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【摘要】本文结合当前中学物理实验教学的实际现状以及自身的教学经验探讨了中学物理实验教学中培养学生创新思维能力的相关策略，以供相关人士参考。
【关键词】中学 物理实验教学 培养 学生 创新思维能力
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0076-02
引言
物理学科是中学教学中非常重要的学科之一，物理知识和我们的生活息息相关，在我们生活中也无处不在，具有非常重要的实际运用价值。同时物理学科又是一门以实验教学为主的学科，通过物理实验的教学可以有效提升学生的动手实践能力，并且在物理实验教学的过程中可以让学生通过对一系列物理实验现象的观察和思考，有效激发学生对物理学科的兴趣和创新思维能力，因此，为了更好地提升中学物理实验教学的有效性，本文对在中学物理实验中如何培养学生的创新思维能力发表了自己的见解。
一、实验教学中发挥学生的主体作用，增强创新意识
“兴趣是最好的老师”。要想有效激发中学生的创新意识就必须首先培养中学生对物理学科的学习兴趣以及强烈的求知欲望和自主探索的精神。在中学物理实验教学的过程中教师要通过多种方式通过物理实验显现向中学生提出比较有趣的问题以此来激发中学生的求知欲望以及自主思考和自主探索的精神。其次是在物理实验的教学过程中必须保持学生的主题地位。给学生创造更多的动手和发言的机会，让学生成为物理实验教学过程中真正的主人。教师只是在其过程中起到一个正确引导和辅助的作用，这样可以有效锻炼中学生的实践能力，同时可以在实验的过程中有效拓展学生的思维和想象空间，从而增强中学生的创新意识和创新能力。另外，教师要有意识地爱好学生的好奇心和求知欲望，当学生物理实验失败或者出现错误的时候要鼓励学生继续重新实验，而不是进行严厉的批评与打击，否则会挫伤学生的自信心和学习兴趣。
二、中学物理实验教学中存在的主要问题分析
1.演示实验的趣味性不强
传统的物理实验教学过程通常是“教师演，学生看”。有的中学物理实验的教具、器具等比较陈旧，趣味性不强，不能有效激发中学生对物理实验的兴趣，无法促使中学生积极主动地参与到物理实验的过程中去，从而使学生想象和创新的思维受到限制，无法有效培养学生的创新意识和创新能力。
2.学生参与物理实验的实践機会比较有限
在传统的物理实验教学中，由于受到实验课时较好的限制，并且实验课堂时间又比较有限，因此，为了确保在物理实验课堂上顺利、完整地完成实验过程，不少物理教师只是让学生按照自己的讲解和演示过程照本宣科，这样不仅仅会影响到物理实验的教学效果，同时也限制了学生的动手实践的欲望和能力，不符合我国新课改和素质教育的要求。
3.课外物理实验的实践活动较少
物理学科是一门与我们的生活实践息息相关的学科，只有不断加强物理实验的实践性才能够使学生真正深入理解和有效运用物理知识解决实际问题，因此，物理实验的课外实践活动是非常重要的，但是就当前的现状来看，物理物理课外实验的实践活动确实是少之又少，在一定程度上限制了学生创新能力的培养。
三、中学物理实验教学中培养学生创新思维能力的主要实现方式
1.鼓励学生对实验进行猜想和预测
世界著名的科学家牛顿曾经说过“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。”因此，教师要充分利用物理实验这个平台鼓励中学生对物理实验的现象和结果进行大胆的想象和猜测，学生猜想的过程就是一个挖掘潜能和拓展思维的过程，在学生的猜想过程中往往会意外发现新的知识点，这样不仅可以有效扩展学生的想象思维、激发学生的好奇心和积极性，而且还可以使学生的创新能力得到有效的培养和提升。
2.重视基础物理实验，夯实学生的基础功底
正所谓“万丈高楼平地起”。作为中学生要想在物理实验的教学过程中学习并延伸出更多的知识，必须首先把基础打牢。因此，教师必须重视中学生对基础物理实验的掌握情况，使学生真正理解基础物理实验的原理和方法，在此基础上再进行创新能力的培养才能够得到更好的效果。所谓的物理基础性实验就是体现物理最基本的理论和知识的演示实验以及基本操作。教师可以让学生自行操作、观察实验现象、记录并分析试验数据、解决实验问题、书写实验报告等，这样不仅可以让学生掌握最基本的实验技能，而且还可以有效巩固学生的基础知识，提高学生的自信心和勇于创新的精神。
