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【摘 要】本文着重探讨在利用现代教育技术手段建设初中物理课程资源库，充实初中物理课堂，利用资源库的内容进行物理实验辅助教学，取得理想的教学效果。
【关键词】教学资源库；多媒体；物理教学；实验课堂
实验教学是物理课堂教学的重点和关键，其目的是为了提高学生的科学素养，培养学生的实践操作能力、动手能力和创新思维能力。在初中物理课堂中，认为在多媒体辅助教学下的初中物理教学模式比较好，所以在教学中引用现代教育技术。本文将对教育技术在初中物理教学中的应用情况进行具体分析。
一、教育技术应用于物理教学的理论基础
物理是一门以实验与观察为基础的自然学科，而且应用性比较强，但由于很多物理知识比较抽象，如分子运动及结构、声波等无法直接观察，就利用多媒体技术把一些静态物理现象变为动态展示，模拟一些三维结构动画，使许多抽象和难理解的内容变得生动有趣。远程教育课程和互联网的进一步开发，使教学资源实现了共享，为中学物理教师提供了优质的、丰富的教学资源。
建构主义强调以学习者为中心，教师为主导。它强调学习者与教师、学习者与学习者之间的协商、会话、交流，强调知识的主动建构。现代教育技术手段在教育教学中的作用包括，教师作用、学习伙伴作用、助手与工具作用。教育技术手段与初中物理教学的关系如图1所示：
图1 教育技术手段与初中物理教学的关系
二、利用现代科学技术建设物理课程教学资源库
教学资源库的建设主要是为物理教学提供丰富的、多元化的教学素材，其目的是服务于教学，其内容的建设应以一定的教育教学理论作为资源库内容建设的指导思想，由此建设的资源库才更具有使用价值。教师通过计算机调用教学资源库中的教学素材，制作成多媒体课件应用于课堂教学，是教学资源库在教学中应用的主要方面。基于校本实际和当前教学的需要，将教学资源素材按内容分为以下五大主要模块进行建设：
2.1视频库：将视频库分为教学视频素材、演示实验视频、课例视频、三个子模块，是整个资源库最具特色的一个模块，也是教师教学应用中最受欢迎的一块。
2.1.1教学视频素材：内容主要涉及与初中物理教学有关的物理现象实例，实验探究及STS应用，其素材一般不超过10M，格式统一为mpg格式。为方便校内教师使用，将该类素材按知识单元、知识点归类编辑目录，打印成文本。
2.1.2课堂演示实验视频：实验演示是物理课堂教学的重要手段，但许多演示实验由于实验器材或实验条件的限制在课堂内难以成功演示，如光学、电学中的一些实验，往往由于光线或本地区空气湿度问题实验现象难以观察或难以成功，若用课件演示又缺乏真实性，利用实验视频教学是一种较好的方式。
2.1.3课例视频：通过购买、网络下载等多种途径收集了大量的优秀教师物理课堂教学课例视频，其中有省优质课评比教学视频，全国优质课、课例视频。该系列视频主要提供给组内教师学习、观摩、研讨，以整体提高组内教师物理课堂教学水平。
2.2案例库：按教材章节编制目录，收录本校教师优秀教学案例及杂志、报刊、网络上的优秀物理教学设计案例，为组内教师课堂教学设计提供参考。
2.3课件库：收录本校教师自己制作的优秀课件，或网上的、或交流过程中他校教师的优秀课件，取一切可用资源为我所用。
2.4试题库：试题库内容包括历年中考试卷（Word版）和本校教师命制的各类试题试卷，以及其它优秀试题试卷，并分类入库。试题库支持教师根据教学需要调用某一章节的试题试卷。
2.5动画模拟展示库：对宏观世界和微观世界的运动规律以及在实验室无法操作和无法完全操作的实验进行动画模拟。
