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【摘要】阅读是知识获取的一大重要途径，有效的、大量的阅读能够很好地帮助学生积累更多的知识量，有利于语文综合能力的提高。因此，在小学语文教学中必须要重视阅读能力的培养。本文就是对如何在小学语文教学中培养阅读能力进行一定的分析，并在此基础上提出了相关策略。
【关键词】阅读能力；小学语文；培养
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
小学语文教学必须要不断地提高、强化学生的阅读能力，因为此阶段的阅读能力直接关系到后阶段的学习。小学语文教学中如何提高学生阅读能力成为一大关键和难题。
一、兴趣是第一老师
无论是哪门课程的学习，学生的学习兴趣永远是第一动力，把握好学生的兴趣，就能够很好地提升学生的学习动力和学习效率。小学生在学习过程中往往都是三分钟热度，只有他们感兴趣的才能够提高学生学习的积极性。教师作为课堂引导者、学科引导者，有责任、有义务去提高学生学习的积极性。所以教师必须要保证学生的兴趣，紧抓学生兴趣这一点来积极引导学生投入学习中去。
首先，小学生往往会选择自己喜欢的课文进行阅读，所以教师可以适当地选择一些符合学生口味和喜好的课文去引导学生。其次，教师一定要注重课文教学中孩子想象力的问题，想象是无止境的，丰富的想象更有助于引导孩子兴趣，进而有效地提高学生的阅读能力。最后教师一定要注意利用身边的实物营造良好的阅读环境，让学生能够更具体、更深切地感受到阅读乐趣，对学习产生兴趣。
二、加强学生思维培养
提高阅读能力，其中一项最重要的就是加强学生思维的培养，良好的、多变的思维能力是阅读能力提高的一大基础。所以，教师在实际培养学生阅读能力的过程中，一定要注意如何高效地培养学生的思维能力。在实际教学过程中可以分组进行，提高学生参与度，让学生能够在交流中充分地拓展自己的思维，表达自己的思维。比如，在学习完某一故事性的文章后，可以对学生进行分组，然后让学生按照自己的想法去对故事的结局进行讨论，并让学生发挥自己的想象力，去对故事进行编写。也就是说教师在培养学生阅读能力的时候，一定要注重学生多方面思考的能力，具备良好思维能力是有效提高学生阅读能力的重要基础。
三、培养学生审美意识和能力
在实际阅读中，学生的审美意识和能力也是十分重要的。一个具备审美意识和能力的学生更能够快速、准确地发现阅读中的美感，进而能够全方面地使自己投入到阅读能力提高的过程中。学生的审美意识和能力与周围环境是离不开的，通过大量的阅读能够将更直观的美好事物呈现给学生，而反过来具备审美意识和能力更有助于学生发现阅读过程中的魅力和特色，然后提高学生的阅读能力。所以在此方面，建议教师能够有意识地对其进行引导，为学生一步步地剖析阅读中美丽的地方和言语，让学生能够更深切地感知，进而主动地去学习，去了解。
四、加强朗读
在学生阅读能力的培养中，大声朗读更有助于学生思维的集中，有利于学生加强对课文中内容的理解和认识。所以在小学语文教学过程中，教师可以让学生大声地朗读，让学生能够在一遍一遍的朗读中加深对课文的印象，除了语文课本中的内容，还可以阅读一些课外书籍，这样不仅能够提高学生的阅读能力，还能够帮助学生积累更多的作文素材，形成一定的语文基础。
五、加强学生笔记
笔记是一种最朴素、最简单的记忆方式，小学生难以静静地按照课本进行朗读，不能够反复地进行朗读和记忆，很容易记得快、忘得也快。但是采取笔记的方式可以加深学生对课本的印象，在实际阅读中也能强化记忆，提高阅读的速度和质量，久而久之也会为学生阅读能力的提高产生有利的影响。所以，教师可以适当引导学生做一些笔记，笔记的内容可以是文章课本中的好词好句，又或者是学生自己觉得有意思的话，而且笔记的内容也不仅仅局限于课本，还可以拓展到课外书，只要是对学生有益的内容都可以成为学生笔下的积累内容。
六、注重阅读基础和情感
首先是学生阅读基础的培养，也就是阅读中文本的积累和学习，在阅读中一定要注意不熟或者是不认识字词的解释，必须要让学生了解每一个字词的意思，然后对全文形成自己的认识和了解，这样有利于学生更好地知晓文本的意思，进而有效地阅读文本。然后，其次就是学生阅读情感的培养，在阅读中情感是十分关键的一项，高质量的阅读不仅是基础的体现，更是情感的体现。对此，教师必须加强学生阅读情感的培养，对文中富有情感的词句必须加以强调，更好地、更充分地为学生揭露作者最真实的情感。为学生创设一定的阅读情境，然后更有利于学生情感的激发。比如在学习《雷锋叔叔的足迹》这一课文时，可以借助多媒体放映相关的视频和音频，让學生能够更直观地了解到雷锋叔叔所做的事情的困难和付出的爱，这样一来也就能够让学生更好地对雷锋叔叔加深认识，进而在阅读中能够更好地体现真实情感。
七、结语
在小学语文教学中能够提高学生阅读能力的方式有很多，教师要不断尝试、不断创新，在实践中一步步地提高学生阅读能力。
参考文献
[1]孙海红.学生阅读能力在小学语文教学中的培养[J].散文百家（新语文活页），2017（11）.
