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摘要：随着高职教育迅速发展，招生人数陡增，导致新生入校素质参差不齐，致使高职院校学生管理工作面临着前所未有的新变化、新情况。高职学生管理工作是办好高职教育不可缺少的重要方面，对学院的发展、稳定及人才的培养起着非常重要的作用。文章以湖南环境生物职业技术学院为个案，对高职学生管理工作进行探索。
关键词：高职院校；学生管理；宣传；社团；工学结合
作者简介：李祁峰（1982-），男，湖南衡阳人，湖南环境生物职业技术学院，研究实习员。（湖南 衡阳 421005）
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）25-0167-02
一、领导重视形成合力，打造一支坚实有力的学生管理队伍
1.辅导员是大学生日常思想政治教育和管理的工作者、组织者、和指导者
过去辅导员是对学生以班级和宿舍为单位实行管理，但随着高职院校的改革，原来的辅导员考核体制与工作方式不能适应学生情况的变化，直接影响辅导员工作的进一步开展。同时，辅导员面对的直接工作对象是学生，整天与学生打交道，因此需要占用大量业务时间，无暇去进行教学和科研，由于缺乏全面量化的考核评价机制，导致出现“无事就是功，有事功全无”、“干与不干一个样，干多干少一个样、干好干坏一个样”的现象，这在一定程度上挫伤了辅导员工作积极性、主动性和创造性。这要求我们必须建立健全辅导员考核体系，尽快出台辅导员工作手册，对辅导员工作进行量化考核。这本手册应包括两大块：日常工作记录和专题记录，其中专题记录包括：召开学生干部会议记录、召开学生党员会议记录、召开主题班会和团日活动记录、重点关注学生谈话记录、深入学生宿舍情况登记、学生日常管理工作记录、查课记录、重点案例登记等等，学期末由学生处牵头，对其进行量化考核，彻底打破吃“大锅饭”现象。同时，后续政策能及时跟进，辅导员量化考核结果，直接与转正、职称、提拨任用相挂钩。
2.班主任是大学生思想政治教育的第一线工作者，大学生日常思想教育主要由他们来组织实施和引导
班主任工作的现状是为了晋升职称而被动成为学生工作者，而没有将精力投入到学生管理中，成为学生们真正的人生导师和良师益友。这也要求我们拓宽班主任选拔范围，不局限于学院的教职员工，可以延伸至教职员工家属，在学期初各院系统一选拔，同时也必须加强班主任的考核，与辅导员手册基本相同，班主任手册也必须出台。而且学期末将考核结果与班主任津贴挂钩，在全院每年进行一次优秀班主任评比，对优秀班主任给予奖励。
3.学生干部是学校各项教育管理工作的具体参与者和实施者
培养一支高素质的学生干部队伍，对高职学生的教育、管理工作具有十分重要的意义。首先，在选拔学生干部时，一定要做深入细致的调查了解，任人唯贤，注重学业成绩和群众基础，进行多方面的考察，可以通过选举、推荐、招聘、自荐等多种形式，做到坚持标准、全面考察、公平公正，严格选拔，这是提高学生干部素质的前提。其次，制度建设，建立动态的有效的学生自我管理机制：院、系的学生干部可以交流，根据工作需要和学生干部工作表现情况进行适当的干部调整，对学生的工作机构进行适当增减合并等；建立学生干部档案制度，加强对学生干部的管理；建立期末学生干部考核制度，作为评定学生干部成绩和干部调整的依据；建立学生会、团委办公室值班制度；建立学生干部例会制度等等，通过各种制度有利于他们正确认识自己的价值，达到自我教育自我完善的目的。再次，建立监督机制，当今的大学生不是生活在真空，社会发生的一切会对他们产生不同程度的影响。