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【摘 要】英语阅读教学是一个较为复杂的过程，其中每一个环节都有可能关系到阅读教学的整体质量。我们既要合理利用课本阅读资料，也要重视课外阅读材料的补充教学；既要重视对学生阅读策略能力的培养，又要重视学生对阅读习惯、技巧的培养，这样才能更好地提高学生的阅读能力和英语运用能力。
【关键词】初中英语 阅读教学 训练 浅析
从七年级开始，教师就应该指导学生进行阅读。不仅为学生提供阅读的资料，还为其安排阅读时间。比如每节课留出几分钟让学生读英语课外书，布置英语作业时有意识地少布置笔头作业，而鼓励学生进行阅读等，使学生有时间读，有东西读。同时，每周安排1～2节自由阅读课，给学生提供更多的自主阅读的条件。 那么我们应该从哪些方面来提高学生的阅读能力。
一、把好教材中的单词、短语的背诵关。
试想，如果学生连单词都不认识，那读懂文章又从何谈起呢？我们要从基础抓起，严格把好单词短语的背诵 关，而很多学生不愿意花时间去背诵。作为老师，我们要帮助学生克服困难，驱除他们的畏难情绪，还得从背诵方法抓起，教会他们以多种方式来记忆单词，1.根据发音规律来记忆单词。2.拆单词法。如comfortable，我们可将它拆成com（e ）for table 三个简单的单词，这样学生理解和记忆起来就容易多了。3.幽默记单词法。如da ngerous 我曾看到过一个笑话，学生将之记成：单脚拉屎多危 险，虽然用词感觉粗俗，可这样的记忆 给学生留下的印象是经久不衰的，不仅记住了单词发音，还记 住了汉语。教师在对学生大检测中，要注意滚动检测，使学生在反复记忆中牢牢掌握单词和短语，因为人的记忆规律往往是要通过四轮记忆才能留下深刻印象的。
二、设置问题，让学生有的放矢。
在平常的阅读教学 中，每一篇 文章都要经过2-3个步骤。第一步：设置问题，让学生带着问题去阅读文章。要求他们找出问题的答案和根据，这样就避免了盲目阅读，节约了阅读时间。老师对学生的回答应该及时予以评讲和指导，特别强调回答时要忠实于原文，切忌根据自己的想象和主观猜测来回答问题。第二步：设置选择题。让学生再读一遍文章，然后找 出答案并指出根据。第三步：设置填词题。从文章中取出10个单词，将它们变换成其它形式，如将more beautiful还原成 beautiful，将提出的变换过形式的单词置于题前，让学生根据上下文含义来确定和回忆它们中应该是什么样子，并要求学生说出自己的思路和想法。老师在教学中要注意充分发挥学生的主体作用，时刻牢记自己在教学中只能起到引导的作用，不能包办代替学生，也就是要教会学生自学，学会思考，掌握阅读方法。
三、鼓励和表扬，时刻注意对学生的赏识。
在阅读教学中，每当学生找到问题的正确答案教师都应该注意表扬和鼓励，即使学生找到的答案有偏差，教师也要注意鼓励，如：“你离正确答案只差一步了，真不错！请再仔细想想，你一定行的！”那么学生在老师的鼓励下，就会满怀信心地继续寻找。要坚信鼓励和表扬的威力是无穷的。适当的鼓励和表扬可能造就一个优生；而一味地批评和指责则可能造成一批差生。曾有一个学生这样告诉过我，她上小学时曾一直怕学英语，看到短文就头疼，一直认为 自己没有学好英语的天赋。后来她的英语老师换了，有一天抽她做题，她做对了，老师 热情洋溢地在全班同学面前大肆表扬了她：“哇！你太棒了！这么难的题你都做对了！”说完后老师用手轻轻拍了拍她的头。这女生感觉在全班同学面前一下挺直了腰，这情形突然唤醒了她强烈的学好英语的愿望，那一次表扬改变了她多学习英语的态度，之后她对学好英语有了信心，她一直努力学习，老师也注意表扬她每次取得的进步，使她越学越有信心和 兴趣，她现在已经是个自信十足的学英语的优生了！这就是赏识教育的魔力！
四、见多识广，熟能生巧。
现在许多学校的语文课都设置了阅读课，我们的英语课何不尝试一下呢？教师要鼓励学生阅读课外的简单英语读物，以利扩大他们的知识面和丰富他们的阅读经验，以提高他们的阅读速度。
五、 推行“兵教兵”模式。
在阅读课堂上，可让学生自己推荐文章，自己设置问题，自己去感悟文章。老师在课堂上只起一个引导者的作用，适当地画龙点睛，做一些评讲和指点，时刻注意表扬和鼓励。学生先以小组的形式讨论，每个组都说出自己的见解，小组综合意见后在全展示出来，并说住自己的理由，每完成一篇阅读，都要评出最佳小组，这样可以激励所有学生参与的，使学生人人有事做，使课堂成为所有学生的课堂，逐渐使学生大胆阅读、大胆讨论、大胆抒发意见，充分开发他们的潜力，最大限度地发挥他们的才智，使他们从以前的被动听课到主动学习、积极参与，让他们勤动脑、爱动脑，逐步培养起阅读的兴趣和提高他们的阅读能力。
