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[摘要]本文从课程设计、学生课堂反映等方面入手，分析了独立学院职业化教育的现状，并给出了最终建议。
[关键词]独立学院；职业化教育；课程设计；学生课堂反映
[中图分类号]G642.0 [文献标识码]A
[文章编号]1007-4309(2010)08-0099-1.5
独立学院是在吸收公办、民办两种办学机制优点的基础上发展起来的办学模式，具有公办高校和民办高校的比较优势，这种比较优势使它在促进我国高等教育办学体制多元化，增加教育投入，推进高等教育的改革与创新，促进民办高等教育的规范与发展等方面，都起到了积极作用，产生了重大影响。独立学院的办学资金来源于具有法人资格的集团或个人。而集团和个人办学除了要考虑社会效益之外，最重要的就是经济效益，怎样使经济效益最大化是关系到独立学院生存、发展的首要问题。如果把学生比喻成商品，那么以销带产则是最好的营销手段。独立学院与民办高校相比虽具有发放办学母体学位的优势，但却不能像民办高校那样可以面向市场，根据需要灵活地设置专业。独立学院的专业设置受办学母体现有专业的限制(原则上设置与母体相同的专业)，这就要求独立学院在专业教育以外要给自己的产品贴上具有特色的标签才能得到社会的认可。而针对独立学院生源的特点，职业化教育正是制造这一标签的手段。
本文主要针对大学生职业化教育中的第四模块——就业能力指导的教学过程进行了分析和总结。
一、课程设计
在课程设计过程中为了使课程精彩而不枯燥，可采取以下几种办法：第一，适当删减就业形势的宏观介绍。利用之前在全校范围所做的就业问卷调查作为切入点，用小故事阐明问卷得出的结论，从而使学生对目前的就业形势有整体的把握。第二，细化个人包装内容，对比时尚和就业两方面的需要引导学生正确找出切合点，避免穿着打扮上的过度夸张或死板；比较之前的传统简历，给出相对固定的有针对性的简历模式，更能给学生带来明朗的收益。第三，身体力行，在实际操作中锻炼学生的应变能力和胆量，对职场礼仪做到活学活用。第四，播放视频让学生在现实中寻找自己的影子，用自己的故事鼓励学生大胆尝试，寻找自己未来的路。第五，总结往届参加“三支一扶”毕业生的经验故事串讲政策法规，让学生树立正确的观念——下基层是奉献而不是索取。
二、学生的反映所表现出来的问题
针对每次课的不同内容，学生的反映不太一样。在做就业形势的分析时，学生对于宏观的数字罗列兴趣平平。在针对问卷结果进行深入分析时所提出的问题，回答时显然没有经过进一步的思考。这说明学生们分析问题还只停留在表面，例如我教授的管理系学生，问及旅游管理专业适不适合考研时，有些学生还很犹豫，认为还要征求家里的意见。但同时他们也认识到目前作为一名旅游管理专业的学生较好的出路就是酒店业，但他们大都不重视学历，都要从基层做起。理想和现实之间缺乏联系是学生的通病。针对这个通病，我准备了一些往届已就业毕业生的例子，用他们的经历架通理想与现实的桥梁，在听这些例子的时候学生显得很认真，并开始重新思考自己的就业定位。
在做个人包装的课程讲授时，我加进了视频教学“十秒钟打领带”的新奇手法。把复杂的问题简单化，很显然这个方法很能吸引他们的眼球，当堂就有部分同学用我带来的领带学会了。在课前我对是否有必要讲如何化职业妆的问题对部分同学进行了调查，有相当大的一部分女同学对此知之甚少，希望能加以现场演示。所以在专业化妆技法视频教学的基础上，我带来了自己的化妆品及化妆工具，向学们展示什么颜色以及什么样的修饰适合面试和日常办公。除此之外，课程的内容对从头到脚的装扮都有所涉及，学生显然对此部分内容很感兴趣，取得了很好的课堂效果。