因此，年轻的学生干部可以利用组织赋予的权力整合资源、服务同学，也可以利用权力进行以权谋私、拉帮结派，甚至做出违法乱纪的行为。这就要求我们加强对学生干部行使权力的监督，建立完善的选拔、任用、管理和监督机制。最后，建立培训机制，以基层党校或团校为培训基地，以院系两级培训为主线，采取以下几种方式对学生干部进行集中培训：一是请领导、专家给学生干部做报告、开讲座，宣讲党的方针、政策，介绍国际国内形势、学科发展动态、学校近期工作以及学生工作的基本工作方法等等，帮助学生干部开阔视野，提高理论修养，增强责任感和使命感；二是组织学生干部召开工作情况汇报会、经验交流会等，可以使学生干部之间相互启发，互相学习，共同提高；三是举办短期培训班，组织学生干部进行系统的政治学习和业务学习以及开展丰富多彩的社会实践活动，帮助学生干部掌握必要的理论知识和多种才能，促使他们的思想政治素质、道德品质、心理素质、业务素质、创新精神等综合素质的全面提高。
二、充分整合资源，拓宽宣传阵地
学生管理工作应充分依托宣传资源，开展全方位的育人工作。营造良好的文化环境和积极向上的育人氛围是高职院校社会主义精神文明建设的重要内容，要力求形成全方位、多渠道、立体化的宣传阵地。
1.充分整合校园宣传资源
（1）校园广播站：分早、中、晚三个时段围绕学生关心的话题和国家政策（资助政策、就业政策、实时政治等）展开引导。（2）板报、橱窗：规范橱窗管理，定期开展评比，同时各院系可以利用橱窗表彰先进树立典型以及刊出违纪违规现象警示学生。学生处、各二级院系以重大活动、事件、时间为契机刊出板报，增强育人覆盖面。（3）黑板报：由于高职学生采用流动教室上课，形成高质量的黑板报文化对全员育人起着重要作用，充分利用团总支这条线做大做强黑板报文化，团总支负责承包，院团委定期检查，并纳入年终优秀团总支考核体系。（4）横幅标语：在重大日期、活动给学生一个提醒。
2.充分依托地方德育教育资源
湖南环境生物职业技术学院（以下简称“我院”）地处文化名城——衡阳，具有丰富的德育资源，是思想道德教育最肥沃的土壤。只有充分依托地方德育教育基地资源，才能提高德育教育的针对性、实效性，更能使德育教育由单一渠道、固定时空向全方位、立体化转换，形成教育合力，提高德育的质量和效果。
（1）“红色”德育资源。衡阳市具有罗荣桓故居、抗日战争纪念碑、衡阳保卫战遗址等“红色”德育资源，可定期开展参观、扫墓、入团和入队宣誓等活动，缅怀革命先烈，追忆革命历程，聆听革命故事，激发爱国热忱。充分挖掘和利用革命历史文化资源，广泛开展爱国主义和革命传统教育，大力弘扬和培育伟大民族精神，不断增强民族凝聚力，是推进未成年人思想道德建设的一项重要工程。
（2）“绿色”德育资源。我院地处五岳独秀的南岳衡山脚下，南岳现为国家级重点风景名胜区、全国文明风景旅游区示范点、全国生态环境监察试点单位、中国国家自然与文化遗产单位。应依托南岳为“绿色”德育资源，组织学生召开“环境保护与工业发展和谐统一”的主题班会和主题团日活动。促使学生打破传统发展思维和经济增长第一的定势，树立生态文明观念和环保优先的理念。引导学生以环境保护优化经济增长，为国家输送生态文明型人才，促进我国可持续性发展宏伟目标的实现，确保人与自然的和谐。
（3）“金色”德育资源。衡南县工联村从落后村到现在的致富村，靠的就是勤劳致富，走生态农业路子。按村党委书记周兴荣的话说：“工联村能发展到今天靠的是“勤劳致富，大力发展生态农业”的信念。应依托衡南县工联村作为“金色”德育基地，通过对工联村的参观与学习，培养学生艰苦创业和团结奋斗的精神，引导他们在今后的学习和工作中，发扬艰苦奋斗的精神，努力学习，提高自身综合素质，转变观念，投身农村，带领广大农民走生态农业的发展道路。
