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摘要：陶行知先生一生都在致力于教育思想的创新，本文解析了陶行知教育理念的现实含义与价值，阐述了将其运用在小学美术教学中的方法。作为教育者，我们应及时掌握学生情况，根据绘画发展的前景，适时适当鼓励学生，帮助他们养成创新思维，锤炼他们的动手实践能力。
关键词：陶行知;创造教育思想;小学美术教学;运用
小学作为教育的关键启蒙阶段，在学生的学习生涯中至关重要。为培养小学生的创造精神，教师在教学中多数会采用美术活动来帮助学生们感知世界、了解世界。陶行知先生的教育观念在倡导素质教育的今天，依旧适用，尤其是他认为培养学生创新思维十分重要这一观点，在如今的教育理念中依然备受推崇。培养学生的创新思维是教师们应该努力探索的目标，而艺术教育就是培养创新思维的重要途径。
1.陶行知创造教育思想的含义
陶行知先生的创造教育理念源自于生活，他倡导解放学生们的双眼、大脑、双手、嘴、空间以及时间，提倡为学生们创造一个自在而没有约束的学习空间，这样学生们可以尽可能地释放自己的天性，学会自我思考，学会自己解决生活中发生的问题。教师也应该积极改变传统的教学模式，以培养学生的独立成长意识为优先，利用美术教学活动提升学生们的动手能力。
小学阶段的学生们没有步入过社会，很多方面还是一张白纸，教师的引导对于学生的发展影响巨大。在进行美术教育时，要重点培养学生的想像能力，做到陶行知先生所提倡的“五解放”，为学生创造平等的环境，解放他们的双眼，让他们合理地看待事物。引导学生们的认知与思维，解放他们的大脑，让他们进行独立思考而并非依赖老师与父母。
2.陶行知创造教育思想在小学美术教学中的运用
2.1了解学生情况，合理培养兴趣
学习要建立在兴趣之上，兴趣才是最好的老师。小学生年龄偏小，做出的很多事情都是好奇心与兴趣驱使，对于有趣的活动，他们往往会踊跃参加，反之如果活动循规蹈矩，无聊枯燥，则常常消极怠工。教师此时需要做的就是创造一个合适的环境来培养学生的心态，让他们有积极向上的情绪，从而创造出更多的东西。陶行知先生推崇自由而宽松的学习氛围。这种氛围才是小学生个性发扬的土壤。因此在日常的美术教学中，教师要与学生建立亲密的关系，让学生在自由自在、宽松快乐的氛围中展开创作，以此来激发他们的兴趣，让他们主动参与学习。教师要做到公正，平等地对待每一个学生所提出的想法与创意，让他们肆意发挥自己的想象，展示自己的才能。
2.2经常鼓励学生，要养成创新思维
陶行知先生说过“发明千千万，起点是一问。”善于提出问题，有求知欲，是养成创新思维很重要的一点。教师应依据学生所提出的问题合理地设定具体的场景，引导学生多提问，多思考。学生在提问的同时可以锻炼自己的表述能力，在交流中找到适合自己的理解问题方式。例如在绘制自然风景时，教师可以先让学生们以生活中常见的事物类比，思考这个自然景观看起来像什么，之后再进行美术绘制。经过这个过程后，学生们的画作就更加能够反射出他们自己的思维与理解事物的能力。
2.3引导学生锻炼实践能力
美术教学活动的范围很广，其内容与种类也多种多样。美术活动对培养小学生的动手实践能力有着十分积极的作用。教师可以结合生活实际，在教学活动中挑选一些生活中较为常见的事物来调动学生们的思想，让他们由此延伸，萌生出更多的想法。比如可以开展一些“变废为宝”小活动，让学生们收集生活中不要的易拉罐，纸杯等等做成小巧的工艺品，让他们学会从不同的角度看待事物，激发脑中的灵感。美术教学不应该只拘泥于课本，除了要培养学生对美术的热情外，还可以从思想入手，多调动学生归纳生活中的细节。另外也要引导学生的审美，让他们多观察生活中的美，理解生活中的美。提倡教师们“因材施教”，不要强制对学生进行知识的灌输，要多在理解学生的基础上教学。
2.4理解学生，提出有效的建议
在学习过程中，很多学生都会遇到各式各样的问题，他们时常会求助于家长和教师。作为家长与教师，此时应该先了解学生的情况，在理解的层面上提出建议，让学生自己进行选择。美术教育应该推崇个性与自由，教师提出的建议可以帮助学生们进行创新，适当的夸奖也可以激发他们的积极性与表现欲，教师们可以在经过学生同意后将好的作品进行展示，引导学生自己进行交流，互相学习长处，让他们在学习的过程中加以想象与创新。
结束语：
随着新课标的推进与人们知识水平的持续发展，素质教育越来越被重视。音乐、体育、美术等学科在提高学生综合素质的方面有着重要的作用。美术教育作为素质教育的课程之一，它的存在可以培养学生的观察力与表达力，锻炼学生的动手才能，提升学生的审美，综合提高学生的基本素质，让学生们更加健康地成长。作为教师，教学时要结合陶行知先生的创造教育思想，努力释放学生们的天性，调动他们对于美术的兴趣，培养他们的创造能力。
参考文献：
[1]潘乐.基于陶行知教育思想的幼儿美术教学研究[J].成才之路.2016.（25）：72.
[2]任梨源.陶行知创造教育思想对幼儿美术教学的启示[J].新校园（中旬刊）.2016.（10）：164.
[3]张琳.用创造教育思想改变小学美术课堂作业的方式[J].考试周刊.2015.（82）：177.
[4]王雪倩.创新教育思想在大班美术活动中的运用[J].成才之路.2017。（1）：70-70.