在教授职场礼仪的课程中包含了自我介绍的部分，课程、进行到中段，我利用课间休息，让学生准备自我介绍，然后在上课时演练，没有想到竟然有四分之三的学生逃跑。惊讶的同时我也感受到了他们的恐惧。我记下了留下来的54个人的名字，这些同学应该就是课程的突破口。我想到陈佩斯在中戏讲课的时候也有三分之二的人逃跑，只要留下来的人能够得到提升，这就是培训的目的。针对这种现象我在接下来的一节课播放了北大学子串糖葫芦的故事，这个故事浓缩了大学毕业生的茫然、无奈、彷徨等心理。从这个例子我向同学们诉说了我的担心与恐惧正是来自于他们不肯迈出改变自己的第一步。也许是他们真的感受到了我对他们的付出，接下来的这节课是他们有史以来听得最认真的一节。连讲课的我也觉得很轻松，不知不觉就到了下课的时间，课后还有很多同学找我咨询问题，索要我的联系方式。此刻我真正体会到了作为一名老师的成就感。在课程中我成功引导了上节课留下来的同学勇敢地迈出了第一步，从而带动了其他的同学开始参与到其中。
在课程的最后一部分我讲了历年来毕业生在下基层的过程中，通过奋斗实现个人飞跃的例子。如敢淘粪池的吕德红、残疾的支医大学生谌永业、我们学校2007届毕业生街道主任助理邢丽丽的经历等等。让他们在领会国家对大学生下基层的政策的同时，理解这些事业需要大学生考虑更多的是怎样为人民服务，把自己的青春奉献给党和人民，而不是考虑怎样在政策中得到优惠，只有这样才能真正地实现自我的价值。
三、几点建议
第一，我在学习授课方法的过程中，看过中学历史课里讲美国独立战争的授课改革，便突发奇想，如果给学生们看尼古拉斯，凯奇的《国家宝藏》，相信很多学生在记忆林肯被刺和独立战争期间的一些年份时应该不会那么难了。视觉信号在帮助记忆上远比声音信号更有力，所以适当的视频资料的收集是很重要的，这一点在视频教学“十秒钟打领带”上就得到了验证。
第二，在培训的课程中兴趣和需要是第一位的，大班授课不利于发挥培训的优势，在讲个人包装的时候，男生和女生的兴趣和需要有明显的区别，这样就产生了矛盾，不利于课程的细化与展开。
第三，课时和场地的限制导致职场礼仪的训练无法为每名同学都提供锻炼的机会。如果延续大班上课应适当增加课时量。
第四，由于兼职讲课都是在业余时间备课，准备相对不够充分，如果可能应该成立教研室，让讲课老师兼职行政而不是行政职员兼职讲课，这有利于师资力量的培养，提高授课教师的热情，从而推动独立学院职业化教育的进程。
[关键词]独立学院；职业化教育；课程设计；学生课堂反映
[中图分类号]G642.0 [文献标识码]A
[文章编号]1007-4309(2010)08-0099-1.5
独立学院是在吸收公办、民办两种办学机制优点的基础上发展起来的办学模式，具有公办高校和民办高校的比较优势，这种比较优势使它在促进我国高等教育办学体制多元化，增加教育投入，推进高等教育的改革与创新，促进民办高等教育的规范与发展等方面，都起到了积极作用，产生了重大影响。独立学院的办学资金来源于具有法人资格的集团或个人。而集团和个人办学除了要考虑社会效益之外，最重要的就是经济效益，怎样使经济效益最大化是关系到独立学院生存、发展的首要问题。如果把学生比喻成商品，那么以销带产则是最好的营销手段。独立学院与民办高校相比虽具有发放办学母体学位的优势，但却不能像民办高校那样可以面向市场，根据需要灵活地设置专业。独立学院的专业设置受办学母体现有专业的限制(原则上设置与母体相同的专业)，这就要求独立学院在专业教育以外要给自己的产品贴上具有特色的标签才能得到社会的认可。而针对独立学院生源的特点，职业化教育正是制造这一标签的手段。
本文主要针对大学生职业化教育中的第四模块——就业能力指导的教学过程进行了分析和总结。
一、课程设计
在课程设计过程中为了使课程精彩而不枯燥，可采取以下几种办法：第一，适当删减就业形势的宏观介绍。利用之前在全校范围所做的就业问卷调查作为切入点，用小故事阐明问卷得出的结论，从而使学生对目前的就业形势有整体的把握。第二，细化个人包装内容，对比时尚和就业两方面的需要引导学生正确找出切合点，避免穿着打扮上的过度夸张或死板；比较之前的传统简历，给出相对固定的有针对性的简历模式，更能给学生带来明朗的收益。第三，身体力行，在实际操作中锻炼学生的应变能力和胆量，对职场礼仪做到活学活用。第四，播放视频让学生在现实中寻找自己的影子，用自己的故事鼓励学生大胆尝试，寻找自己未来的路。第五，总结往届参加“三支一扶”毕业生的经验故事串讲政策法规，让学生树立正确的观念——下基层是奉献而不是索取。
