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【摘 要】单片机课程在传统教学方法中重理论轻实践，使得学生感觉本课程抽象而难懂，本文为了使学生真正理解并掌握该课程的精髓，对教学方法进行了初步改革，并试用于教学当中，提高了学生学习的兴趣以及创新能力，教学效果有所提高。
【关键词】单片机；项目教学；兴趣
一、分析传统教学方法的弊端
传统的单片机教学循规蹈矩，以教师为中心，先剖析单片机结构及原理，然后是指令系统，接着是汇编语言程序设计，再是系统扩展和外围设备，所讲内容固化死板。实践教学方面，根据理论所讲的知识内容进行实验验证，这样学生没有成就感，学习很被动，同时还扼杀他们的独立思考和创新能力。
二、不断思索，尝试改革
（1）引进Proteus辅助教学。Proteus是一款电路设计与仿真软件，是一个标准的window窗口程序，系统包括ISIS.EXE （电路原理图设计、电路原理仿真）和ARES.EXE（印刷电路板设计）两个主要程序三大基本功能，重要的是它带有CPU的可编程控制器件的仿真功能，能仿真单片机外围电路的工作情况，对于可编程器件可外挂各种编译、编辑工具，可直接观察程序运行和电路工作过程和结果，对于单片机教学是一个非常好的演示工具，因此我们重点使用的是ISIS模块。采用Proteus仿真软件进行单片机虚拟实验，克服了传统实验使用实训箱时的一些弊端，如电路完全固定，学生只能用连接线搭接现有电路，操作不当容易损坏器件，实验内容难以更改，学生没有自由发挥的空间等问题。使用仿真软件，学生可以大胆的尝试自己的设计，不必担心元器件的损坏，方便修改实现不同的设计方案，开拓了学生的思路，提高了他们的学习兴趣。（2）由汇编语言过渡到C语言。单片机的程序设计主要有汇编语言和高级语言（如C51），传统的教学采用的是汇编语言，这是一种面向机器的语言，与硬件资源关系密切，主要实现对硬件的输入输出、工作方式设定，并依赖于具体的计算机，不能通用，无法在各种计算机之间相互移植。汇编指令较多，记忆的多，代码不够直观，对硬件的了解程度要求高，实现方式的写法和硬件的限制对多数学生来说是难题。而C语言是接近于人类自热语言的语言，是面向问题的语言，具有良好的可读性、可移植性（不依赖于具体的计算机）和基本的硬件操作能力。能实现低级语言的大部分功能（如直接访问内存物理地址、进行位操作等），运算符和数据结构丰富，语法限制不太严格，程序设计自由度大，学生易懂，可以将自己的想法用C语言很好的编写出来。程序的编写主要采用美国keil公司开发的uVersion软件，它集编辑、编译（或汇编）、仿真调试等功能于一体，学生易于操作应用，可以编译检查语法错误，将编写好的程序生成HEX文件加载到仿真单片机中运行，边调试边修改程序，直至达到满意的效果。（3）虚实结合的项目教学法。采用项目教学法，需要教师对该课程有很强的驾驭能力，能够根据相关的理论知识设计好合适的实验项目，由简单到复杂，并能灵活改动项目，使其变得较容易或复杂，以便适应接受能力不同的学生，尽量使多数学生跟上任务安排的节奏，鼓励他们自由发挥。而授课方式则采用集中授课，对于初次接触单片机的学生来说入门很重要，所以第一个项目可以分成几个任务来完成，由浅入深，逐步增强学生的信心，充分调动了他们学习的热情，促使他们主动收集一些信息，增强了积累知识和自主学习的能力。在教学组织中，教师首先明确任务要求，简单阐述所需运用的资讯内容，然后由学生分成几个小组进行计划，小组成员提出自己的想法，设计出系统结构框图，根据系统框图绘制电路原理图和程序流程图。教师审核各小组制定的方案，分析各方案的优缺点，指出存在的问题，学生进一步完善方案，在实施过程中，学生首先要利用Keil软件编写控制程序，然后在Proteus仿真软件中画出电路仿真图，加载程序，仿真运行调试，直到实现最终目的，根据所发元件进行硬件电路制作，最后进行检查评估。
三、考核方式
考核不能凭一份答卷成绩来定学生学的好或者不好，我们注重学生在整个项目过程掌握了多少内容，掌握的深浅程度和灵活应用的能力，所以学生平时完成项目的成绩占50％（主要包括对资讯的学习和理解，方案设计与实施，项目实施，成果展示报告等五项内容），期末考试成绩占50％，既注重他们平时学习的态度，又注重他们的综合水平，避免了学生在学的过程松懈的现象。
本文通过试行以上提出的改革方案，提高了教学效果，激发了学生学习的热情，使得他们的潜能得以自由发挥，思想不再受约束，为了能够跟上单片机更新发展的步伐，我们将不断思索教学方法，努力为学生营造良好的学习氛围，让他们能够学以致用，实现学业与就业岗位的紧密结合，为学生以后走上工作岗位打下良好的基础。
参 考 文 献
[1]李全利．单片机原理及应用技术[M]．高等教育出版社，2009（1）
