的向往之情，淋漓尽致的表现了出来。将语言艺术融入音乐会大大拓宽音乐作品的范围，说唱语言风格多变，给创作者与表现者极大的发展空间。良好的说唱技巧不仅能很好地表现思想感情，赋予音乐艺术更多的载体，极大地推动民间艺术的发展。教学时，教师可以鼓励学生仿编歌词，鼓励学生即兴创编，培养学生的想象思维与创造能力。
（三）音乐戏曲与民间器乐
中国戏曲音乐是以地方与民族风格为特征，戏曲是在民间文化上发展起来的一种音乐艺术，它与民间器乐紧密相连，一般来讲戏曲都有其民间乐器为其伴奏，增强艺术氛围，烘托艺术情境。五年级音乐苏少版《谁说女子不如男》中， 带有河南方言的豫剧行腔特点，让学生对豫剧有了生动感性的认识，教师教学时以欣赏为契入点，鼓励学生学唱，模仿豫剧表演挥剑等动作，模仿唱腔演唱，在尝试表演中感受中国戏曲的魅力。
二、传播与发扬民间音乐，增强民族荣誉感
中国人身上应该烙上中国印，民族音乐就是其中之一。中国有五十六个民族，各个民族都有其不同的民间文化与民歌，通过口口相传，一直流传至今，这就是华夏儿女悠久历史的见证。孩子们应该从小接受民族音乐与民族风俗的熏陶，并在演唱、表演中加入对民族热爱的情感，提升民族荣誉感，使我们的民族获得持续不断的精神力量。
（一）重视民族音乐教学，激发学生的学习兴趣
教师要重视学生的民族音乐的教学，用精湛的教学和民族风味的嘹亮歌声吸引学生的注意力。比如信天游中《走西口》的儿话口音的运用，比如豫剧中《谁说女子不如男》河南方言的使用，比如《茉莉花》中表现江南女子歌声的细腻温婉。教学时重点分析民族音乐的歌曲特点、人文背景、民族风俗习惯等，将歌曲教学与民族文化相结合，激发学生学习民歌的兴趣，在民歌欣赏的基础上产生学习歌唱民族歌曲的动力，积极地投身民族音乐中来。
（二）利用多媒体技术，提高学习积极性
学生在《牧马之歌》时，教师可以在大屏幕上展示天山美丽的风光，以及新疆人民穿着民族服装欢歌跳舞，边跳边舞的场面。学生们在正式学唱歌曲时，充分感受到了新疆人民热爱生活、热爱劳动的积极情绪，带着积极的情绪学习，使得课堂气氛活跃生动，不仅能提高课堂效率，更能让民族音乐主动扎根于孩子们心田。
（三）利用每周一歌，扩大民族音乐宣传
教师不仅需要重视民族音乐的教学活动，更要重视日常的民族音乐宣传，润物细无声，在每周一歌中，有选择性的选择孩子们感兴趣的民族歌曲《茉莉花》《草原藏歌》《谁说女子不如男》等，学过的孩子听着熟悉的旋律会不由自主的跟唱，没学过的孩子也会受其影响，在日复一日的倾听中，不由自主的学唱。在班会“民族大家庭”中播放孩子们熟悉的民族音乐，不仅能烘托主题气氛，也更利于主题活动的顺利开展，起抛砖引玉的作用。
（四）利用大型活动，促进民歌的发展
在班上，教师可以组织班级的“民歌能手”选拔赛，进行民族演唱的热潮;在学校，可以搭乘校级“音乐节”活动，鼓励学生们进行民歌演唱、说唱表演、戏曲演唱、二胡独奏、器乐合奏等，营造浓浓的民歌演唱氛围，让大家通过赛民歌活动，感受民间音乐的特征，深化思想，积极宣传民歌，从我做起，以促进民歌的发展。
三、利用民族音乐，培养学生的爱国情怀
教师不但要鼓励学生积极学习民族音乐，更要引导学生了解民族音乐的基础知识，通过多种方式的民族音乐教学来培养学生的爱国情怀，使学生们认识到民族音乐不但是民族的，更是国家的、世界的宝贵财富。同时，教师也可以适当引入一些俄罗斯民歌《红莓花儿开》《莫斯科郊外的晚上》、爱尔兰民歌《夏日里的玫瑰》、朝鲜民歌《阿里郎》等等，音乐无国界，民族音乐的传播不仅可以加强国家之间艺术学术等方面的交流，也可以开拓学生视野，扩大知识面，增长见识的基础上提高鉴赏水平。
我国的民族音乐一般具有一定的实用性，因为民间音乐是在劳动的过程中产生的，是劳动人民智慧的结晶，反映了人们的审美水平，是对于劳动生活的直接表现。教师要挖掘民族音乐中的正能量，对学生及时进行爱集体、爱家乡、爱祖国教育，同时利用民族音乐的传播特性，将爱劳动、爱父母长辈、爱祖国、懂得感恩、诚实守信等核心价值观进行宣传，提高学生的思想觉悟，促进民族音乐的传承。
总之，在小学音乐教学中，教师不仅要重视日常民族音乐的教育教学，还要注意挖掘民族音乐的内涵，对学生实施正确的引导，让孩子们在学唱民歌、表演曲剧、民歌说唱、器乐弹奏等活动中，亲身体验民歌的欢快活泼，不断积累艺术表演与创作经验，在耳濡目染中增强民族自信心與荣誉感，提升审美情趣。
【参考文献】
[1]乔冠绮.民族音乐在初中音乐教学中的运用与传承措施探究[J].考试周刊，2020（75）：155-156.
