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摘要：大学生自主学习能力测评系统的设计与开发在高等教育教育教学实践中有着重要的实用价值和意义。而开发此类系统可供参考的资源极为有限，基于此，本文在软件生命周期理论的基础上，对研发此类系统中需求分析阶段的系统特质作出解释，希望对开发设计的后续工作给予帮助。
关键词：大学生；自主学习；评测；系统特质
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）08-0192-01
一、介绍
美国未来学家阿布文·托夫勒曾说过：“未来的文盲将不是目不识丁的人，而是不知道如何学习的人。”可见，学会学习是每个现代人必备的基本素质之一。对于高校，大学生自主学习能力测评系统的设计与开发有着非凡的意义。首先，大学生自主学习能力评测系统的设计与应用对于高校了解学生自主学习的情况以及学生缺乏自主学习能力的原因提供了非常大的帮助；其次，它也给高校为提高学生自主学习能力采取措施提供了可靠的依据。对于学生自己，可以提高学生自己对自主学习的意识，可以定期检测自己近一段时间内采取措施后自主学习能力水平的上升情况，可以检测采取的措施的有效性。除此之外，对于大学生自主学习能力测评系统的设计开发研究填补了国内相关研究的空白。
由此看来，大学生自主学习能力测评系统的设计与开发有着着实重要的实用价值和意义。并且是针对大多高校学生而设计的评测大学生自主学习能力的一个系统，给大学生提供一个专门的有科学依据的自主学习能力的平台。而开发此类系统与其他的计算机软件系统有着本质的区别，此类系统具有很多自身的特性，本文将对此做出一一解释。
二、大学生自主学习能力评测系统应具有的特质
1.针对性。
相对于传统的问卷评测网站，那是对全国的用户进行评测，评测所得的结果是全国不同年龄层的平均自主学习能力水平，反映的全国人民自主学习能力的现状。而本系统是针对高校而设计的一个评测高校大学生的自主学习能力的一个系统，其拥有较强的针对性。本系统针对高校进行设计，主要是由高校相关教师组织发布具有专业权威性的评测大学生自主学习能力的量表，然后让本校学生进行回答，系统自动对学生提交量表的结果进行合理的分数统计，学校从系统中反馈的学生得分的折线图中很轻松就能获得本校学生自主学习能力的状况。
2.系统性。
相对于传统的问卷评测网站，那是对全国的用户进行评测，评测所得的结果是全国的用户进行反馈，而本系统相对于传统的测评网站具有较强的系统性，管理员可以成批导入学生的信息，而且教师可以以任何一个字段比如男生女生、班级、学院、年龄等对本高校大学生的自主学习能力进行对比分析，使得学校做出更适合提高学生自主学习能力的措施。
3.独立性。
用户是管理员指定的，对于高校来说，用户就是本高校的所有学生；密码也是管理员预先设定好的。非本高校的学生不能进入本系统，不会对本校学生自主学习能力测评结果产生任何影响，因此对于传统的测评网站具有绝对的独立性。
4.评测结果的可靠性
本系统测评结果的可靠性体现在老师发布问卷这一功能模块上。一方面，自主学习能力的测评包括学习动机、学习目标、学习内容、学习时间、学习方法、学习环境、学习过程、学习结果等多个维度，涉及到多个问题，而且每套问卷的问题设计是有科学依据的，不可以胡乱组卷。另一方面，为了更客观真实的测出学生的自主学习能力水平，每套问卷的每个问题对应的每个选项的分值应该不同。而本系统恰恰顾及到了这两个方面，这使得系统评测学生的自主学习能力有着更强的科学性和可靠性。
三、结论
大学生自主学习能力评测系统的设计与开发，即是高等教育一线教学中对大学生自主学习教育理论的积极实践，可避免了多年来在该领域“重理论，轻实践”的尴尬，同时也确确实实对大学生自主学习能力的培养起到了积极的作用，使用该系统使学生对自身的自主学习能力有了明确的认识，使教师对目标学生群体的自主学习能力有了量化的标准和客观认识，对改善培养手段，提高培养质量等方面起到了积极作用。正是基于这样的重要性，在研发此类系统时更应该对其应具备的特质仔细分析。为系统研发的需求分析和设计搭建良好的基础。
参考文献：
[1]陈昌盛，周屏. 大学生自主学习、时间管理和一般自我效能感的关系研究[J]. 教育学研究，2009，35（3）：132-136.
