摘 要：伴随着社会的不断进步以及科学技术的不断发展，多媒体技术应运而生，特别是互联网时代的到来，使得多媒体技术同教育教学紧密相连，大大提高了学校的课堂教学效率，转变了教学模式，发挥着积极的促进作用。
　　关键词：多媒体技术；中学政治；教学应用
　　随着互联网时代的到来，多媒体技术也应运而生，在教学领域发挥着重要的作用。就当前我国中学政治课程的教学而言，多媒体技术的应用使得原本枯燥的政治课变得趣味盎然，学生学习的积极性明显提高。多媒体技术集图片、文字、语音、视频等多种媒介因素于一体，能够全面调动学生的各项感官，并直观形象地展示抽象化的知识理论，便于学生理解与掌握，从而提高中学政治课程教与学的整体效率，实现教学效率的大大提升。
　　1.多媒体技术在教学中的作用
　　（1）有助于激发学生学习的主动性。新课程改革提出，学生作为学习的主体，在学习过程中应当充分体现其学习的主动性与积极性。然而在传统教学模式中，学生主体性地位不被重视，仅仅是作为被动接受知识的学习者，讲授式教学以及“一言堂”“满堂灌”等教学方式大大削弱了学生学习的热情，学习效率可想而知。而多媒体技术将图片、文字以及视频语音等充分结合，多元刺激学生学习感官，使学生学习热情明显提升，由被动学习转向主动自发学习，课堂效率得以提升。
　　（2）有助于辅助学生系统掌握知识。多媒体互联网教学不受时间与空间的限制，不受微观与宏观的限制，能够根据课程教学的实际需求灵活设计多媒体教学内容，将教学重难点直观展现在多媒体课件中，并且借助便捷的互联网技术能够实现知识点的串联与线上互动。通过多媒体教学设备，以形象的图片、多维立体化的视频短片充分激发学生的学习主动性与积极性，使学生能够全身心投入到政治课程的学习中来，实现抽象知识形象化、复杂知识简单化，从而有助于教师突出教学重难点，引导学生夯实基本功，掌握系统扎实的理论知识。
　　（3） 有助于学生学习的全面发展。同样的政治教学内容，采用多媒体教学模式能够节约宝贵的课堂时间。对于教师而言，多媒体教学课件往往能够缩短教师备课的时间，从而使得教师有充足的时间组织学生进行相关教学课题的社会实践活动。这不仅能够帮助学生掌握基础课程理论知识，同时还能够提高学生的社会实践能力。在实践过程中，学生的语言表达能力以及组织管理能力同时得到提升，最终为学生的全面发展奠定坚实的基础。
　　2.当前多媒体在中学政治课程中的应用策略
　　（1）坚持人本教学理念，培育学生抽象思维。新课程改革与素质教育重点指出学生作为学习的主体，教师在教学过程中应当坚持人本教学理念。所谓的人本教学理念就是以学生为本，要求教师在教学过程中尊重学生的人格，公平公正对待每一个学生，能够切身实地为学生的学习与成长考虑。就中学政治课程教学而言，同样要坚持人本教学理念，将学生主体性因素充分激发并同多媒体教学的优势相结合，在多媒体课程的教学设计中也要充分考虑到学生的个体差异性，考虑其认知特点与思维差异。教师要针对不同的学生个体以及不同的教学内容设计科学的多媒体课程，在形象直观思维教学模式的指引下培养学生的抽象思维能力，从而掌握政治学科的学习规律。
　　（2）综合利用多媒体多元化教学模式。尽管多媒体教学优势众多，但是也不能完全依赖多媒体设备进行教学，传统教学模式也有一定的优势。比如，板书能够让教师理清教学思路，指出教学重点与难点。过度依赖多媒体教学容易出现教学准备不充分、教学内容华而不实的弊端。因此，就中学政治的课程教学而言，应当根据教学实际情况选择恰当的教学方式，形成以多媒体教学为主，传统教学为辅的多元化教学体系，从而实现教学方式的优化与教学效率的提高。
　　（3）立足教学实际，精心组织多媒体课堂。课程教学应当遵循实事求是的教学原则，教师作为教学的主导、课程的设计者与组织者。应当充分发挥自身的主动作用，而不是依赖于课件进行随机播放。多媒体的出现虽然节省了教师板书的时间，但是教师的备课与课程设计工作仍然要引起重视。教师要根据教学实际，备教材、备学生、备方法，精心设计课堂的教学流程与架构，合理分配教学时间。同时教师还要切实考虑到在多媒体课程设计中应当注意的教学细节，及时理清教学思路，设计科学全面的多媒体教学流程，选择最合适的教学方案，一切以学生的教学为出发点与落脚点。
　　参考文献：
　　[1]林春妮.新课改下多媒体技术在中学政治教学中的应用[J].福建论坛（人文社会科学版），2008（S3）.
　　[2]曹 坎.多媒体技术在中学历史教学中的应用[J].计算机光盘软件与应用，2015（03）.
　　（作者单位：河北唐山外国语学校）