[2]周钰.论我国民族音乐的本土化与当代性[J].明日风尚，2020（16）：134-135.
【关键词】小学音乐;民族音乐;鉴赏能力;传承发扬
民族音乐是中国音乐的瑰宝，有着悠久的历史，民族音乐与民族文化紧紧相连，是我国民族文化重要的组成部分，传承与发扬民族音乐是每一位中国人的责任与义务。近年来，流行音乐、爵士音乐等西方音乐的兴起，对民族音乐带来了不利影响，部分国人由于对民族音乐缺乏了解，有看低民族音乐的迹象。为了转变国人思想，传承与发扬民族音乐，教师要对学生从小进行民族音乐的熏陶，让他们近距离的接触民族音乐，学习民族音乐、欣赏民族音乐的的美，从而升起热爱民族音乐，积极参与传承与发扬民族音乐的队伍中来。
《小学音乐新课程标准》明确指出，“音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。学生通过学习中国民族音乐，将会了解和热爱祖国的音乐文化，华夏民族音乐传播所产生的强大凝聚力，有助于培养学生的爱国主义情怀。”作为一名小学音乐教师，该如何结合音乐实际教学，努力传承与发扬民族音乐，提高学生的鉴赏水平呢，下面谈谈自己的一些看法。
一、挖掘民族音乐内涵，欣赏多形式的民间音乐
我国的民族音乐具有一定的实用性，许多音乐是在劳动的过程中产生的，反映出了劳动人民的生活状态以及审美情趣，是对于劳动生活的直接表现。有的人不喜欢民族音乐，认为民族音乐总是吵吵嚷嚷，传播民族音乐的最关键的是要转变人们的观念，让他们在欣赏与学习中，逐渐从内心抵制到真心喜爱，进而积极传播，这需要教师坚持不懈的努力。我国的民族音乐分为民间歌舞音乐，民间说唱音乐，民间戏曲以及民间器乐，每种民族音乐的内容与形式都各不相同，从而形成了多元的民族音乐文化。
（一）音乐与舞蹈结合的民间歌舞音乐
舞蹈与音乐总是如影随形，音乐离不开舞蹈，因为民族音乐大都反应劳动人民的生活，舞蹈中的许多动作都是模仿人们当时的劳作。比如五年级音乐苏少版《草原藏歌》中，教师鼓励学生根据旋律有节奏的进行相应的舞蹈动作的创编，孩子们在学习中知道藏族人们日常以放牛、放羊、牧马为主，创编时孩子们积极想象，展开思维，创造出有甩鞭、挤奶、摔跤等动作，极大的丰富了民族歌舞音乐内容。
（二）音乐与说唱相结合的说唱音乐
音乐与说唱相结合，体现了音乐的音律的节奏感，在《说唱中国红》中，“太阳出来东方红，高粱熟了大地红，姑娘长大女儿红，爷爷他就爱唱夕阳红”中，有节奏感的旋律配上精彩的有韵味的说词，将老老少少喜欢中国红，对美好生活的向往之情，淋漓尽致的表现了出来。将语言艺术融入音乐会大大拓宽音乐作品的范围，说唱语言风格多变，给创作者与表现者极大的发展空间。良好的说唱技巧不仅能很好地表现思想感情，赋予音乐艺术更多的载体，极大地推动民间艺术的发展。教学时，教师可以鼓励学生仿编歌词，鼓励学生即兴创编，培养学生的想象思维与创造能力。
（三）音乐戏曲与民间器乐
中国戏曲音乐是以地方与民族风格为特征，戏曲是在民间文化上发展起来的一种音乐艺术，它与民间器乐紧密相连，一般来讲戏曲都有其民间乐器为其伴奏，增强艺术氛围，烘托艺术情境。五年级音乐苏少版《谁说女子不如男》中， 带有河南方言的豫剧行腔特点，让学生对豫剧有了生动感性的认识，教师教学时以欣赏为契入点，鼓励学生学唱，模仿豫剧表演挥剑等动作，模仿唱腔演唱，在尝试表演中感受中国戏曲的魅力。
二、传播与发扬民间音乐，增强民族荣誉感