Nothing is impossible t o a willing mind。只 要我们肯下工夫，从多方面入手，采取切实有效的方法，就一定能培养起学生的阅读兴趣和阅读能力，使他们大胆思考、大胆发挥，旧能逐步提高他们的阅读能力，突破我们英语教学中的阅读难关，从儿女提高学生的学习成绩和增强学生的学习信心。
【关键词】初中英语 阅读教学 训练 浅析
从七年级开始，教师就应该指导学生进行阅读。不仅为学生提供阅读的资料，还为其安排阅读时间。比如每节课留出几分钟让学生读英语课外书，布置英语作业时有意识地少布置笔头作业，而鼓励学生进行阅读等，使学生有时间读，有东西读。同时，每周安排1～2节自由阅读课，给学生提供更多的自主阅读的条件。 那么我们应该从哪些方面来提高学生的阅读能力。
一、把好教材中的单词、短语的背诵关。
试想，如果学生连单词都不认识，那读懂文章又从何谈起呢？我们要从基础抓起，严格把好单词短语的背诵 关，而很多学生不愿意花时间去背诵。作为老师，我们要帮助学生克服困难，驱除他们的畏难情绪，还得从背诵方法抓起，教会他们以多种方式来记忆单词，1.根据发音规律来记忆单词。2.拆单词法。如comfortable，我们可将它拆成com（e ）for table 三个简单的单词，这样学生理解和记忆起来就容易多了。3.幽默记单词法。如da ngerous 我曾看到过一个笑话，学生将之记成：单脚拉屎多危 险，虽然用词感觉粗俗，可这样的记忆 给学生留下的印象是经久不衰的，不仅记住了单词发音，还记 住了汉语。教师在对学生大检测中，要注意滚动检测，使学生在反复记忆中牢牢掌握单词和短语，因为人的记忆规律往往是要通过四轮记忆才能留下深刻印象的。
二、设置问题，让学生有的放矢。
在平常的阅读教学 中，每一篇 文章都要经过2-3个步骤。第一步：设置问题，让学生带着问题去阅读文章。要求他们找出问题的答案和根据，这样就避免了盲目阅读，节约了阅读时间。老师对学生的回答应该及时予以评讲和指导，特别强调回答时要忠实于原文，切忌根据自己的想象和主观猜测来回答问题。第二步：设置选择题。让学生再读一遍文章，然后找 出答案并指出根据。第三步：设置填词题。从文章中取出10个单词，将它们变换成其它形式，如将more beautiful还原成 beautiful，将提出的变换过形式的单词置于题前，让学生根据上下文含义来确定和回忆它们中应该是什么样子，并要求学生说出自己的思路和想法。老师在教学中要注意充分发挥学生的主体作用，时刻牢记自己在教学中只能起到引导的作用，不能包办代替学生，也就是要教会学生自学，学会思考，掌握阅读方法。
三、鼓励和表扬，时刻注意对学生的赏识。
在阅读教学中，每当学生找到问题的正确答案教师都应该注意表扬和鼓励，即使学生找到的答案有偏差，教师也要注意鼓励，如：“你离正确答案只差一步了，真不错！请再仔细想想，你一定行的！”那么学生在老师的鼓励下，就会满怀信心地继续寻找。要坚信鼓励和表扬的威力是无穷的。适当的鼓励和表扬可能造就一个优生；而一味地批评和指责则可能造成一批差生。曾有一个学生这样告诉过我，她上小学时曾一直怕学英语，看到短文就头疼，一直认为 自己没有学好英语的天赋。后来她的英语老师换了，有一天抽她做题，她做对了，老师 热情洋溢地在全班同学面前大肆表扬了她：“哇！你太棒了！这么难的题你都做对了！”说完后老师用手轻轻拍了拍她的头。这女生感觉在全班同学面前一下挺直了腰，这情形突然唤醒了她强烈的学好英语的愿望，那一次表扬改变了她多学习英语的态度，之后她对学好英语有了信心，她一直努力学习，老师也注意表扬她每次取得的进步，使她越学越有信心和 兴趣，她现在已经是个自信十足的学英语的优生了！这就是赏识教育的魔力！
四、见多识广，熟能生巧。
现在许多学校的语文课都设置了阅读课，我们的英语课何不尝试一下呢？教师要鼓励学生阅读课外的简单英语读物，以利扩大他们的知识面和丰富他们的阅读经验，以提高他们的阅读速度。
五、 推行“兵教兵”模式。
在阅读课堂上，可让学生自己推荐文章，自己设置问题，自己去感悟文章。老师在课堂上只起一个引导者的作用，适当地画龙点睛，做一些评讲和指点，时刻注意表扬和鼓励。学生先以小组的形式讨论，每个组都说出自己的见解，小组综合意见后在全展示出来，并说住自己的理由，每完成一篇阅读，都要评出最佳小组，这样可以激励所有学生参与的，使学生人人有事做，使课堂成为所有学生的课堂，逐渐使学生大胆阅读、大胆讨论、大胆抒发意见，充分开发他们的潜力，最大限度地发挥他们的才智，使他们从以前的被动听课到主动学习、积极参与，让他们勤动脑、爱动脑，逐步培养起阅读的兴趣和提高他们的阅读能力。
Nothing is impossible t o a willing mind。只 要我们肯下工夫，从多方面入手，采取切实有效的方法，就一定能培养起学生的阅读兴趣和阅读能力，使他们大胆思考、大胆发挥，旧能逐步提高他们的阅读能力，突破我们英语教学中的阅读难关，从儿女提高学生的学习成绩和增强学生的学习信心。