3.充分打造网络育人资源
互联网的飞速发展已改变人们的生活、学习、思想观念和行为方式。作为时代先锋的大学生也首当其冲感受着网络的冲击，丰富的信息资源、突破现实界限的交往给大学生带来学习和生活的巨大便利，网络的平等性和虚拟性也对大学生的理想信念和行为方式产生着不可估量的影响。如何有效应对互联网带来的机遇和挑战，搭建高效的思想政治教育平台，进行系统、完善、生动、有效的网上思想政治教育，已经成为当前加强和改进思想政治教育的当务之急。利用网络开设团课、学生在线答疑解惑、说句心里话等板块，每天由专人负责在网络上接受学生咨询，上传一些经典的红色电影等。同时，学生管理工作人员根据自己服务、管理的学生可以建立QQ群或者根据实际工作遇到的问题写博客以及公布自己的邮箱和QQ联系方式，进行思想政治教育，扩大育人范围。
三、以社团为切入点，服务地方经济建设大局
学生社团是高职校园文化组织的基本单位，承担着组织和引导大学生参与社会生活、培养实践能力、实现自我教育，实现能力和角色转型的重要职能，在学生教育中所发挥的作用越来越突出和明显。在高职院校以社团为切入点，服务地方经济建设大局，对学院未来发展起着至关重要的作用。它可以作为一张名片，印发在城市的每个角落，同时，也有利于增强学生的动手能力和适应社会的能力。首先，依据专业优势，扩大社团覆盖范围，主要是建立专业社团和技能社团，激发学生的兴趣。聘请优秀教师或者校外优秀指导者，提升社团的广度和深度，同时团委设立一名专职团干，对社团给予宏观指导。其次，打造一批实践基地，与社区街道结对子，使活动上升到一个新的高度和层面，从而达到服务社区、服务社会的效应，为地方经济建设服好务，同时也能有力促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感。最后，做精品活动要善于总结，善于让媒体介入，从各个渠道扩大学院的社会影响。
四、工学结合对接产业，逐步提升品牌活动质量
工学结合对接产业作为高职院校人才培养的基本模式，正被越来越多的高职院校和企业所认同和接纳。随着产学研教学模式的推广，高职院校和企业的关系越来越密切，校园文化与企业文化的融通渗透，是丰富高职校园文化的内涵、促进校园文化发展的重要条件。我院通过多年探索已经形成自身的品牌——“三节一讲台”，即：大学生文化艺术节、大学生技能节、学习节和石鼓文化大讲台。
我们的办学指导思想要求学生学知识、长才干、练技能，高职院校强调技能二字，技能节就应该打开思路、拓宽路子，通过校办企业、实训工厂等场所，使学生在仿真的环境中学到动手操作能力，不断提高包括知识、情感、体质、应变力和创造能力在内的职业能力素质。同时，职业素质仅仅通过知识和技能的学习是无法形成的，职业实践和企业文化的陶冶，是养成良好职业素质的不可缺少的途径。而且不同的职业（行业）往往有明显不同的职业素质要求，例如护理专业人员需要具有细心、和蔼和良好的护患沟通能力等。这种不同的素质要求需要有不同的文化来陶冶。要使高职学生在校学习时，就能感受这种职业（或行业）文化，初步形成较好的相应职业的职业素质，必须通过包含有一定职业文化内涵的校园文化来引导和规范学生的思想和行为，使学生逐步了解、习惯和自觉遵守相关职业的素质要求。显然，这种包含职业文化内涵的校园文化只有通过“校企结合”途径才能形成。同时，技能节还可以与每年的“挑战杯”相结合，通过技能节打下坚实的选拔基础。
石鼓文化大讲台是近年我们摸索形成的品牌活动，通过专家、学者特别是成功校友的讲座，对促进学生成长成才起到推动作用。通过就业讲座、职业设计、成功人士经验谈等方式使学生逐步树立工作无贵贱、行行出状元的思想，使学生熟悉专业、热爱专业，树立职业“归属感”与职业“自信心”。
