【摘 要】随着多元化教学来的来到和艺术特色学校的发展。为了提高学生美术“核心素养”同实践与动手能力。我进行了课题尝试。当前美术已经逐步迈进“核心素养”这就需要老师们基于核心素养把握好方向于力度，把基础教学嫁接核心素养发展学生思维推展课堂，提高美术核心素养。把知识和技能很好的结合。完成课程观念转型。我把黑白木刻作为一个研究方向进行了、探究和思考。木版画是一门很美的艺术，它一直保持着它独特的艺术魅力和强烈的个性语言和视觉语言，独特而强烈的个性语言是它区别于其他绘画形式的主要特点。无论从材料还是制作方式这种强烈的个性语言能很直观表达作者的个性同情感。同样适用于高中课堂，首先以高中生为主体，每个孩子个性都不同，根据个体的差异所以这种多元化的画面效果和个性表达就有所不同。可以展示出高中生不同的性格。通过对穿插刀法和艺术语言汇融可以看出主体对客观世界的观察转换和调整以此用来来表达主观心理。培养学生的动手能力与创新能力，并且释放部分压力，提高自我的学习能力同集体合作意识。同时丰富校园文化形成良好的氛围。
　　【关键词 】 核心素养 黑白灰 个性体现
　　一、核心素养
　　随着时代发展与变迁高中生的需求日益多元化起来，培养学生的审美感知力也渐渐成为素质化教学的一部分。它的发展具有一定的价值，能让学生从不同的角度体会美术作品的美。每个学生的先天条件不同，通过后天的学习影响和教育可以改变，我们要从素养中提取核心的重要的。所以我用了版画中的木版画作为研究对象，主要是美术的形式种类很多，但能表现学生主观心理又能培养学生思考动手与合作能力的却很少。对于高中生而言他们思想相对更为独立，开放个性，选择黑白木刻插画是因為它符合高中生的个性同时具有一定时代特征，但黑白木刻插画我们应该给予它合适的定位。非专业的技法的学习重在引发学生的思考和动手能力同个性的表达。通过黑白木刻插画模块的学习可以帮助学生提高合作意识，思考能力同表现能力。也就符合了核心素养的知识与技能的共同发展。黑白木刻是版画形式的一种，最重要的是黑白灰关系的运用，木刻里的黑白灰同客观世界里的黑白灰有相同也有不同，它源于客观世界但根据作者的主观心理可以调整。它通過黑白灰的对比，点线面的融合，和不同刀法的艺术语言来表达主观情感和个性。形成很独特的艺术效果。
　　二、黑白灰的表现形式
　　现高中生的情绪体验逐渐增多，学习能力与见识面逐渐扩大而形成自己独特的审美力与感知力。能很大胆的表现自己的个性与想法。而黑白黑白木刻插画就是以最直观的艺术语言和最单纯的色彩来表达自己的主观情感和个性，直观而明确。黑白木刻插画就是利用黑白木刻的主要颜色以插画夸张或直接的艺术手段同多项化的形式遍布的融合来表现画面效果的。黑白木刻插画同样也可以说插画的一种艺术表现形式，它主要是以黑、白、灰对比来制作画面效果，以刀法的运用表现一种张力，以画面的艺术语言来表达个性的一种新的艺术形式。通过分步骤学习最终达到通过艺术形式语言来代替文字语言。
　　不复杂的颜色与多样化灰的营造能培养学生的思考能力与艺术修养同艺术语言形式的创造力。黑白木刻插画并不是以传播印刷为主的黑白木刻插画。它角色也在每天发生着巨大的变化，这就给黑白木刻插画提出了更高要求。不仅要继承传统木刻艺术的技法的基础上，还要创新它的艺术表达形式要靠近插画的表现形式。比如创作题材、表达观念、营造手段等在这些方面进行调整和改进，要求我们充分理解现代插画的表现形式，与多元化的发展。这些不同的因素造就了黑白木刻插画的视觉语言的独特性与可视性。在黑白灰之间创作无限的遐想可以直观表现个体的个性等。
　　黑白木刻插画是以点线面黑白灰的对比来表现画面效果的，点的形式很多，根据不同刀可以刻出不同点，如圆刀可以刻出圆圈和半圆，三角刀可以刻出菱形等，它的营造形式多种多样。线大致可分两种一种成熟而稳定的线条我们归类于理性的线条，一种随意而放松的我们归类于感性的线条，我们要根据学生不同的心理感受和个性去选择线条。不同的线条给人的感觉和视觉冲击力是不一样的，我们要根据不同的画面效果去选择。
　　三、根据个体差异重点抓“个性表现”因材施教
　　每个学生的个性都存在差异，在教学中我们应该适应主体人群的个性，因材施教，根据学生不同的性格爱好，思维和能力去制定不同的教学方案，不能全篇而论。要展现不同学生的不同性格，让其与绘画感受结合画面才能出现不同的效果。整个过程都要以学生为主体，引导他们在自己的主观感受上有所发展创新同时要有正确的人生价值观。无论是哪种艺术形态和语言它都在不断更新和变化中，无论是版画还是插画都已经进入了前所未有的发展阶段，面对的困境就是发展方向，题材和技法还有语言的转化都只是表面的，学生阶段所追求的不是这专业而是内心情感的抒发和个性的表达。我们要因材施教，培炎学生的认识与技能也就是核心素养的发展。根据不同学生的性格来制定教学规划。进行现状的分析和考考。如何适应现在学生的需要和思想生活。靠近学生日常。启发兴趣爱好。发泄情感。表现时代精神。