【摘 要】
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巧妙地设计一堂班会课比单纯地说教起到的效果要好。同时，学生们可以主动反思和解剖自己，这本身就是教育的“润物细无声”的作用。一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。在我们的班级管理中，经常会出现这样的现象。当我们把任务交给班级的某个人时，他会完成得很好；但是，当我们把任务交给几个人或整个班级时，任务却大打折扣，甚至消极怠工，没有人去做。这是为什么呢？
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<正>巧妙地设计一堂班会课比单纯地说教起到的效果要好。同时，学生们可以主动反思和解剖自己，这本身就是教育的“润物细无声”的作用。一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。在我们的班级管理中，经常会出现这样的现象。当我们把任务交给班级的某个人时，他会完成得很好；但是，当我们把任务交给几个人或整个班级时，任务却大打折扣，甚至消极怠工，没有人去做。这是为什么呢？
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