五、建立健全贫困生激励机制，扎实推进“惠民工程”
随着高校的扩招，贫困学生的绝对人数不断增加，这在我院也较为突出，如何处理好贫困学生的学习和生活问题对于维持学院稳定，推进学院的教育改革都具有非常重要的意义。要解决贫困生问题，重在建立健全激励机制。从马斯洛提出的需要层次理论入手，对贫困学生激励机制建设进行了分析和探索。首先解决贫困生生理需要，满足他们衣、食、住、行的基本需要。在这些需要没有得到满足之前，其他需要都不能起到激励作用。也就是说：保障贫困学生基本生活，是建立激励机制的前提条件，换言之我们要建立健全审核贫困生的标准，建立贫困生档案库，并实施资助政策，保障他们的基本生活。其次是满足他们的社交需要，贫困学生心理异常人数比例偏高，存在强迫症、人际关系敏感、敌对性等特征。通过建立贫困生管理网络体系进行逐层交流（学生干部、辅导员、学生资助专职老师），以及通过QQ和电子邮件等新方式进行沟通，解决他们的心理问题。再次是尊重的需要，当社交需要满足后，贫困生受到尊重，包括自尊和受人尊重两个方面。贫困生在受到老师和同学的关心后，获得充分交流的空间，感受到他们的关心，容易产生自尊感。与此同时，还要加大对自强自立贫困生的宣传力度，以奖励促进宣传，树立自强自力的典型（设立自强自立奖学金、十佳自强自立大学生等），充分使其感觉到受人尊重。最后是自我实现的需要，这是一种最高层次的需要。它能使人最大限度地发挥潜能，实现自我理想和抱负的欲望。可建立自强自立学生社团，尽量促使贫困生加入该社团，开展各类实践活动，使学生树立自强的意识，同时通过实践树立贫困学生对社会的服务意识。积极拓宽各种渠道，寻找各种途径与实践基地寻求合作，先充分挖掘校内资源，再拓展校外资源。通过一系列教育，最后使之成为优秀的社会主义的建设者和接班人。
参考文献：
[1]刘书林.研究社会新变化,探索思想政治工作新方法[J].前线,2000,(14).
[2]郑永廷.思想政治教育方法论[M].北京:高等教育出版社,2010.
（责任编辑：刘辉）
关键词：高职院校；学生管理；宣传；社团；工学结合
作者简介：李祁峰（1982-），男，湖南衡阳人，湖南环境生物职业技术学院，研究实习员。（湖南 衡阳 421005）
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）25-0167-02
一、领导重视形成合力，打造一支坚实有力的学生管理队伍
1.辅导员是大学生日常思想政治教育和管理的工作者、组织者、和指导者
过去辅导员是对学生以班级和宿舍为单位实行管理，但随着高职院校的改革，原来的辅导员考核体制与工作方式不能适应学生情况的变化，直接影响辅导员工作的进一步开展。同时，辅导员面对的直接工作对象是学生，整天与学生打交道，因此需要占用大量业务时间，无暇去进行教学和科研，由于缺乏全面量化的考核评价机制，导致出现“无事就是功，有事功全无”、“干与不干一个样，干多干少一个样、干好干坏一个样”的现象，这在一定程度上挫伤了辅导员工作积极性、主动性和创造性。这要求我们必须建立健全辅导员考核体系，尽快出台辅导员工作手册，对辅导员工作进行量化考核。这本手册应包括两大块：日常工作记录和专题记录，其中专题记录包括：召开学生干部会议记录、召开学生党员会议记录、召开主题班会和团日活动记录、重点关注学生谈话记录、深入学生宿舍情况登记、学生日常管理工作记录、查课记录、重点案例登记等等，学期末由学生处牵头，对其进行量化考核，彻底打破吃“大锅饭”现象。同时，后续政策能及时跟进，辅导员量化考核结果，直接与转正、职称、提拨任用相挂钩。