3.优化实验过程，激发创新思维
作为物理教师在物理实验教学中培养学生的创新能力方面还要起到一个很好的引领带头作用。教师要主动自发地进行物理实验的优化和创新，从而激发学生自主创新的意识和能动性。比如：以“气体压强”这一节的教学为例，将物理课本的演示实验改为学生生活中常见的现象去展示给学生：在塑料瓶中倒入热水，然后再快速倒出，立即盖上瓶盖，请学生观察现象。这样的实验更贴近生活，让学生意识到原来大气压确实存在，而且我们生活中已经有许多应用。再提供器材如玻璃瓶、水、硬纸片、塑料吸盘、注射器、乒乓球、吸管等，鼓励学生充分发挥自己的想象力，设计出能够证明大气压存在的物理实验。我们会从中惊喜地发现，他们的设计精彩纷呈，创新能力得到了充分的展示。
4.设计实验比拼，调动学生的创新积极性
教师可以每隔一段时间设计 一次物理实验比赛的活动。将班级同学平均分成若干组，让每一组同学设计相同的物理实验，并自行操作、观察实验，记录并分析试验数据。通过实验比拼不仅可以了解学生对物理知识的掌握情况，而且还可以为学生提供积极展现自我的机会，有效激发学生的创新自主性。
四、结语
综上所述，物理学科是一门与我们的生活息息相关的重要学科，同时也是一门以实验为基础的学科。在新课改和素质教育的背景下，要想使高中生更好地学习好物理知识，必须培养学生的创新能力，因此，作为教师要充分利用并发挥好物理实验教学的重要作用，优化实验教学方法和策略，努力为学生创造更多的物理实验实践机会，有效实现物理实验中学生创新能力的培养和提升。
参考文献：
[1]祁俊.探讨中学物理实验教学中培养学生创新思维能力[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（34）.
[2]胡徳银.中学物理实验教学中培养学生创新思维能力的研究[J].课程教育研究：新教师教学，2016（8）.
[3]梁托托，杜学工，杨顺光.初中物理实验教学中培养学生创新思维能力的研究[J].文理导航，2017（23）：60-60.
【关键词】中学 物理实验教学 培养 学生 创新思维能力
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0076-02
引言
物理学科是中学教学中非常重要的学科之一，物理知识和我们的生活息息相关，在我们生活中也无处不在，具有非常重要的实际运用价值。同时物理学科又是一门以实验教学为主的学科，通过物理实验的教学可以有效提升学生的动手实践能力，并且在物理实验教学的过程中可以让学生通过对一系列物理实验现象的观察和思考，有效激发学生对物理学科的兴趣和创新思维能力，因此，为了更好地提升中学物理实验教学的有效性，本文对在中学物理实验中如何培养学生的创新思维能力发表了自己的见解。
一、实验教学中发挥学生的主体作用，增强创新意识
“兴趣是最好的老师”。要想有效激发中学生的创新意识就必须首先培养中学生对物理学科的学习兴趣以及强烈的求知欲望和自主探索的精神。在中学物理实验教学的过程中教师要通过多种方式通过物理实验显现向中学生提出比较有趣的问题以此来激发中学生的求知欲望以及自主思考和自主探索的精神。其次是在物理实验的教学过程中必须保持学生的主题地位。给学生创造更多的动手和发言的机会，让学生成为物理实验教学过程中真正的主人。教师只是在其过程中起到一个正确引导和辅助的作用，这样可以有效锻炼中学生的实践能力，同时可以在实验的过程中有效拓展学生的思维和想象空间，从而增强中学生的创新意识和创新能力。另外，教师要有意识地爱好学生的好奇心和求知欲望，当学生物理实验失败或者出现错误的时候要鼓励学生继续重新实验，而不是进行严厉的批评与打击，否则会挫伤学生的自信心和学习兴趣。
二、中学物理实验教学中存在的主要问题分析
1.演示实验的趣味性不强
传统的物理实验教学过程通常是“教师演，学生看”。有的中学物理实验的教具、器具等比较陈旧，趣味性不强，不能有效激发中学生对物理实验的兴趣，无法促使中学生积极主动地参与到物理实验的过程中去，从而使学生想象和创新的思维受到限制，无法有效培养学生的创新意识和创新能力。