三、现代教育技术与初中物理课堂的有机结合
1.通过计算机课件模拟物理情景导入新课
“电流”概念比较抽象，可以利用计算机模拟电路中电流的流动让本看不见的电流变成动态的画面，加深学生对电流的感观认识，从而为建立电流概念打下基础。
2.利用多媒体将演示实验现象进行放大
教学中，利用实物展示台和液晶投影仪将实验器材放大后投到大屏幕上，所有学生都能看得清楚，取得了理想的效果。在做电磁感应实验时，单股导线切割磁感线产生的电流很小，学生很难看到电流计的指针偏转，把电流计投到大屏幕上后，电流计指针的偏转看得一清二楚。再如在研究影响分子运动速度的实验中，把盛有不同温度水的烧杯放在实物投影的演示台上，在两杯水中分别滴入一滴红墨水，红墨水在两杯水中的扩散过程就非常清晰地展现在大屏幕上，每一位同学都能清楚地看到实验现象。
3.对宏观世界和微观世界的运动规律进行动画模拟
实物多媒体演示课件包括能在实验室做的物理实验，不易建立模型的大型设备，如核电站、航天站等，微观世界中的物理现象、物理变化过程时间较长的以及某些应用技术等，这些都必须选择实物多媒体课件演示。如在讲解人造卫星从远地点到近地点之间运动过程中的机械变化时，让学生观看人造卫星随地球转动的动画，让学生亲眼看到卫星在远地点和近地点之间运动时每一个位置上的速度情况，其动能和势能的变化情况不讲自明。
总之，现代多媒体技术应用于物理课堂，有效地激发学生学习物理的兴趣和动机，对物理概念现象的理解更深刻，对有效促进实验教学的改革，推动学生研究性学习的发展，完善和优化物理课堂教学过程，都具有十分重要的现实意义。
【参考文献】
[1]阎金锋，田世昆.中学物理教学概论[M].高等教育出版社
[2]秦长春，王淑荣.多媒体教学模式初探[J].中国电化教育
[3]胡兴启.运用CAI技术进行模拟化教学[J].物理教学探讨
（作者单位：江西省会昌珠兰示范学校初中部）
【关键词】教学资源库；多媒体；物理教学；实验课堂
实验教学是物理课堂教学的重点和关键，其目的是为了提高学生的科学素养，培养学生的实践操作能力、动手能力和创新思维能力。在初中物理课堂中，认为在多媒体辅助教学下的初中物理教学模式比较好，所以在教学中引用现代教育技术。本文将对教育技术在初中物理教学中的应用情况进行具体分析。
一、教育技术应用于物理教学的理论基础
物理是一门以实验与观察为基础的自然学科，而且应用性比较强，但由于很多物理知识比较抽象，如分子运动及结构、声波等无法直接观察，就利用多媒体技术把一些静态物理现象变为动态展示，模拟一些三维结构动画，使许多抽象和难理解的内容变得生动有趣。远程教育课程和互联网的进一步开发，使教学资源实现了共享，为中学物理教师提供了优质的、丰富的教学资源。
建构主义强调以学习者为中心，教师为主导。它强调学习者与教师、学习者与学习者之间的协商、会话、交流，强调知识的主动建构。现代教育技术手段在教育教学中的作用包括，教师作用、学习伙伴作用、助手与工具作用。教育技术手段与初中物理教学的关系如图1所示：
图1 教育技术手段与初中物理教学的关系
二、利用现代科学技术建设物理课程教学资源库
教学资源库的建设主要是为物理教学提供丰富的、多元化的教学素材，其目的是服务于教学，其内容的建设应以一定的教育教学理论作为资源库内容建设的指导思想，由此建设的资源库才更具有使用价值。教师通过计算机调用教学资源库中的教学素材，制作成多媒体课件应用于课堂教学，是教学资源库在教学中应用的主要方面。基于校本实际和当前教学的需要，将教学资源素材按内容分为以下五大主要模块进行建设：
