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从传统作文教学环节中忽视的学生再写作阶段出发,立足学生原作修改和再次创作环节,本着针对个性、激发写作热情的原则,以“删改”为核心手段来引导学生提升写作思维.在具体实践探究中,以课堂教学为阵地,借助网络社交平台和“滑栏创作法”的建构特点,逐步、有序地调动学生写作动力,切实解决过程中出现的问题.
“以微探深,以删增思”高中写作指导探究
【摘 要】
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从传统作文教学环节中忽视的学生再写作阶段出发,立足学生原作修改和再次创作环节,本着针对个性、激发写作热情的原则,以“删改”为核心手段来引导学生提升写作思维.在具体实
【机 构】
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江苏省南京航空航天大学附属高级中学,江苏 南京
【出 处】
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新课程
【发表日期】
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2020年24期
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