2.学生参与物理实验的实践機会比较有限
在传统的物理实验教学中，由于受到实验课时较好的限制，并且实验课堂时间又比较有限，因此，为了确保在物理实验课堂上顺利、完整地完成实验过程，不少物理教师只是让学生按照自己的讲解和演示过程照本宣科，这样不仅仅会影响到物理实验的教学效果，同时也限制了学生的动手实践的欲望和能力，不符合我国新课改和素质教育的要求。
3.课外物理实验的实践活动较少
物理学科是一门与我们的生活实践息息相关的学科，只有不断加强物理实验的实践性才能够使学生真正深入理解和有效运用物理知识解决实际问题，因此，物理实验的课外实践活动是非常重要的，但是就当前的现状来看，物理物理课外实验的实践活动确实是少之又少，在一定程度上限制了学生创新能力的培养。
三、中学物理实验教学中培养学生创新思维能力的主要实现方式
1.鼓励学生对实验进行猜想和预测
世界著名的科学家牛顿曾经说过“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。”因此，教师要充分利用物理实验这个平台鼓励中学生对物理实验的现象和结果进行大胆的想象和猜测，学生猜想的过程就是一个挖掘潜能和拓展思维的过程，在学生的猜想过程中往往会意外发现新的知识点，这样不仅可以有效扩展学生的想象思维、激发学生的好奇心和积极性，而且还可以使学生的创新能力得到有效的培养和提升。
2.重视基础物理实验，夯实学生的基础功底
正所谓“万丈高楼平地起”。作为中学生要想在物理实验的教学过程中学习并延伸出更多的知识，必须首先把基础打牢。因此，教师必须重视中学生对基础物理实验的掌握情况，使学生真正理解基础物理实验的原理和方法，在此基础上再进行创新能力的培养才能够得到更好的效果。所谓的物理基础性实验就是体现物理最基本的理论和知识的演示实验以及基本操作。教师可以让学生自行操作、观察实验现象、记录并分析试验数据、解决实验问题、书写实验报告等，这样不仅可以让学生掌握最基本的实验技能，而且还可以有效巩固学生的基础知识，提高学生的自信心和勇于创新的精神。
3.优化实验过程，激发创新思维
作为物理教师在物理实验教学中培养学生的创新能力方面还要起到一个很好的引领带头作用。教师要主动自发地进行物理实验的优化和创新，从而激发学生自主创新的意识和能动性。比如：以“气体压强”这一节的教学为例，将物理课本的演示实验改为学生生活中常见的现象去展示给学生：在塑料瓶中倒入热水，然后再快速倒出，立即盖上瓶盖，请学生观察现象。这样的实验更贴近生活，让学生意识到原来大气压确实存在，而且我们生活中已经有许多应用。再提供器材如玻璃瓶、水、硬纸片、塑料吸盘、注射器、乒乓球、吸管等，鼓励学生充分发挥自己的想象力，设计出能够证明大气压存在的物理实验。我们会从中惊喜地发现，他们的设计精彩纷呈，创新能力得到了充分的展示。
4.设计实验比拼，调动学生的创新积极性
教师可以每隔一段时间设计 一次物理实验比赛的活动。将班级同学平均分成若干组，让每一组同学设计相同的物理实验，并自行操作、观察实验，记录并分析试验数据。通过实验比拼不仅可以了解学生对物理知识的掌握情况，而且还可以为学生提供积极展现自我的机会，有效激发学生的创新自主性。
四、结语
综上所述，物理学科是一门与我们的生活息息相关的重要学科，同时也是一门以实验为基础的学科。在新课改和素质教育的背景下，要想使高中生更好地学习好物理知识，必须培养学生的创新能力，因此，作为教师要充分利用并发挥好物理实验教学的重要作用，优化实验教学方法和策略，努力为学生创造更多的物理实验实践机会，有效实现物理实验中学生创新能力的培养和提升。
参考文献：
[1]祁俊.探讨中学物理实验教学中培养学生创新思维能力[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（34）.
[2]胡徳银.中学物理实验教学中培养学生创新思维能力的研究[J].课程教育研究：新教师教学，2016（8）.
[3]梁托托，杜学工，杨顺光.初中物理实验教学中培养学生创新思维能力的研究[J].文理导航，2017（23）：60-60.