中国人身上应该烙上中国印，民族音乐就是其中之一。中国有五十六个民族，各个民族都有其不同的民间文化与民歌，通过口口相传，一直流传至今，这就是华夏儿女悠久历史的见证。孩子们应该从小接受民族音乐与民族风俗的熏陶，并在演唱、表演中加入对民族热爱的情感，提升民族荣誉感，使我们的民族获得持续不断的精神力量。
（一）重视民族音乐教学，激发学生的学习兴趣
教师要重视学生的民族音乐的教学，用精湛的教学和民族风味的嘹亮歌声吸引学生的注意力。比如信天游中《走西口》的儿话口音的运用，比如豫剧中《谁说女子不如男》河南方言的使用，比如《茉莉花》中表现江南女子歌声的细腻温婉。教学时重点分析民族音乐的歌曲特点、人文背景、民族风俗习惯等，将歌曲教学与民族文化相结合，激发学生学习民歌的兴趣，在民歌欣赏的基础上产生学习歌唱民族歌曲的动力，积极地投身民族音乐中来。
（二）利用多媒体技术，提高学习积极性
学生在《牧马之歌》时，教师可以在大屏幕上展示天山美丽的风光，以及新疆人民穿着民族服装欢歌跳舞，边跳边舞的场面。学生们在正式学唱歌曲时，充分感受到了新疆人民热爱生活、热爱劳动的积极情绪，带着积极的情绪学习，使得课堂气氛活跃生动，不仅能提高课堂效率，更能让民族音乐主动扎根于孩子们心田。
（三）利用每周一歌，扩大民族音乐宣传
教师不仅需要重视民族音乐的教学活动，更要重视日常的民族音乐宣传，润物细无声，在每周一歌中，有选择性的选择孩子们感兴趣的民族歌曲《茉莉花》《草原藏歌》《谁说女子不如男》等，学过的孩子听着熟悉的旋律会不由自主的跟唱，没学过的孩子也会受其影响，在日复一日的倾听中，不由自主的学唱。在班会“民族大家庭”中播放孩子们熟悉的民族音乐，不仅能烘托主题气氛，也更利于主题活动的顺利开展，起抛砖引玉的作用。
（四）利用大型活动，促进民歌的发展
在班上，教师可以组织班级的“民歌能手”选拔赛，进行民族演唱的热潮;在学校，可以搭乘校级“音乐节”活动，鼓励学生们进行民歌演唱、说唱表演、戏曲演唱、二胡独奏、器乐合奏等，营造浓浓的民歌演唱氛围，让大家通过赛民歌活动，感受民间音乐的特征，深化思想，积极宣传民歌，从我做起，以促进民歌的发展。
三、利用民族音乐，培养学生的爱国情怀
教师不但要鼓励学生积极学习民族音乐，更要引导学生了解民族音乐的基础知识，通过多种方式的民族音乐教学来培养学生的爱国情怀，使学生们认识到民族音乐不但是民族的，更是国家的、世界的宝贵财富。同时，教师也可以适当引入一些俄罗斯民歌《红莓花儿开》《莫斯科郊外的晚上》、爱尔兰民歌《夏日里的玫瑰》、朝鲜民歌《阿里郎》等等，音乐无国界，民族音乐的传播不仅可以加强国家之间艺术学术等方面的交流，也可以开拓学生视野，扩大知识面，增长见识的基础上提高鉴赏水平。
我国的民族音乐一般具有一定的实用性，因为民间音乐是在劳动的过程中产生的，是劳动人民智慧的结晶，反映了人们的审美水平，是对于劳动生活的直接表现。教师要挖掘民族音乐中的正能量，对学生及时进行爱集体、爱家乡、爱祖国教育，同时利用民族音乐的传播特性，将爱劳动、爱父母长辈、爱祖国、懂得感恩、诚实守信等核心价值观进行宣传，提高学生的思想觉悟，促进民族音乐的传承。
总之，在小学音乐教学中，教师不仅要重视日常民族音乐的教育教学，还要注意挖掘民族音乐的内涵，对学生实施正确的引导，让孩子们在学唱民歌、表演曲剧、民歌说唱、器乐弹奏等活动中，亲身体验民歌的欢快活泼，不断积累艺术表演与创作经验，在耳濡目染中增强民族自信心與荣誉感，提升审美情趣。
【参考文献】
[1]乔冠绮.民族音乐在初中音乐教学中的运用与传承措施探究[J].考试周刊，2020（75）：155-156.
[2]周钰.论我国民族音乐的本土化与当代性[J].明日风尚，2020（16）：134-135.