2.班主任是大学生思想政治教育的第一线工作者，大学生日常思想教育主要由他们来组织实施和引导
班主任工作的现状是为了晋升职称而被动成为学生工作者，而没有将精力投入到学生管理中，成为学生们真正的人生导师和良师益友。这也要求我们拓宽班主任选拔范围，不局限于学院的教职员工，可以延伸至教职员工家属，在学期初各院系统一选拔，同时也必须加强班主任的考核，与辅导员手册基本相同，班主任手册也必须出台。而且学期末将考核结果与班主任津贴挂钩，在全院每年进行一次优秀班主任评比，对优秀班主任给予奖励。
3.学生干部是学校各项教育管理工作的具体参与者和实施者
培养一支高素质的学生干部队伍，对高职学生的教育、管理工作具有十分重要的意义。首先，在选拔学生干部时，一定要做深入细致的调查了解，任人唯贤，注重学业成绩和群众基础，进行多方面的考察，可以通过选举、推荐、招聘、自荐等多种形式，做到坚持标准、全面考察、公平公正，严格选拔，这是提高学生干部素质的前提。其次，制度建设，建立动态的有效的学生自我管理机制：院、系的学生干部可以交流，根据工作需要和学生干部工作表现情况进行适当的干部调整，对学生的工作机构进行适当增减合并等；建立学生干部档案制度，加强对学生干部的管理；建立期末学生干部考核制度，作为评定学生干部成绩和干部调整的依据；建立学生会、团委办公室值班制度；建立学生干部例会制度等等，通过各种制度有利于他们正确认识自己的价值，达到自我教育自我完善的目的。再次，建立监督机制，当今的大学生不是生活在真空，社会发生的一切会对他们产生不同程度的影响。因此，年轻的学生干部可以利用组织赋予的权力整合资源、服务同学，也可以利用权力进行以权谋私、拉帮结派，甚至做出违法乱纪的行为。这就要求我们加强对学生干部行使权力的监督，建立完善的选拔、任用、管理和监督机制。最后，建立培训机制，以基层党校或团校为培训基地，以院系两级培训为主线，采取以下几种方式对学生干部进行集中培训：一是请领导、专家给学生干部做报告、开讲座，宣讲党的方针、政策，介绍国际国内形势、学科发展动态、学校近期工作以及学生工作的基本工作方法等等，帮助学生干部开阔视野，提高理论修养，增强责任感和使命感；二是组织学生干部召开工作情况汇报会、经验交流会等，可以使学生干部之间相互启发，互相学习，共同提高；三是举办短期培训班，组织学生干部进行系统的政治学习和业务学习以及开展丰富多彩的社会实践活动，帮助学生干部掌握必要的理论知识和多种才能，促使他们的思想政治素质、道德品质、心理素质、业务素质、创新精神等综合素质的全面提高。
二、充分整合资源，拓宽宣传阵地
学生管理工作应充分依托宣传资源，开展全方位的育人工作。营造良好的文化环境和积极向上的育人氛围是高职院校社会主义精神文明建设的重要内容，要力求形成全方位、多渠道、立体化的宣传阵地。
1.充分整合校园宣传资源
（1）校园广播站：分早、中、晚三个时段围绕学生关心的话题和国家政策（资助政策、就业政策、实时政治等）展开引导。（2）板报、橱窗：规范橱窗管理，定期开展评比，同时各院系可以利用橱窗表彰先进树立典型以及刊出违纪违规现象警示学生。学生处、各二级院系以重大活动、事件、时间为契机刊出板报，增强育人覆盖面。（3）黑板报：由于高职学生采用流动教室上课，形成高质量的黑板报文化对全员育人起着重要作用，充分利用团总支这条线做大做强黑板报文化，团总支负责承包，院团委定期检查，并纳入年终优秀团总支考核体系。（4）横幅标语：在重大日期、活动给学生一个提醒。
2.充分依托地方德育教育资源
湖南环境生物职业技术学院（以下简称“我院”）地处文化名城——衡阳，具有丰富的德育资源，是思想道德教育最肥沃的土壤。只有充分依托地方德育教育基地资源，才能提高德育教育的针对性、实效性，更能使德育教育由单一渠道、固定时空向全方位、立体化转换，形成教育合力，提高德育的质量和效果。