[2]赵晓英．C语言的主要特征及应用[J]．晋中学院学报．2006（6）
[3]李林雄．Proteus单片机仿真虚拟实验与应用[J]．中国人民教师．2006（4）
【关键词】单片机；项目教学；兴趣
一、分析传统教学方法的弊端
传统的单片机教学循规蹈矩，以教师为中心，先剖析单片机结构及原理，然后是指令系统，接着是汇编语言程序设计，再是系统扩展和外围设备，所讲内容固化死板。实践教学方面，根据理论所讲的知识内容进行实验验证，这样学生没有成就感，学习很被动，同时还扼杀他们的独立思考和创新能力。
二、不断思索，尝试改革
（1）引进Proteus辅助教学。Proteus是一款电路设计与仿真软件，是一个标准的window窗口程序，系统包括ISIS.EXE （电路原理图设计、电路原理仿真）和ARES.EXE（印刷电路板设计）两个主要程序三大基本功能，重要的是它带有CPU的可编程控制器件的仿真功能，能仿真单片机外围电路的工作情况，对于可编程器件可外挂各种编译、编辑工具，可直接观察程序运行和电路工作过程和结果，对于单片机教学是一个非常好的演示工具，因此我们重点使用的是ISIS模块。采用Proteus仿真软件进行单片机虚拟实验，克服了传统实验使用实训箱时的一些弊端，如电路完全固定，学生只能用连接线搭接现有电路，操作不当容易损坏器件，实验内容难以更改，学生没有自由发挥的空间等问题。使用仿真软件，学生可以大胆的尝试自己的设计，不必担心元器件的损坏，方便修改实现不同的设计方案，开拓了学生的思路，提高了他们的学习兴趣。（2）由汇编语言过渡到C语言。单片机的程序设计主要有汇编语言和高级语言（如C51），传统的教学采用的是汇编语言，这是一种面向机器的语言，与硬件资源关系密切，主要实现对硬件的输入输出、工作方式设定，并依赖于具体的计算机，不能通用，无法在各种计算机之间相互移植。汇编指令较多，记忆的多，代码不够直观，对硬件的了解程度要求高，实现方式的写法和硬件的限制对多数学生来说是难题。而C语言是接近于人类自热语言的语言，是面向问题的语言，具有良好的可读性、可移植性（不依赖于具体的计算机）和基本的硬件操作能力。能实现低级语言的大部分功能（如直接访问内存物理地址、进行位操作等），运算符和数据结构丰富，语法限制不太严格，程序设计自由度大，学生易懂，可以将自己的想法用C语言很好的编写出来。程序的编写主要采用美国keil公司开发的uVersion软件，它集编辑、编译（或汇编）、仿真调试等功能于一体，学生易于操作应用，可以编译检查语法错误，将编写好的程序生成HEX文件加载到仿真单片机中运行，边调试边修改程序，直至达到满意的效果。（3）虚实结合的项目教学法。采用项目教学法，需要教师对该课程有很强的驾驭能力，能够根据相关的理论知识设计好合适的实验项目，由简单到复杂，并能灵活改动项目，使其变得较容易或复杂，以便适应接受能力不同的学生，尽量使多数学生跟上任务安排的节奏，鼓励他们自由发挥。而授课方式则采用集中授课，对于初次接触单片机的学生来说入门很重要，所以第一个项目可以分成几个任务来完成，由浅入深，逐步增强学生的信心，充分调动了他们学习的热情，促使他们主动收集一些信息，增强了积累知识和自主学习的能力。在教学组织中，教师首先明确任务要求，简单阐述所需运用的资讯内容，然后由学生分成几个小组进行计划，小组成员提出自己的想法，设计出系统结构框图，根据系统框图绘制电路原理图和程序流程图。教师审核各小组制定的方案，分析各方案的优缺点，指出存在的问题，学生进一步完善方案，在实施过程中，学生首先要利用Keil软件编写控制程序，然后在Proteus仿真软件中画出电路仿真图，加载程序，仿真运行调试，直到实现最终目的，根据所发元件进行硬件电路制作，最后进行检查评估。
三、考核方式
考核不能凭一份答卷成绩来定学生学的好或者不好，我们注重学生在整个项目过程掌握了多少内容，掌握的深浅程度和灵活应用的能力，所以学生平时完成项目的成绩占50％（主要包括对资讯的学习和理解，方案设计与实施，项目实施，成果展示报告等五项内容），期末考试成绩占50％，既注重他们平时学习的态度，又注重他们的综合水平，避免了学生在学的过程松懈的现象。
本文通过试行以上提出的改革方案，提高了教学效果，激发了学生学习的热情，使得他们的潜能得以自由发挥，思想不再受约束，为了能够跟上单片机更新发展的步伐，我们将不断思索教学方法，努力为学生营造良好的学习氛围，让他们能够学以致用，实现学业与就业岗位的紧密结合，为学生以后走上工作岗位打下良好的基础。
参 考 文 献
[1]李全利．单片机原理及应用技术[M]．高等教育出版社，2009（1）
[2]赵晓英．C语言的主要特征及应用[J]．晋中学院学报．2006（6）
[3]李林雄．Proteus单片机仿真虚拟实验与应用[J]．中国人民教师．2006（4）