2.1视频库：将视频库分为教学视频素材、演示实验视频、课例视频、三个子模块，是整个资源库最具特色的一个模块，也是教师教学应用中最受欢迎的一块。
2.1.1教学视频素材：内容主要涉及与初中物理教学有关的物理现象实例，实验探究及STS应用，其素材一般不超过10M，格式统一为mpg格式。为方便校内教师使用，将该类素材按知识单元、知识点归类编辑目录，打印成文本。
2.1.2课堂演示实验视频：实验演示是物理课堂教学的重要手段，但许多演示实验由于实验器材或实验条件的限制在课堂内难以成功演示，如光学、电学中的一些实验，往往由于光线或本地区空气湿度问题实验现象难以观察或难以成功，若用课件演示又缺乏真实性，利用实验视频教学是一种较好的方式。
2.1.3课例视频：通过购买、网络下载等多种途径收集了大量的优秀教师物理课堂教学课例视频，其中有省优质课评比教学视频，全国优质课、课例视频。该系列视频主要提供给组内教师学习、观摩、研讨，以整体提高组内教师物理课堂教学水平。
2.2案例库：按教材章节编制目录，收录本校教师优秀教学案例及杂志、报刊、网络上的优秀物理教学设计案例，为组内教师课堂教学设计提供参考。
2.3课件库：收录本校教师自己制作的优秀课件，或网上的、或交流过程中他校教师的优秀课件，取一切可用资源为我所用。
2.4试题库：试题库内容包括历年中考试卷（Word版）和本校教师命制的各类试题试卷，以及其它优秀试题试卷，并分类入库。试题库支持教师根据教学需要调用某一章节的试题试卷。
2.5动画模拟展示库：对宏观世界和微观世界的运动规律以及在实验室无法操作和无法完全操作的实验进行动画模拟。
三、现代教育技术与初中物理课堂的有机结合
1.通过计算机课件模拟物理情景导入新课
“电流”概念比较抽象，可以利用计算机模拟电路中电流的流动让本看不见的电流变成动态的画面，加深学生对电流的感观认识，从而为建立电流概念打下基础。
2.利用多媒体将演示实验现象进行放大
教学中，利用实物展示台和液晶投影仪将实验器材放大后投到大屏幕上，所有学生都能看得清楚，取得了理想的效果。在做电磁感应实验时，单股导线切割磁感线产生的电流很小，学生很难看到电流计的指针偏转，把电流计投到大屏幕上后，电流计指针的偏转看得一清二楚。再如在研究影响分子运动速度的实验中，把盛有不同温度水的烧杯放在实物投影的演示台上，在两杯水中分别滴入一滴红墨水，红墨水在两杯水中的扩散过程就非常清晰地展现在大屏幕上，每一位同学都能清楚地看到实验现象。
3.对宏观世界和微观世界的运动规律进行动画模拟
实物多媒体演示课件包括能在实验室做的物理实验，不易建立模型的大型设备，如核电站、航天站等，微观世界中的物理现象、物理变化过程时间较长的以及某些应用技术等，这些都必须选择实物多媒体课件演示。如在讲解人造卫星从远地点到近地点之间运动过程中的机械变化时，让学生观看人造卫星随地球转动的动画，让学生亲眼看到卫星在远地点和近地点之间运动时每一个位置上的速度情况，其动能和势能的变化情况不讲自明。
总之，现代多媒体技术应用于物理课堂，有效地激发学生学习物理的兴趣和动机，对物理概念现象的理解更深刻，对有效促进实验教学的改革，推动学生研究性学习的发展，完善和优化物理课堂教学过程，都具有十分重要的现实意义。
【参考文献】
[1]阎金锋，田世昆.中学物理教学概论[M].高等教育出版社
[2]秦长春，王淑荣.多媒体教学模式初探[J].中国电化教育
[3]胡兴启.运用CAI技术进行模拟化教学[J].物理教学探讨
（作者单位：江西省会昌珠兰示范学校初中部）