二、学生的反映所表现出来的问题
针对每次课的不同内容，学生的反映不太一样。在做就业形势的分析时，学生对于宏观的数字罗列兴趣平平。在针对问卷结果进行深入分析时所提出的问题，回答时显然没有经过进一步的思考。这说明学生们分析问题还只停留在表面，例如我教授的管理系学生，问及旅游管理专业适不适合考研时，有些学生还很犹豫，认为还要征求家里的意见。但同时他们也认识到目前作为一名旅游管理专业的学生较好的出路就是酒店业，但他们大都不重视学历，都要从基层做起。理想和现实之间缺乏联系是学生的通病。针对这个通病，我准备了一些往届已就业毕业生的例子，用他们的经历架通理想与现实的桥梁，在听这些例子的时候学生显得很认真，并开始重新思考自己的就业定位。
在做个人包装的课程讲授时，我加进了视频教学“十秒钟打领带”的新奇手法。把复杂的问题简单化，很显然这个方法很能吸引他们的眼球，当堂就有部分同学用我带来的领带学会了。在课前我对是否有必要讲如何化职业妆的问题对部分同学进行了调查，有相当大的一部分女同学对此知之甚少，希望能加以现场演示。所以在专业化妆技法视频教学的基础上，我带来了自己的化妆品及化妆工具，向学们展示什么颜色以及什么样的修饰适合面试和日常办公。除此之外，课程的内容对从头到脚的装扮都有所涉及，学生显然对此部分内容很感兴趣，取得了很好的课堂效果。
在教授职场礼仪的课程中包含了自我介绍的部分，课程、进行到中段，我利用课间休息，让学生准备自我介绍，然后在上课时演练，没有想到竟然有四分之三的学生逃跑。惊讶的同时我也感受到了他们的恐惧。我记下了留下来的54个人的名字，这些同学应该就是课程的突破口。我想到陈佩斯在中戏讲课的时候也有三分之二的人逃跑，只要留下来的人能够得到提升，这就是培训的目的。针对这种现象我在接下来的一节课播放了北大学子串糖葫芦的故事，这个故事浓缩了大学毕业生的茫然、无奈、彷徨等心理。从这个例子我向同学们诉说了我的担心与恐惧正是来自于他们不肯迈出改变自己的第一步。也许是他们真的感受到了我对他们的付出，接下来的这节课是他们有史以来听得最认真的一节。连讲课的我也觉得很轻松，不知不觉就到了下课的时间，课后还有很多同学找我咨询问题，索要我的联系方式。此刻我真正体会到了作为一名老师的成就感。在课程中我成功引导了上节课留下来的同学勇敢地迈出了第一步，从而带动了其他的同学开始参与到其中。
在课程的最后一部分我讲了历年来毕业生在下基层的过程中，通过奋斗实现个人飞跃的例子。如敢淘粪池的吕德红、残疾的支医大学生谌永业、我们学校2007届毕业生街道主任助理邢丽丽的经历等等。让他们在领会国家对大学生下基层的政策的同时，理解这些事业需要大学生考虑更多的是怎样为人民服务，把自己的青春奉献给党和人民，而不是考虑怎样在政策中得到优惠，只有这样才能真正地实现自我的价值。
三、几点建议
第一，我在学习授课方法的过程中，看过中学历史课里讲美国独立战争的授课改革，便突发奇想，如果给学生们看尼古拉斯，凯奇的《国家宝藏》，相信很多学生在记忆林肯被刺和独立战争期间的一些年份时应该不会那么难了。视觉信号在帮助记忆上远比声音信号更有力，所以适当的视频资料的收集是很重要的，这一点在视频教学“十秒钟打领带”上就得到了验证。
第二，在培训的课程中兴趣和需要是第一位的，大班授课不利于发挥培训的优势，在讲个人包装的时候，男生和女生的兴趣和需要有明显的区别，这样就产生了矛盾，不利于课程的细化与展开。
第三，课时和场地的限制导致职场礼仪的训练无法为每名同学都提供锻炼的机会。如果延续大班上课应适当增加课时量。
第四，由于兼职讲课都是在业余时间备课，准备相对不够充分，如果可能应该成立教研室，让讲课老师兼职行政而不是行政职员兼职讲课，这有利于师资力量的培养，提高授课教师的热情，从而推动独立学院职业化教育的进程。