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【摘要】近年来，在新疆，汉语还逐渐成为各少数民族适龄儿童择校、入学、中考、高考的选择对象，所以汉语活动在新疆愈加活跃。可是当前汉语教学中拦在我们面前的难题不少；学习一门语言，听、说、读、写总是非常重要的，对我的支教工作我总结了一些不足的方面和改进的措施，存在的主要问题有6个方面。学习汉语是有必要的，这不仅是为了学习而学习，也是为了通过汉语获得更多的知识。相信更多的少数民族学生会逐渐开始对汉语学习产生浓厚兴趣，他们会懂得，只有学好汉语，才能了解、接受更多的信息和科技文化。
【关键词】农村初中 汉语教学 影响因素 重视的若干点
说起新疆的汉语教学，算得上源远流长，可以追溯到有史记载的汉代。从建国到世纪之交，新疆汉语教学得到空前重视和发展，党和国家制定相关政策，大力提倡汉族和少数民族同志互相学习彼此的语言，并开办各类学校培训师资，进行汉语教学活动，这期间的汉语教学活动得到迅速提高。世纪之交，随着改革开放的深入和中国经济的腾飞，少数民族学习汉语的热情高涨，汉语教学活动更加活跃。加上新疆独特的地理位置和特有民族风情，为新疆汉语教学增加了新的内容。近年来，在新疆，汉语还逐渐成为各少数民族适龄儿童择校、入学、中考、高考的选择对象，所以汉语活动在新疆愈加活跃。
可是当前汉语教学中拦在我们面前的难题不少：
（1）目前我们面对的客观现实是我们的学生来自农村和边远地区，缺乏学习汉语的环境，而这种汉语环境的建立，绝不可能一蹴而就，是必须通过长期，不懈地努力才能逐渐形成的。
（2）我校学生的汉语基础水平相差悬殊，汉语基础较差的学生对汉语课程感到特别困难，尤其是对于来自于农村的学生，这种困难更为严重。
（3）不少专业教师接受的是传统教育，虽有较扎实的专业功底，但缺少专业的交叉和融合，缺乏全面的驾御汉语的能力。部分教师在教学过程中缺乏语言表达的自由度和准确度。虽然才用汉语原版教材，但是大量采用维语（母语）授课偶然使用一点汉语专业词语，学生视觉上面对的是汉语教材，而听觉上受到的是大量维语或母语，存在着某种程度上的不和谐。
学习一门语言，听、说、读、写总是非常重要的，对我的支教工作我总结了一些不足的方面和改进的措施，存在的主要问题有：
1.学生对汉字的掌握不牢靠很多学生记不住汉字
主要表现在平时的作业中很多学生爱写错别字、多音字，要不然就写不出来，但是如果让学生阅读书本上的汉子，学生就能够读正确。针对学生对汉字的记忆不牢靠，我认为采取的主要办法是，加强生字练习，多写汉字，在记忆中教会学生采用字形记忆法，如“语”字可以教给学生采用左右结构记忆出汉字的字形。平时组织学生多听写汉字，多听多写。
2.学生在实际生活中说汉语的机会很少，除了在课堂上回答老师问题时说汉语，平时基本不说
这主要是学生的生活环境决定了没有太多说汉语的机会，大多数在乡下的民族学生平时接触不到说汉语的人，从小习惯了用维语交流，如果刻意让学生说汉语也不现实，所以很多学生在校时能说几句汉语，回家了基本不会说了。对于学生说汉语的机会很少，我认为采取的主要方法是：鼓励学生在平时日常交际中用汉语交流；同学之间可以多应用汉语；教师和学生平时交流时也用汉语；在课堂上，教师可以针对性的增加学生主动表达的机会，多说多练，让学生养成说汉语用汉语交流的好习惯。这样，学生的汉语口语表达会有很大的进步。
3.学生对学习汉语的兴趣不是很强烈，多数学生表现出不在乎