[2]周炎根，桑青松，葛明贵. 大学生自主学习、成就目标定向与学业成就关系的研究[J]. 心里科学，2010，33（1）：194-197.
[3]何基生. 大学生自主学习能力的内涵、构成及培养[J].湖南科技学院学报，2012，33（5）：75-78.
[4]谢东海，陈坤华.大学生自主学习能力的培养探讨[J]. 长沙铁道学院学报（社会科学版），2008，9（4）：275-278.
[5]徐杏华，关于培养现代大学生自主学习能力的研究[J]. 教育与人才，2010，9（34）：56-58.
[6]Zimmerman B J. Self-regulated learning and academic achievement： an Over-view [J]. Educational Psychologist，1990，25（1）：3- 17.
[7]胡旻.基于AGENT的大学生自主学习能力评测系统的设计与开发[J].电脑与电信，2014，16（6）：52-54. [8]李娟.《计算机基础课程》学习及评测系统的设计与建立[J].遵义医学院学报，2009，32（4）：422-424.
[9]李桂红，徐建成，司相凯.工程制图协同学习评测系统的设计与实现[J].机械制造与自动化，2003，32（4）：46-47.
[10]李洁宁，黄国富.网络环境下的虚拟学习系统及评测方法[J].广西广播电视大学学报，2003，14（4）：23-27.
[11]钟勇，尹传高.以知识点为特征的网上学习系统评测子系统的设计[J].佛山科学技术学院学报（自然科学版），1999，17（1）：18-23.
基金項目：黑龙江省高等教育教学改革工程项目（JG2014011122，JG2014011089）；黑龙江省高等教育学会高等教育科学研究课题（14Q096）；齐齐哈尔大学教学科学研究项目（2015095）
作者简介：黎明（1982-），女，讲师，硕士，主要从事生物信息学科研和教学工作。
关键词：大学生；自主学习；评测；系统特质
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）08-0192-01
一、介绍
美国未来学家阿布文·托夫勒曾说过：“未来的文盲将不是目不识丁的人，而是不知道如何学习的人。”可见，学会学习是每个现代人必备的基本素质之一。对于高校，大学生自主学习能力测评系统的设计与开发有着非凡的意义。首先，大学生自主学习能力评测系统的设计与应用对于高校了解学生自主学习的情况以及学生缺乏自主学习能力的原因提供了非常大的帮助；其次，它也给高校为提高学生自主学习能力采取措施提供了可靠的依据。对于学生自己，可以提高学生自己对自主学习的意识，可以定期检测自己近一段时间内采取措施后自主学习能力水平的上升情况，可以检测采取的措施的有效性。除此之外，对于大学生自主学习能力测评系统的设计开发研究填补了国内相关研究的空白。
由此看来，大学生自主学习能力测评系统的设计与开发有着着实重要的实用价值和意义。并且是针对大多高校学生而设计的评测大学生自主学习能力的一个系统，给大学生提供一个专门的有科学依据的自主学习能力的平台。而开发此类系统与其他的计算机软件系统有着本质的区别，此类系统具有很多自身的特性，本文将对此做出一一解释。
二、大学生自主学习能力评测系统应具有的特质
1.针对性。
相对于传统的问卷评测网站，那是对全国的用户进行评测，评测所得的结果是全国不同年龄层的平均自主学习能力水平，反映的全国人民自主学习能力的现状。而本系统是针对高校而设计的一个评测高校大学生的自主学习能力的一个系统，其拥有较强的针对性。本系统针对高校进行设计，主要是由高校相关教师组织发布具有专业权威性的评测大学生自主学习能力的量表，然后让本校学生进行回答，系统自动对学生提交量表的结果进行合理的分数统计，学校从系统中反馈的学生得分的折线图中很轻松就能获得本校学生自主学习能力的状况。
