多元智能理论是加德纳博士提出的，他认为人类的智能是多元的，每个人最少拥有7种以上的不同智能。多元智能理论也给我国的课程改革提供了重要的理论依据，它与我国教育改革所提出的政策具有很高的一致性，对小学英语的教学也有着多方面的启示。歌曲歌谣则主要是提升学生的学习兴趣。著名的教育学家乌申斯基说：“没有任何的兴趣，而被迫的进行学习，只会扼杀学生掌握知识的意愿。”所以，在小学英语教学中合理地使用多元智能和歌曲歌谣教学，将能更好地提高学生学习英语的兴趣与语言的实际应用能力。
　　一、建立多元智能课堂管理
　　不论什么模式的教学，课堂管理都必定是其中最为重要的组成部分。在多元智能理论中并没有标准的课堂管理计划，但是它给教师提供了很多种适用于课堂管理的策略新视点。在小学英语教学中，教师想要成功地进行教学，语言智能是相对重要的，但是只有单一的语言智能并不够。在进行课堂教学过程中，教师可以充分地利用肢体语言来与学生进行交流，创造出无声胜有声的教学效果。如教师经常使用微笑鼓励、点头给予肯定等方式，会很大程度上增加学生的学习自信心，使他们能够更加热爱学习。
　　比如，在小学英语中，教师可以弹奏钢琴利用音乐智能来让学生安静，可以在黑板上写出“请安静”利用言语智能让学生安静，可将拍摄的精神力高度集中的班级学习图片放在公告板上，并且用指示器指向它，利用空间策略让学生安静。而教师在面对高年级的学生时，则通过沉默来利用内省智能使学生安静等。类似的多元智能还有无数种，需要不断地去挖掘并加以使用。总之，利用多元智能进行小学英语课堂管理，将能够使教师的课堂管理效果超越传统单一的语言管理方法，同时也给学生提供了更多的机会进行内化班级管理。
　　二、利用英语歌曲拓展教学
　　小学生有着天真、直率的性情，所以，兴趣对提升小学生的英语学习有着相当重要的作用。教师在小学英语教学中就可以多利用小学生喜欢唱歌的心理，在确保完成课本知识内容的前提下，尽可能给他们扩充课外的英语歌曲，让学生的知识在不知不觉中得到提升，长期下去，学生的知识就如同滚雪球般不断增加。主要的方式可以分为三种：第一，利用网络，寻找出适合学生学习的歌曲；第二，播放跟教材相关的英语磁带或者观看光碟；第三，教师在课堂上应当多给学生创造机会，让其利用所学过的知识去替换歌曲中的歌词。这样让学生在学习的过程中就累积起了大量的语言素材，从而使得学生的实际交际能力得到大幅度的提高。
　　比如，在小学英语PEP关于四季歌曲的教学中，学生学会了教材上的歌曲之后，教师就可以让学生以Fall为题目，发挥想象，每人说一句，同时教师可以先说出一句给学生提供参考，如：Fall is yellow. Fall is cool. Fall is colorful.在这样的基础上发挥学生的想象力与运用能力，同时也提升学生的成就感，增强他们对学习英语的兴趣，从而实现提高教学效果的目的。
　　三、歌曲歌谣在帮助学生形成正确读音中的作用
　　英语对于小学生来说，是一门非常陌生的学科，与其日常的生活习惯也完全不一样，因此，小学生掌握英语的正确读音是教学的一大难点。然而歌曲歌谣在通常情况下都有着押韵、有意境和有情趣等特点，且非常简单，容易上口与背诵。教师可让学生在唱唱歌曲，读读歌谣中就提升了英语水平，同时还能对英语的节奏与重音有一定的了解。
　　比如，在小学英语教学中，教师就可以利用歌谣：Fly，fly，my kite. Fly，fly，my kite.来着重训练学生区分y和i这两个字母在重读开音词中的发音。此类型的歌曲歌谣能够培养学生的语感，而且还能降低学生对于单词的记忆难度，进而激发起学生学习英语的兴趣。
　　在小学英语教学中合理地利用多元智能和歌曲歌谣来进行教学，对于提高学生的学生兴趣、学习思维、想象能力都有着非常大的帮助，也使得小学英语教学的课堂魅力无穷。（作者单位：江西省婺源县紫阳第三小学）