（1）“红色”德育资源。衡阳市具有罗荣桓故居、抗日战争纪念碑、衡阳保卫战遗址等“红色”德育资源，可定期开展参观、扫墓、入团和入队宣誓等活动，缅怀革命先烈，追忆革命历程，聆听革命故事，激发爱国热忱。充分挖掘和利用革命历史文化资源，广泛开展爱国主义和革命传统教育，大力弘扬和培育伟大民族精神，不断增强民族凝聚力，是推进未成年人思想道德建设的一项重要工程。
（2）“绿色”德育资源。我院地处五岳独秀的南岳衡山脚下，南岳现为国家级重点风景名胜区、全国文明风景旅游区示范点、全国生态环境监察试点单位、中国国家自然与文化遗产单位。应依托南岳为“绿色”德育资源，组织学生召开“环境保护与工业发展和谐统一”的主题班会和主题团日活动。促使学生打破传统发展思维和经济增长第一的定势，树立生态文明观念和环保优先的理念。引导学生以环境保护优化经济增长，为国家输送生态文明型人才，促进我国可持续性发展宏伟目标的实现，确保人与自然的和谐。
（3）“金色”德育资源。衡南县工联村从落后村到现在的致富村，靠的就是勤劳致富，走生态农业路子。按村党委书记周兴荣的话说：“工联村能发展到今天靠的是“勤劳致富，大力发展生态农业”的信念。应依托衡南县工联村作为“金色”德育基地，通过对工联村的参观与学习，培养学生艰苦创业和团结奋斗的精神，引导他们在今后的学习和工作中，发扬艰苦奋斗的精神，努力学习，提高自身综合素质，转变观念，投身农村，带领广大农民走生态农业的发展道路。
3.充分打造网络育人资源
互联网的飞速发展已改变人们的生活、学习、思想观念和行为方式。作为时代先锋的大学生也首当其冲感受着网络的冲击，丰富的信息资源、突破现实界限的交往给大学生带来学习和生活的巨大便利，网络的平等性和虚拟性也对大学生的理想信念和行为方式产生着不可估量的影响。如何有效应对互联网带来的机遇和挑战，搭建高效的思想政治教育平台，进行系统、完善、生动、有效的网上思想政治教育，已经成为当前加强和改进思想政治教育的当务之急。利用网络开设团课、学生在线答疑解惑、说句心里话等板块，每天由专人负责在网络上接受学生咨询，上传一些经典的红色电影等。同时，学生管理工作人员根据自己服务、管理的学生可以建立QQ群或者根据实际工作遇到的问题写博客以及公布自己的邮箱和QQ联系方式，进行思想政治教育，扩大育人范围。
三、以社团为切入点，服务地方经济建设大局
学生社团是高职校园文化组织的基本单位，承担着组织和引导大学生参与社会生活、培养实践能力、实现自我教育，实现能力和角色转型的重要职能，在学生教育中所发挥的作用越来越突出和明显。在高职院校以社团为切入点，服务地方经济建设大局，对学院未来发展起着至关重要的作用。它可以作为一张名片，印发在城市的每个角落，同时，也有利于增强学生的动手能力和适应社会的能力。首先，依据专业优势，扩大社团覆盖范围，主要是建立专业社团和技能社团，激发学生的兴趣。聘请优秀教师或者校外优秀指导者，提升社团的广度和深度，同时团委设立一名专职团干，对社团给予宏观指导。其次，打造一批实践基地，与社区街道结对子，使活动上升到一个新的高度和层面，从而达到服务社区、服务社会的效应，为地方经济建设服好务，同时也能有力促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感。最后，做精品活动要善于总结，善于让媒体介入，从各个渠道扩大学院的社会影响。
四、工学结合对接产业，逐步提升品牌活动质量