[5]馬小白.试探陶行知教育思想在小学美术教学中的运用[J].科普童话：新课堂，2016（22）：92.
关键词：陶行知;创造教育思想;小学美术教学;运用
小学作为教育的关键启蒙阶段，在学生的学习生涯中至关重要。为培养小学生的创造精神，教师在教学中多数会采用美术活动来帮助学生们感知世界、了解世界。陶行知先生的教育观念在倡导素质教育的今天，依旧适用，尤其是他认为培养学生创新思维十分重要这一观点，在如今的教育理念中依然备受推崇。培养学生的创新思维是教师们应该努力探索的目标，而艺术教育就是培养创新思维的重要途径。
1.陶行知创造教育思想的含义
陶行知先生的创造教育理念源自于生活，他倡导解放学生们的双眼、大脑、双手、嘴、空间以及时间，提倡为学生们创造一个自在而没有约束的学习空间，这样学生们可以尽可能地释放自己的天性，学会自我思考，学会自己解决生活中发生的问题。教师也应该积极改变传统的教学模式，以培养学生的独立成长意识为优先，利用美术教学活动提升学生们的动手能力。
小学阶段的学生们没有步入过社会，很多方面还是一张白纸，教师的引导对于学生的发展影响巨大。在进行美术教育时，要重点培养学生的想像能力，做到陶行知先生所提倡的“五解放”，为学生创造平等的环境，解放他们的双眼，让他们合理地看待事物。引导学生们的认知与思维，解放他们的大脑，让他们进行独立思考而并非依赖老师与父母。
2.陶行知创造教育思想在小学美术教学中的运用
2.1了解学生情况，合理培养兴趣
学习要建立在兴趣之上，兴趣才是最好的老师。小学生年龄偏小，做出的很多事情都是好奇心与兴趣驱使，对于有趣的活动，他们往往会踊跃参加，反之如果活动循规蹈矩，无聊枯燥，则常常消极怠工。教师此时需要做的就是创造一个合适的环境来培养学生的心态，让他们有积极向上的情绪，从而创造出更多的东西。陶行知先生推崇自由而宽松的学习氛围。这种氛围才是小学生个性发扬的土壤。因此在日常的美术教学中，教师要与学生建立亲密的关系，让学生在自由自在、宽松快乐的氛围中展开创作，以此来激发他们的兴趣，让他们主动参与学习。教师要做到公正，平等地对待每一个学生所提出的想法与创意，让他们肆意发挥自己的想象，展示自己的才能。
2.2经常鼓励学生，要养成创新思维
陶行知先生说过“发明千千万，起点是一问。”善于提出问题，有求知欲，是养成创新思维很重要的一点。教师应依据学生所提出的问题合理地设定具体的场景，引导学生多提问，多思考。学生在提问的同时可以锻炼自己的表述能力，在交流中找到适合自己的理解问题方式。例如在绘制自然风景时，教师可以先让学生们以生活中常见的事物类比，思考这个自然景观看起来像什么，之后再进行美术绘制。经过这个过程后，学生们的画作就更加能够反射出他们自己的思维与理解事物的能力。
2.3引导学生锻炼实践能力
美术教学活动的范围很广，其内容与种类也多种多样。美术活动对培养小学生的动手实践能力有着十分积极的作用。教师可以结合生活实际，在教学活动中挑选一些生活中较为常见的事物来调动学生们的思想，让他们由此延伸，萌生出更多的想法。比如可以开展一些“变废为宝”小活动，让学生们收集生活中不要的易拉罐，纸杯等等做成小巧的工艺品，让他们学会从不同的角度看待事物，激发脑中的灵感。美术教学不应该只拘泥于课本，除了要培养学生对美术的热情外，还可以从思想入手，多调动学生归纳生活中的细节。另外也要引导学生的审美，让他们多观察生活中的美，理解生活中的美。提倡教师们“因材施教”，不要强制对学生进行知识的灌输，要多在理解学生的基础上教学。
2.4理解学生，提出有效的建议
在学习过程中，很多学生都会遇到各式各样的问题，他们时常会求助于家长和教师。作为家长与教师，此时应该先了解学生的情况，在理解的层面上提出建议，让学生自己进行选择。美术教育应该推崇个性与自由，教师提出的建议可以帮助学生们进行创新，适当的夸奖也可以激发他们的积极性与表现欲，教师们可以在经过学生同意后将好的作品进行展示，引导学生自己进行交流，互相学习长处，让他们在学习的过程中加以想象与创新。
结束语：
随着新课标的推进与人们知识水平的持续发展，素质教育越来越被重视。音乐、体育、美术等学科在提高学生综合素质的方面有着重要的作用。美术教育作为素质教育的课程之一，它的存在可以培养学生的观察力与表达力，锻炼学生的动手才能，提升学生的审美，综合提高学生的基本素质，让学生们更加健康地成长。作为教师，教学时要结合陶行知先生的创造教育思想，努力释放学生们的天性，调动他们对于美术的兴趣，培养他们的创造能力。
参考文献：
[1]潘乐.基于陶行知教育思想的幼儿美术教学研究[J].成才之路.2016.（25）：72.
[2]任梨源.陶行知创造教育思想对幼儿美术教学的启示[J].新校园（中旬刊）.2016.（10）：164.
[3]张琳.用创造教育思想改变小学美术课堂作业的方式[J].考试周刊.2015.（82）：177.
[4]王雪倩.创新教育思想在大班美术活动中的运用[J].成才之路.2017。（1）：70-70.
[5]馬小白.试探陶行知教育思想在小学美术教学中的运用[J].科普童话：新课堂，2016（22）：92.