【摘 要】
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在新时代背景下,城市设计应在国土空间规划体系中发挥应有作用。研究发现,城市设计存在要素"衔接性"、管理"链接性"、管控"标准性"等问题。据此,基于国土空间规划在规划编制管理层级对应和上下级有效传导的特殊优势,提出建议:从协同管控和要素传导的角度,构建国土空间规划体系下系统传导、层级对应、一体化管控的城市设计模式,明确各层级城市设计的管控重点和实施管控的有效形式,以期就国土空间规划各层级对城市设计方
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在新时代背景下,城市设计应在国土空间规划体系中发挥应有作用。研究发现,城市设计存在要素"衔接性"、管理"链接性"、管控"标准性"等问题。据此,基于国土空间规划在规划编制管理层级对应和上下级有效传导的特殊优势,提出建议:从协同管控和要素传导的角度,构建国土空间规划体系下系统传导、层级对应、一体化管控的城市设计模式,明确各层级城市设计的管控重点和实施管控的有效形式,以期就国土空间规划各层级对城市设计方法的运用进行更精准的选择,从而更为有效地服务于国土空间规划的实施管理。
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[教学时机]人教版六年级上册,圆的周长与面积学习完毕后,学画与圆相关的草图。[教学过程]一、回顾"圆出于方"师:"圆出于方",请迅速用一个草图来解释这句话。小结:正多边形的边走越来越短,越来越接近圆,圆是正无数边形。[设计意图:学生在学习"圆的面积"相关内容时,从教材或者教师的课件中一般会接触到"圆出于方"的知识和图像,积累了一
课程改革已步入成熟阶段,在平时的教学中,许多教师对教材把握理解得较深入,教学设计新颖独特,学生学得轻松、学得自主。但我们也常发现,部分教师对教材把握不够、教学目标偏离等,使得课堂效率低下。本文从"清晰合理的教学设计""简练生动的教学语言"以及"层次分明的教学设计"三方面对小学数学高效课堂进行阐述。
目的增强急救车管理的规范性,提升管理质量以及急救车使用效率。方法将6S管理方法和PDCA循环整合起来,在6S的每一项管理中渗透PDCA循环思想,改变急救人员工作习惯,落实安全管理和质量控制思想。结果 6S与PDCA循环整合的管理方法能显著提升急救车管理的质量,为急救工作的顺利完成提供保障,且提升了护理管理效率,有更高的使用满意度。结论整合运用6S管理和PDCA循环能明显优化医院院前急救车的管理情况
教材因版面设计限制、面对对象限定等原因,往往缺少让学生真正体验过程的习题内容。教学中教师可通过设计探究性作业对教材内容进行合理补充。围绕人教版教材二年级上册"长度单位"这一单元,从单元内容分析、常见习题概总、探究性作业设计三个板块进行分析,充分展现能让学生经历操作、体验、辨析等过程的探究性作业设计思路。通过作业提升学生的量感,深化学生对测量本质的理解和对计量单位的认知。
加强沟通联系,实现意义建构,是探究性作业设计的重要目标。以人教版一年级上册"6～10的认识和加减法"单元为例,在分析了单元中相关的教学内容、教材中呈现的常见习题后,可尝试从单元整体内容进行思考,设计前后有联系的探究性作业,以促进学生对所学知识的主动迁移,稳步进阶。
人教版五年级上册的"简易方程"单元是学生较为系统地学习代数知识的起始单元。学生的思维从熟悉的算术思维转向多变的代数思维,这是学生思维的一大跨越,这一过程看似容易实则艰难。在对单元内容整体思考的基础上,确定在教学实践中补充分析型、对比型、梳理反思型的探究性作业,能帮助学生体会"化归"方法,领悟"建模"思想,实现从算术思维向代数思维的跨越。
通过对人教版三年级下册"面积"单元教材内容和课后常见作业的分析,基于单元整体思考,对教材中的原有习题进行改编,设计了充分展现学生主体性的更开放的探究性作业,让学生通过作业主动联结知识与经验,对学习对象进行深度加工,进而把握知识本质,实现深度学习。
探究性作业能促进学生对概念本质的理解,促进学生高阶思维能力的形成。围绕人教版六年级上册"圆"这一单元,设计了画图形、讲概念、辨题目三类探究性作业。从学生的作业反馈情况可以看出,这些内容能促进学生数学思想的发展,对学生高阶思维的形成能起到良好的推动作用。
小学阶段中,数学作为一门最基础的科目,主要目的是培养学生的数字处理能力,并且拓展学生的逻辑思维能力,更能有效地促进学生的全面发展。在小学数学教学过程中,作业是很好的巩固课堂知识的方法,有效的作业布置不仅能够让学生合理利用时间,还能养成良好的学习习惯。因此,数学教师应该创新作业形式,合理安排作业,培养学生的创新能力,进而提高学生的数学核心素养。本文作者从不同角度详细阐述了小学数学拓展性作业的布置,希