工学结合对接产业作为高职院校人才培养的基本模式，正被越来越多的高职院校和企业所认同和接纳。随着产学研教学模式的推广，高职院校和企业的关系越来越密切，校园文化与企业文化的融通渗透，是丰富高职校园文化的内涵、促进校园文化发展的重要条件。我院通过多年探索已经形成自身的品牌——“三节一讲台”，即：大学生文化艺术节、大学生技能节、学习节和石鼓文化大讲台。
我们的办学指导思想要求学生学知识、长才干、练技能，高职院校强调技能二字，技能节就应该打开思路、拓宽路子，通过校办企业、实训工厂等场所，使学生在仿真的环境中学到动手操作能力，不断提高包括知识、情感、体质、应变力和创造能力在内的职业能力素质。同时，职业素质仅仅通过知识和技能的学习是无法形成的，职业实践和企业文化的陶冶，是养成良好职业素质的不可缺少的途径。而且不同的职业（行业）往往有明显不同的职业素质要求，例如护理专业人员需要具有细心、和蔼和良好的护患沟通能力等。这种不同的素质要求需要有不同的文化来陶冶。要使高职学生在校学习时，就能感受这种职业（或行业）文化，初步形成较好的相应职业的职业素质，必须通过包含有一定职业文化内涵的校园文化来引导和规范学生的思想和行为，使学生逐步了解、习惯和自觉遵守相关职业的素质要求。显然，这种包含职业文化内涵的校园文化只有通过“校企结合”途径才能形成。同时，技能节还可以与每年的“挑战杯”相结合，通过技能节打下坚实的选拔基础。
石鼓文化大讲台是近年我们摸索形成的品牌活动，通过专家、学者特别是成功校友的讲座，对促进学生成长成才起到推动作用。通过就业讲座、职业设计、成功人士经验谈等方式使学生逐步树立工作无贵贱、行行出状元的思想，使学生熟悉专业、热爱专业，树立职业“归属感”与职业“自信心”。
五、建立健全贫困生激励机制，扎实推进“惠民工程”
随着高校的扩招，贫困学生的绝对人数不断增加，这在我院也较为突出，如何处理好贫困学生的学习和生活问题对于维持学院稳定，推进学院的教育改革都具有非常重要的意义。要解决贫困生问题，重在建立健全激励机制。从马斯洛提出的需要层次理论入手，对贫困学生激励机制建设进行了分析和探索。首先解决贫困生生理需要，满足他们衣、食、住、行的基本需要。在这些需要没有得到满足之前，其他需要都不能起到激励作用。也就是说：保障贫困学生基本生活，是建立激励机制的前提条件，换言之我们要建立健全审核贫困生的标准，建立贫困生档案库，并实施资助政策，保障他们的基本生活。其次是满足他们的社交需要，贫困学生心理异常人数比例偏高，存在强迫症、人际关系敏感、敌对性等特征。通过建立贫困生管理网络体系进行逐层交流（学生干部、辅导员、学生资助专职老师），以及通过QQ和电子邮件等新方式进行沟通，解决他们的心理问题。再次是尊重的需要，当社交需要满足后，贫困生受到尊重，包括自尊和受人尊重两个方面。贫困生在受到老师和同学的关心后，获得充分交流的空间，感受到他们的关心，容易产生自尊感。与此同时，还要加大对自强自立贫困生的宣传力度，以奖励促进宣传，树立自强自力的典型（设立自强自立奖学金、十佳自强自立大学生等），充分使其感觉到受人尊重。最后是自我实现的需要，这是一种最高层次的需要。它能使人最大限度地发挥潜能，实现自我理想和抱负的欲望。可建立自强自立学生社团，尽量促使贫困生加入该社团，开展各类实践活动，使学生树立自强的意识，同时通过实践树立贫困学生对社会的服务意识。积极拓宽各种渠道，寻找各种途径与实践基地寻求合作，先充分挖掘校内资源，再拓展校外资源。通过一系列教育，最后使之成为优秀的社会主义的建设者和接班人。
参考文献：
[1]刘书林.研究社会新变化,探索思想政治工作新方法[J].前线,2000,(14).
[2]郑永廷.思想政治教育方法论[M].北京:高等教育出版社,2010.
（责任编辑：刘辉）