主要的原因我认为有些学生的汉语基础水平差，一开始就没有学会简单的语句，到了高年级随着汉语词汇量和句型的增加越来越感觉学习汉语困难多，又没办法解决，于是就表现出干脆不学。对于学生对学习汉语的兴趣不够，我认为可以采用的方法有，在课堂教学中，兴趣是最好的教师，让孩子们对学习产生兴趣，从枯燥的教学模式中走出来，从那种教师给学生布置学习任务，我要你学，学生被动地学习，被动地接受而转变为学生自己感兴趣，产生强烈的求知欲，感受求知的乐趣，感受获得知识的成就感和欢乐。汉语教学尤其如此，采用激发兴趣的方式导入课程，例如上课时给学生出字谜，让学生猜出来，这样就主动的调动了学生的学习汉字的积极性。
4.学生的汉语得不到扩展
在老师上课讲授时，难的汉语学生听不懂，老师也不能用汉语进行解释，这个时候老师就用维语给学生解释，所以学生听到的是维语的解释。对于这个问题，教师可以在学生上汉语课的时候去教室旁听，了解学生的汉语情境，自己的汉语也得到提高。
5.学生的汉语发音很不标准，主要表现在汉语拼音读法错误，音调不准
由于学生平时生活中不接触说汉语的人，至于音调是否准确，学生也不能确定，只能凭多数学生的读音为标准，这样长期形成了习惯，显得说普通话不标准。这可以在教学中重视汉字拼音的练习，多让学生读课文，如果条件满足，可以用录音机教学，让学生听标准的汉字发音，平时休息时间可以放汉语广播，让学生逐渐掌握汉字发音的规律，养成好的习惯。
6.学生上课纪律很乱，个别学生不爱学习主要表现在个别班级学生人数过多，平时小声说话整个教室也会很吵
有些学生汉语很差，上课什么都听不懂，于是就思想不能集中上课打闹玩东西。老师在教学的过程中应该加强学生纪律意识，平时严格要求学生，让学生逐渐养成上课不说话，不吵闹的习惯，多给学生做思想工作，让学生慢慢意识到，上课不遵守课堂纪律是可耻的行为，安静的环境才能更好地学习。
学习汉语是有必要的，这不仅是为了学习而学习，也是为了通过汉语获得更多的知识。相信更多的少数民族学生会逐渐开始对汉语学习产生浓厚兴趣，他们会懂得，只有学好汉语，才能了解、接受更多的信息和科技文化。
【关键词】农村初中 汉语教学 影响因素 重视的若干点
说起新疆的汉语教学，算得上源远流长，可以追溯到有史记载的汉代。从建国到世纪之交，新疆汉语教学得到空前重视和发展，党和国家制定相关政策，大力提倡汉族和少数民族同志互相学习彼此的语言，并开办各类学校培训师资，进行汉语教学活动，这期间的汉语教学活动得到迅速提高。世纪之交，随着改革开放的深入和中国经济的腾飞，少数民族学习汉语的热情高涨，汉语教学活动更加活跃。加上新疆独特的地理位置和特有民族风情，为新疆汉语教学增加了新的内容。近年来，在新疆，汉语还逐渐成为各少数民族适龄儿童择校、入学、中考、高考的选择对象，所以汉语活动在新疆愈加活跃。
可是当前汉语教学中拦在我们面前的难题不少：
（1）目前我们面对的客观现实是我们的学生来自农村和边远地区，缺乏学习汉语的环境，而这种汉语环境的建立，绝不可能一蹴而就，是必须通过长期，不懈地努力才能逐渐形成的。
（2）我校学生的汉语基础水平相差悬殊，汉语基础较差的学生对汉语课程感到特别困难，尤其是对于来自于农村的学生，这种困难更为严重。
（3）不少专业教师接受的是传统教育，虽有较扎实的专业功底，但缺少专业的交叉和融合，缺乏全面的驾御汉语的能力。部分教师在教学过程中缺乏语言表达的自由度和准确度。虽然才用汉语原版教材，但是大量采用维语（母语）授课偶然使用一点汉语专业词语，学生视觉上面对的是汉语教材，而听觉上受到的是大量维语或母语，存在着某种程度上的不和谐。