[2]陈惠琴.学生阅读能力在小学语文教学中的培养[J].新课程（小学），2017（1）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】阅读能力；小学语文；培养
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
小学语文教学必须要不断地提高、强化学生的阅读能力，因为此阶段的阅读能力直接关系到后阶段的学习。小学语文教学中如何提高学生阅读能力成为一大关键和难题。
一、兴趣是第一老师
无论是哪门课程的学习，学生的学习兴趣永远是第一动力，把握好学生的兴趣，就能够很好地提升学生的学习动力和学习效率。小学生在学习过程中往往都是三分钟热度，只有他们感兴趣的才能够提高学生学习的积极性。教师作为课堂引导者、学科引导者，有责任、有义务去提高学生学习的积极性。所以教师必须要保证学生的兴趣，紧抓学生兴趣这一点来积极引导学生投入学习中去。
首先，小学生往往会选择自己喜欢的课文进行阅读，所以教师可以适当地选择一些符合学生口味和喜好的课文去引导学生。其次，教师一定要注重课文教学中孩子想象力的问题，想象是无止境的，丰富的想象更有助于引导孩子兴趣，进而有效地提高学生的阅读能力。最后教师一定要注意利用身边的实物营造良好的阅读环境，让学生能够更具体、更深切地感受到阅读乐趣，对学习产生兴趣。
二、加强学生思维培养
提高阅读能力，其中一项最重要的就是加强学生思维的培养，良好的、多变的思维能力是阅读能力提高的一大基础。所以，教师在实际培养学生阅读能力的过程中，一定要注意如何高效地培养学生的思维能力。在实际教学过程中可以分组进行，提高学生参与度，让学生能够在交流中充分地拓展自己的思维，表达自己的思维。比如，在学习完某一故事性的文章后，可以对学生进行分组，然后让学生按照自己的想法去对故事的结局进行讨论，并让学生发挥自己的想象力，去对故事进行编写。也就是说教师在培养学生阅读能力的时候，一定要注重学生多方面思考的能力，具备良好思维能力是有效提高学生阅读能力的重要基础。
三、培养学生审美意识和能力
在实际阅读中，学生的审美意识和能力也是十分重要的。一个具备审美意识和能力的学生更能够快速、准确地发现阅读中的美感，进而能够全方面地使自己投入到阅读能力提高的过程中。学生的审美意识和能力与周围环境是离不开的，通过大量的阅读能够将更直观的美好事物呈现给学生，而反过来具备审美意识和能力更有助于学生发现阅读过程中的魅力和特色，然后提高学生的阅读能力。所以在此方面，建议教师能够有意识地对其进行引导，为学生一步步地剖析阅读中美丽的地方和言语，让学生能够更深切地感知，进而主动地去学习，去了解。
四、加强朗读
在学生阅读能力的培养中，大声朗读更有助于学生思维的集中，有利于学生加强对课文中内容的理解和认识。所以在小学语文教学过程中，教师可以让学生大声地朗读，让学生能够在一遍一遍的朗读中加深对课文的印象，除了语文课本中的内容，还可以阅读一些课外书籍，这样不仅能够提高学生的阅读能力，还能够帮助学生积累更多的作文素材，形成一定的语文基础。
五、加强学生笔记
笔记是一种最朴素、最简单的记忆方式，小学生难以静静地按照课本进行朗读，不能够反复地进行朗读和记忆，很容易记得快、忘得也快。但是采取笔记的方式可以加深学生对课本的印象，在实际阅读中也能强化记忆，提高阅读的速度和质量，久而久之也会为学生阅读能力的提高产生有利的影响。所以，教师可以适当引导学生做一些笔记，笔记的内容可以是文章课本中的好词好句，又或者是学生自己觉得有意思的话，而且笔记的内容也不仅仅局限于课本，还可以拓展到课外书，只要是对学生有益的内容都可以成为学生笔下的积累内容。
六、注重阅读基础和情感
首先是学生阅读基础的培养，也就是阅读中文本的积累和学习，在阅读中一定要注意不熟或者是不认识字词的解释，必须要让学生了解每一个字词的意思，然后对全文形成自己的认识和了解，这样有利于学生更好地知晓文本的意思，进而有效地阅读文本。然后，其次就是学生阅读情感的培养，在阅读中情感是十分关键的一项，高质量的阅读不仅是基础的体现，更是情感的体现。对此，教师必须加强学生阅读情感的培养，对文中富有情感的词句必须加以强调，更好地、更充分地为学生揭露作者最真实的情感。为学生创设一定的阅读情境，然后更有利于学生情感的激发。比如在学习《雷锋叔叔的足迹》这一课文时，可以借助多媒体放映相关的视频和音频，让學生能够更直观地了解到雷锋叔叔所做的事情的困难和付出的爱，这样一来也就能够让学生更好地对雷锋叔叔加深认识，进而在阅读中能够更好地体现真实情感。
七、结语
在小学语文教学中能够提高学生阅读能力的方式有很多，教师要不断尝试、不断创新，在实践中一步步地提高学生阅读能力。
参考文献
[1]孙海红.学生阅读能力在小学语文教学中的培养[J].散文百家（新语文活页），2017（11）.
[2]陈惠琴.学生阅读能力在小学语文教学中的培养[J].新课程（小学），2017（1）.
（编辑：龙贤东）