【摘 要】
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人才培养方案的修订在某种意义上是主要的相关利益（责任）方妥协的结果。学生、用人市场、学校各级管理层、专业学术权威共同构成了人才培养方案的主要相关利益（责任）方。在人才培
【基金项目】
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本文系江苏省高校哲学社会科学研究重点项目“优化学前教育专业人才培养之理论与实践研究”（项目编号2010ZDIXM045（2010.9-2013.8））的阶段性研究成果.
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人才培养方案的修订在某种意义上是主要的相关利益（责任）方妥协的结果。学生、用人市场、学校各级管理层、专业学术权威共同构成了人才培养方案的主要相关利益（责任）方。在人才培养方案的修订过程中，存在不同利益（责任）方价值取向不对称、课程设置的效率与适应之悖论等挑战。面对挑战，我们不能完全迎合用人市场的需要，亦不能固步自封，完全脱离社会，应该在遵循高等教育（主要指大学教育）本质追求的前提下积极适应社会，引领学前专业人才培养和用人选才理念的理性回归。
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