学习一门语言，听、说、读、写总是非常重要的，对我的支教工作我总结了一些不足的方面和改进的措施，存在的主要问题有：
1.学生对汉字的掌握不牢靠很多学生记不住汉字
主要表现在平时的作业中很多学生爱写错别字、多音字，要不然就写不出来，但是如果让学生阅读书本上的汉子，学生就能够读正确。针对学生对汉字的记忆不牢靠，我认为采取的主要办法是，加强生字练习，多写汉字，在记忆中教会学生采用字形记忆法，如“语”字可以教给学生采用左右结构记忆出汉字的字形。平时组织学生多听写汉字，多听多写。
2.学生在实际生活中说汉语的机会很少，除了在课堂上回答老师问题时说汉语，平时基本不说
这主要是学生的生活环境决定了没有太多说汉语的机会，大多数在乡下的民族学生平时接触不到说汉语的人，从小习惯了用维语交流，如果刻意让学生说汉语也不现实，所以很多学生在校时能说几句汉语，回家了基本不会说了。对于学生说汉语的机会很少，我认为采取的主要方法是：鼓励学生在平时日常交际中用汉语交流；同学之间可以多应用汉语；教师和学生平时交流时也用汉语；在课堂上，教师可以针对性的增加学生主动表达的机会，多说多练，让学生养成说汉语用汉语交流的好习惯。这样，学生的汉语口语表达会有很大的进步。
3.学生对学习汉语的兴趣不是很强烈，多数学生表现出不在乎
主要的原因我认为有些学生的汉语基础水平差，一开始就没有学会简单的语句，到了高年级随着汉语词汇量和句型的增加越来越感觉学习汉语困难多，又没办法解决，于是就表现出干脆不学。对于学生对学习汉语的兴趣不够，我认为可以采用的方法有，在课堂教学中，兴趣是最好的教师，让孩子们对学习产生兴趣，从枯燥的教学模式中走出来，从那种教师给学生布置学习任务，我要你学，学生被动地学习，被动地接受而转变为学生自己感兴趣，产生强烈的求知欲，感受求知的乐趣，感受获得知识的成就感和欢乐。汉语教学尤其如此，采用激发兴趣的方式导入课程，例如上课时给学生出字谜，让学生猜出来，这样就主动的调动了学生的学习汉字的积极性。
4.学生的汉语得不到扩展
在老师上课讲授时，难的汉语学生听不懂，老师也不能用汉语进行解释，这个时候老师就用维语给学生解释，所以学生听到的是维语的解释。对于这个问题，教师可以在学生上汉语课的时候去教室旁听，了解学生的汉语情境，自己的汉语也得到提高。
5.学生的汉语发音很不标准，主要表现在汉语拼音读法错误，音调不准
由于学生平时生活中不接触说汉语的人，至于音调是否准确，学生也不能确定，只能凭多数学生的读音为标准，这样长期形成了习惯，显得说普通话不标准。这可以在教学中重视汉字拼音的练习，多让学生读课文，如果条件满足，可以用录音机教学，让学生听标准的汉字发音，平时休息时间可以放汉语广播，让学生逐渐掌握汉字发音的规律，养成好的习惯。
6.学生上课纪律很乱，个别学生不爱学习主要表现在个别班级学生人数过多，平时小声说话整个教室也会很吵
有些学生汉语很差，上课什么都听不懂，于是就思想不能集中上课打闹玩东西。老师在教学的过程中应该加强学生纪律意识，平时严格要求学生，让学生逐渐养成上课不说话，不吵闹的习惯，多给学生做思想工作，让学生慢慢意识到，上课不遵守课堂纪律是可耻的行为，安静的环境才能更好地学习。
学习汉语是有必要的，这不仅是为了学习而学习，也是为了通过汉语获得更多的知识。相信更多的少数民族学生会逐渐开始对汉语学习产生浓厚兴趣，他们会懂得，只有学好汉语，才能了解、接受更多的信息和科技文化。