2.系统性。
相对于传统的问卷评测网站，那是对全国的用户进行评测，评测所得的结果是全国的用户进行反馈，而本系统相对于传统的测评网站具有较强的系统性，管理员可以成批导入学生的信息，而且教师可以以任何一个字段比如男生女生、班级、学院、年龄等对本高校大学生的自主学习能力进行对比分析，使得学校做出更适合提高学生自主学习能力的措施。
3.独立性。
用户是管理员指定的，对于高校来说，用户就是本高校的所有学生；密码也是管理员预先设定好的。非本高校的学生不能进入本系统，不会对本校学生自主学习能力测评结果产生任何影响，因此对于传统的测评网站具有绝对的独立性。
4.评测结果的可靠性
本系统测评结果的可靠性体现在老师发布问卷这一功能模块上。一方面，自主学习能力的测评包括学习动机、学习目标、学习内容、学习时间、学习方法、学习环境、学习过程、学习结果等多个维度，涉及到多个问题，而且每套问卷的问题设计是有科学依据的，不可以胡乱组卷。另一方面，为了更客观真实的测出学生的自主学习能力水平，每套问卷的每个问题对应的每个选项的分值应该不同。而本系统恰恰顾及到了这两个方面，这使得系统评测学生的自主学习能力有着更强的科学性和可靠性。
三、结论
大学生自主学习能力评测系统的设计与开发，即是高等教育一线教学中对大学生自主学习教育理论的积极实践，可避免了多年来在该领域“重理论，轻实践”的尴尬，同时也确确实实对大学生自主学习能力的培养起到了积极的作用，使用该系统使学生对自身的自主学习能力有了明确的认识，使教师对目标学生群体的自主学习能力有了量化的标准和客观认识，对改善培养手段，提高培养质量等方面起到了积极作用。正是基于这样的重要性，在研发此类系统时更应该对其应具备的特质仔细分析。为系统研发的需求分析和设计搭建良好的基础。
参考文献：
[1]陈昌盛，周屏. 大学生自主学习、时间管理和一般自我效能感的关系研究[J]. 教育学研究，2009，35（3）：132-136.
[2]周炎根，桑青松，葛明贵. 大学生自主学习、成就目标定向与学业成就关系的研究[J]. 心里科学，2010，33（1）：194-197.
[3]何基生. 大学生自主学习能力的内涵、构成及培养[J].湖南科技学院学报，2012，33（5）：75-78.
[4]谢东海，陈坤华.大学生自主学习能力的培养探讨[J]. 长沙铁道学院学报（社会科学版），2008，9（4）：275-278.
[5]徐杏华，关于培养现代大学生自主学习能力的研究[J]. 教育与人才，2010，9（34）：56-58.
[6]Zimmerman B J. Self-regulated learning and academic achievement： an Over-view [J]. Educational Psychologist，1990，25（1）：3- 17.
[7]胡旻.基于AGENT的大学生自主学习能力评测系统的设计与开发[J].电脑与电信，2014，16（6）：52-54. [8]李娟.《计算机基础课程》学习及评测系统的设计与建立[J].遵义医学院学报，2009，32（4）：422-424.
[9]李桂红，徐建成，司相凯.工程制图协同学习评测系统的设计与实现[J].机械制造与自动化，2003，32（4）：46-47.
[10]李洁宁，黄国富.网络环境下的虚拟学习系统及评测方法[J].广西广播电视大学学报，2003，14（4）：23-27.
[11]钟勇，尹传高.以知识点为特征的网上学习系统评测子系统的设计[J].佛山科学技术学院学报（自然科学版），1999，17（1）：18-23.
基金項目：黑龙江省高等教育教学改革工程项目（JG2014011122，JG2014011089）；黑龙江省高等教育学会高等教育科学研究课题（14Q096）；齐齐哈尔大学教学科学研究项目（2015095）
作者简介：黎明（1982-），女，讲师，硕士，主要从事生物信息学科研和教学工作。