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在小学数学教学过程中,学生时常会出现各种错误,教师可尝试将这些错误合理利用,变成为锻炼学生自主探究能力的契机,引导学生探究造成错误的成因,有效避免再次出现错误,也帮助其自主探究出正确解答的路径,更加真切地理解这一数学知识,从而提升教学效果.基于此,本文就从此角度出发,探讨如何通过“错误资源”构建高效的小学数学课堂.